【任务型备课】统编版语文二上-18. 古诗二首（第1课时）（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台
18.古诗二首（第1课时）
【教材分析】
《古诗二首》收录了柳宗元的《江雪》以及北朝民歌《敕勒歌》，承载着丰富的文学与文化价。《江雪》创作于柳宗元被贬永州期间，彼时他政治失意、生活困窘，内心孤独愤懑。诗中 “千山鸟飞绝，万径人踪灭” 描绘出一幅天地间万籁俱寂、一片荒芜的雪景，营造出清冷、孤寂的氛围；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 则塑造了一位在冰天雪地中独自垂钓的渔翁形象，借此抒发诗人虽身处困境，却依然坚守自我、孤傲不屈的心境 。而《敕勒歌》作为北朝民歌，生动展现了北国草原壮丽富饶的风光 。开篇 “敕勒川，阴山下” 点明草原的地理位置，雄伟的阴山衬托出草原的广袤；“天似穹庐，笼盖四野” 以独特的比喻，将天空比作巨大的穹庐，生动地描绘出天地相接、辽阔无垠的草原景象；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 则动态地呈现出草原水草丰美、牛羊肥壮的繁荣画面，字里行间洋溢着敕勒人对家乡的热爱与自豪 。
【学情分析】
二年级学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，此前在语文学习中已积累了一定的识字量和简单的阅读能力，对古诗也有过初步接触，具备一定的古诗诵读基础，对古诗的韵律节奏较为敏感，能够初步感受古诗的朗读之美。然而，由于他们年龄尚小，生活阅历有限，认知水平还处于发展阶段，对于古诗中蕴含的深刻情感和复杂意境，理解起来存在较大难度。二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，在古诗学习过程中容易出现注意力分散的情况，因此，教学过程中需注重教学形式的多样化与趣味性，以维持学生的学习热情。
【素养分析】
文化自信：借由学习课文，了解各民族文化特色，感受民族融合，增强对中华民族大家庭的认同，激发爱国与热爱民族文化之情，树立文化自信。
语言运用：准确认读、书写生字新词，理解重点词语，有感情朗读并背诵段落，积累优美语句，学会用修辞描写事物，提升语言表达能力。
思维能力：阅读时梳理写作顺序，培养逻辑思维；鼓励质疑、思考，对场景想象分析，锻炼创新与批判性思维。
审美创造：欣赏文中校园美景与民族文化，感受文字之美，通过朗读、想象体会作者情感，提升审美鉴赏力，培育积极审美情趣。
【教学目标】
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“似、野、苍、茫”4个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】
读准字音，随古诗理解生字的意思，学习正确地书写。
【教学难点】
能够想象古诗描绘的画面，大致理解诗句的意境。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣 新课导入
1.读懂课题：用自己的话说说你对诗题的理解。
明确：
（1）“敕勒”是种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。是北方的游牧民族。
（2）“诗”“歌”同源，很多今天认为是“诗”的经典一开始都是传唱的民歌。这也是我们今天常说“诗歌”的原因。
小结：所以，这是一首少数民族民歌。
学习任务二、初读古诗 随文识字
1.自主学习
朗读要求：（1）自由朗读诗句，把字音读准，把诗句读通顺。
（2）借助注释、联系上下文、查字典等方式说说古诗大意。
（3）这首诗主要讲了什么？
2.自主朗读：圈出本课生字。
强调：这里“见”是“出现”的意思，所以读“xiàn”。
3.生字认读
似 庐 笼 盖 苍 茫
强调“似”是平舌音。“苍”“茫”都是后鼻音，多读几遍体会这两个字字音所传达的意境。
4.生字展现：出示生字，说说分别是什么结构。
5.指导书写
（1）似:相似 似乎 类似
当“似”用于“似的”表示跟某种事物或情况相似时念“shì”。
形近字辨析：以（ ）（ ） 从（ ）（ ）
（2）野：野外 田野 野蛮
出示“野”的甲骨文、金文、小篆、楷书
学习任务三、再读课文 理解诗意
1.字字究义
“敕勒川，阴山下，”
“川”的本义是“河流”。
阴山：山脉的名字，位于内蒙古自治区。
而河流的冲积，会形成低矮的平地，所以“川”也有“平地”的意思。故而“敕勒川”就是指敕勒族人所聚居的平地。
明确：这句话交代了作者所处的位置。
图文理解
阴山山脉是我国北部一条重要的山脉。也就是说，敕勒族人聚居在阴山下的平地上。
3.字字究义
“天似穹庐，笼盖四野。”
（1）“穹”是“高起”的意思，故而也指天空。(如“苍穹”)
“庐”是房屋的意思。（比如“三顾茅庐”）
“穹庐”的字面意思就是“中间高起的房子”即蒙古包。
（2）你知道“蒙古包”是什么样的吗？北方游牧民族的房舍通常就是这样的。
（3）“笼盖”指像笼子一样罩住。
“四野”即“四方的原野”。
释义：天空像蒙古包一样笼罩着原野。
提问：这里运用了什么修辞手法？
明确：借助牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。
4.对比理解
（1）天苍苍 白发苍苍 松柏苍苍
这些“苍苍”是一个意思吗？
明确：“苍苍”在不同的语境下有不同的意思。
（2）野茫茫 大海茫茫 云海茫茫
这些“茫茫”是一个意思吗？
明确：“茫茫”主要表达一种无边无际、难以把握的感觉。
5.逐字理解
“风吹草低见牛羊。”
这里的“见”同“现”，表示显露、出现。
引导：草原上的草很高，把牛羊都盖住了，风吹开草时，牛羊就露出来了。
6.朗读背诵
（1）说说你读这首诗的体会。
引导：我感受到草原辽阔、壮丽富饶的景象，体会到牧民的自豪之情。
（2）试着背诵全诗，并用自己的话说说看到的画面。
学习任务四、随堂练习 自我检测
1.加偏旁，变成本课新字再组词。
2.将诗句补充完整。
( )川，阴山下，
天似( )，笼盖四野。
天( )，野( )，
风( )草( )见牛羊。
3.我会连。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.背诵课文。
2.内蒙古草原上有哪些风俗和特产？查资料了解一下，跟大家分享。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)