【任务型备课】统编版语文二上-20. 雪孩子（第2课时）（教案）

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20.雪孩子（第2课时）
【【教材分析】
《雪孩子》是根据儿童文学作家嵇鸿的同名作品改写的童话故事。雪孩子陪伴小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，雪孩子从大火中教出了小白兔，自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识触于故事之中。
课文篇幅较长，有十四个自然段，按照故事的起因、经过、结果，可以分成三个部分。
第一部分(第1--4自然段)描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温暖。“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，两个相同的句式写出了小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴”，为故事的发展埋下了伏笔。
第二部分(第5--8自然段)写雪孩子奋不顾身勇救小白兔。“小白兔，小白兔!你在哪里 ”雪孩子不停地呼唤，表现了他救小白兔时急切的心情。“冲进、冒着、找哇找哇、找到、抱起、跑”这一系列表示动作的词语，写出雪孩子救小白兔的艰辛过程。
第三部分(第9--14自然段)写小白兔得救了，雪孩子变成了美丽的白云。雪孩子从“浑身水淋一化成水一变成水汽变成了白云” .故事的结局伤感又美好，也暗含一个自然常识:雪遇热会融化。“雪孩子还在呢!”说明了大家对雪孩子的怀念与不舍。“一朵白云，一朵美丽的白云”突出了雪孩子形象的美好。
【学情分析】
《雪孩子》这个故事语言浅显、简洁，可借此教材对学生进行良好的情感教育，并使其理解故事中的科学现象。教学中可采用小组讨论、合作探究等学习方式理解课文内容。
【素养分析】
（文化自信）课文传递舍己为人的高尚品质，与中华民族传统美德一脉相承。学生在阅读中汲取精神养分，增强对中华传统美德的文化自信。
（语言运用）文章运用大量简洁且富有童趣的语言，通过动作、神态描写塑造雪孩子形象。学生在朗读与复述中积累表达，提升语言运用能力。
（思维能力）以雪孩子救小兔子这一事件为核心，学生梳理雪孩子从出现到消失的过程，分析其行为动机，锻炼逻辑思维与批判性思维。
（审美能力）文本描绘出洁白的雪孩子在火焰中融化的画面，将雪孩子的纯净与它舍身救人的崇高行为相结合，引导学生感受奉献的人性之美。
【教学目标】
1.理解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良。
2.能默读课文，用恰当的语气朗读人物对话。抄写优美的语句。
【教学重点】
理解重点词句，了解雪变成云的过程。掌握默读方法，理清课文结构，感知细节的描写。
【教学难点】
欣赏故事，体会人物的语言和动作的描写手法。感受雪孩子善良的品质。
【教学过程】
学习任务一、温故知新 复习回顾
1.生字巩固：出示上节课要求会认的生字，练习注音。
2.词语巩固：和同桌比赛，看谁读得又快又准。
出示：词语表中本课要求掌握的词语。
3.课文提要：
这篇课文主要讲兔妈妈出门前为小兔堆了个雪孩子陪他一起玩耍。接着小兔家着火了。雪孩子为了救小兔，变成了天空中的一片云。
学习任务二、品读细节 理解感悟
1.结构内容：回顾课文，概括大意。
第一部分（第1～4自然段）：小白兔和雪孩子一起玩耍。
第二部分（第5～8自然段）：雪孩子救小白兔。
第三部分（第9～14自然段）：雪孩子消失了。
2.了解开头：分析描写手法。
点拨：环境描写；交代故事背景，为下文做铺垫。
3.人物来源：出示第二自然段。
分析：小白兔的心情（期盼 焦急）
教师：兔妈妈给小白兔堆雪孩子的目的是什么？
点拨：小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
4.故事发展：出示第四自然段。
概括：小白兔和雪孩子一起玩耍
思考：小白兔和雪孩子的关系如何？
5.起火原因：继续出示第四自然段，得出意外的起因是“火堆”。
警示：未成年在使用明火或电器设备,一定要在大人的看护下进行。
6.高潮铺垫：出示第五自然段。
看图说话，思考：小白兔睡着了，接下来会发生什么呢？
7.故事高潮：出示第七至八自然段。
通过分析动词得出雪孩子的心情：急切、迅速。
思考：从这两段描写可以看出雪孩子的什么品质？
点拨：勇敢、善良。
8.故事结尾：出示第九自然段。
提问：雪孩子救了小白兔，结果怎样？
圈出：水淋淋
教师：你知道雪孩子为什么会变得水淋淋的吗？
点拨：雪遇到高温（火）会融化，雪孩子正是经历了一场高温救人。
9.结尾升华：寻找雪孩子（得出气象原理）
点拨：雪孩子化为水，接着变成很轻很轻的水汽，最后变成一朵美丽的白云。
10.我知道：出示水蒸发成雨和雪的原理图。
11.结尾升华
思考交流：关于雪孩子救了小白兔这件事，你有什么想对雪孩子说的？
示例：我想对雪孩子说：“你虽然已经化作一片云，但是你的舍己救人精神值得我们学习，我很敬佩你。”
想象说话
想一想：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
示例：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来！以后看到白云，我就会想起你，你会是我永远的朋友！
13.对比朗读：出示如下。
示例一：
（1）雪孩子变成了一朵白云。
（2）雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
示例二：
（1）雪孩子变成了水汽。
（2）雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
点拨好处：突出雪孩子的勇敢品格和舍己救人精神。
14.理解运用：
找出：课文描写生动的句子。
举例：“冒着呛人的烟、烫人的火”
我会用：
（1）校园里开满了（ ）的花。
（2）池塘里有（ ）的青蛙。
学习任务三、随堂练习 自我检测
1.读句子，看拼音，写词语。
hún shēn shuǐ lín lín
（1）小白兔（ ） （ ）的。
shuǐ qì
（2）他变成了很轻很轻的（ ）。
chàng gē
（3）小白兔为雪孩子（ ）、跳舞。
2.照样子，把句子写具体。
例：雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
毛毛虫变成了一只蝴蝶， 。
例：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
小花苞(bāo)变成了鲜花， 。
3.阅读课文片段，完成练习。
“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着,他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
（1）雪孩子为了救小白兔化成了 ，变成了 。
（2）为什么说雪孩子变成的白云很美丽 ( ）
A.因为雪孩子变成的那朵白云的形状很美。
B.因为雪孩子勇敢、善良、舍己为人，救了小白兔。
（3）发现雪孩子不见了，小白兔心里会想些什么？
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.完成课后第二题的练习。
2.和同桌分享自己想对雪孩子说的话。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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