【任务型备课】统编版语文二上-2. 我是什么（第2课时）（教案）

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2.我是什么（第二课时）
【教材分析】
《我是什么》是一篇科学童话，以拟人化手法讲述水的变化与作用。课文通过“我会变”的自述，展现水化为汽、云、雨、雪、雹的过程，融入灌溉、发电等实用价值，兼具科学性与趣味性。语言生动，多用比喻和排比句式，符合儿童认知。文本暗含中华文化中“水善利万物”的智慧，插图呈现自然景观，为跨学科学习（科学与语文）提供载体，是培养科学素养与人文情怀的典范。
【学情分析】
二年级学生对自然现象充满好奇，已有“水会变成冰”“下雨”等生活经验，但对水的循环变化认知零散。他们能认读常用字，喜欢拟人化故事，却难以理解“汽→云→雨”的抽象转化。注意力集中时间短，需借助实验、动画等直观手段，同时对“有时候…… 有时候……”等句式的灵活运用存在困难，需强化模仿与实践。
【素养分析】
文化自信：通过了解水在中华传统文化中“润泽万物”的象征意义，感受人们对自然现象的智慧认知，增强对传统文化中自然观的认同感与自豪感。
语言运用：学习生字词和叠词短语，模仿“有时候…… 有时候……”等句式表达，在朗读与交流中提升语言的准确性和丰富性，积累科学类文本的表达素材。
思维能力：梳理水的形态变化过程，分析其变化条件，培养逻辑思维；通过推测“我” 还可能变成什么，激发想象力与创新思维。
审美创造：欣赏文中拟人化的语言表达，如“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”，体会科普文的生动美，尝试用语言描绘其他自然现象。
【教学目标】
1.边读边想象画面，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
2.初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
【教学重点】
抓住重点难点词句，了解水对人们的影响。
【教学难点】
读懂课文，明白水与自然、人类的关系，激发探索大自然的兴趣。
【教学过程】
学习任务一、温故知新 复习回顾
1.生字复习：出示本课生字，让学生跟着音频读一读生字。
2.词语复习。
2.内容回顾：借助图片说说“我”是什么，“我”会变成什么？
预设：云、雨、冰雹、雪。
学习任务二、精读课文，领悟运用
1.朗读要求：
（1）朗读课文，了解水的变化过程。
（2）理解重点词语的意思，体会课文用词的准确性。
（3）了解水的日常生活及对人们生活的影响。
2.自主阅读：出示课文第一自然段，结合图片理解“水由地面到空中的变化”“白衣服”“黑衣服”“红袍”的意思。
3.精读课文：出示课文第二自然段，结合图片理解“雨”“冰雹”“雪”。
明确：第二自然段写了水在空中的变化。
4.准确用词：
（1）朗读句子，说说加点字“落”“打”“飘”的意思，并用它们各说一句话。
明确：不同物体下落速度不同，用词准确、形象、生动。
5.讨论交流：“露珠”“雾”“霜”是水的化身，引导学生说说水的变化过程。
6.日常生活：朗读第三自然段，引导学生说说平常“我”是什么样子的？
明确：在池子里睡觉、在小溪里散步等。
7.讨论交流：说说“我”还会在哪里？
出示“湖泊”“水井”图片，让学生用“我在_____里______”说一说。
8.情绪变化：朗读第四自然段，说说“我”分别做了哪些好事和坏事？
好事：帮助人们工作
坏事：给人们带来灾害
9.词语理解：
出示“温和”“粗暴”的解释，引导学生用这两个词语写句子。
明确：“温和”的反义词是“粗暴”。
10.讨论交流：出示句子“人们想出种种方法……不做坏事。”引导学生思考：人们想出了什么办法呢？
出示“筑提拔”“修沟渠”“保水土”图片，引导学生明白要保护水资源，合理利用。
11.小组讨论：出示课文最后一个自然段，引导学生说说课文结尾的特点。
明确：疑问结尾，活泼有趣，拉近与读者的距离；照应课文题目。
12.课外拓展
（1）讨论交流：你觉得水重要吗？如果没有水会怎样呢？
明确：土地干旱、植物干枯、天气恶劣、吃水困难。
知识拓展：三峡大坝——当今世界最大的水利发电工程。
学习任务三、随堂练习，自我检测
1.读一读，连一连。
2.选一选，填一填。
3.用加点词语仿写句子。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
学生交流：这是一篇科学童话，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.熟读课文，并书写生字词。
2. 收集或查找有关水的书籍（故事）。
【板书设计】
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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