【任务型备课】统编版语文二上-1. 小蝌蚪找妈妈（第2课时）（教案）

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1.小蝌蚪找妈妈（第二课时）
【教材分析】
《小蝌蚪找妈妈》是统编版二年级上册第一单元的经典童话，以小蝌蚪的成长历程为线索，融合科学知识与文学趣味。课文通过对话推动情节，精准运用“甩、迎、追”等动词展现动态场景，插图借鉴传统水墨画风格，暗藏齐白石画作的写意美学。文本既呈现蝌蚪变青蛙的变态发育过程，又传递“坚持寻亲”的情感，是培养观察能力、语言表达与文化认同的优质载体，为单元“自然与成长”主题奠定基础。
【学情分析】
二年级学生对童话和动物故事兴趣浓厚，已能独立朗读短篇文本，掌握常用动词的基本用法。但对“变态发育”缺乏科学认知，易混淆蝌蚪与青蛙的形态关联；对“迎、追”等动词的语境差异理解模糊，表达时多依赖模仿。注意力集中时间较短，需借助直观教具和互动活动深化认知，且个体观察能力差异明显，部分学生难以有序描述生长变化。
【素养分析】
文化自信：了解青蛙生长知识，感受人们对自然现象的观察探索，体会传统文化中亲近自然的理念，增强对自然科学文化的认同感与探索欲。
语言运用：学习生字词与生动短语，通过朗读、对话练习，提升语言表达的准确性与流畅度，积累描述事物的语言素材。
思维能力：分析小蝌蚪认错妈妈的原因，推测其心理活动，在思考、想象过程中，发展逻辑思维与创造性思维能力。
审美创造：朗读优美语句感受语言韵律美，观察插图体会画面生动感，尝试用简单语言或图画描绘场景，提升审美与创造能力。
【教学目标】
1.能按课文顺序讲述小蝌蚪变青蛙的过程，学习课文的词句表达。
2.结合图文，了解小蝌蚪的成长变化，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】
分角色朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程，体会小蝌蚪的精神。
【教学难点】
通过课文语句生动、准确的表达来感受童话的魅力。
【教学过程】
学习任务一、温故知新，复习回顾
1.复习字词：读一读词语，并读音写汉字。
2.内容回顾：
全文共有 6 个自然段，讲了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，从鲤鱼妈妈和乌龟那里了解到了妈妈的外貌特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫的故事。
学习任务二、精读课文，深入理解
1.朗读指导：
（1）出示课文第一、二自然段，“快活”要重读，读出小蝌蚪的活泼可爱。分别读出小蝌蚪疑惑、天真的语气和鲤鱼妈妈亲切、热情的语气。
（2）出示课文第三、四自然段，要读出小蝌蚪急切的心情和乌龟亲切、耐心的特点。
（3）出示课文第五、六自然段，读出小蝌蚪喜悦、激动的语气和青蛙亲切、欣喜的语气。
2.交流讨论：
教师：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？从它们那里得到了什么帮助？
出示鲤鱼妈妈和乌龟说的话，明确：小蝌蚪从鲤鱼妈妈和乌龟那里得知，妈妈的外形特征和大概位置。
3.阅读理解：
教师：最后，小蝌蚪在哪里找到了妈妈？它们妈妈长什么样子，和它们像吗？
出示课文第一、四自然段，结合图片，让学生更好地理解课文内容。
明确：小蝌蚪的妈妈是青蛙。
4.问题研讨：
教师：小蝌蚪找妈妈的途中为什么会误以为乌龟是自己的妈妈？最后它们为什么能确定青蛙才是自己的妈妈呢？
明确：由于鲤鱼妈妈提供的信息不完整，小蝌蚪误以为乌龟就是自己的妈妈，最后综合乌龟补充的信息，才能确认身份。
5.阅读讨论：
教师：小蝌蚪用了多长时间才找到妈妈？从中你感受到了小蝌蚪怎样的精神呢？
出示小蝌蚪找妈妈过程中身体发生变化的句子，引导学生明白小蝌蚪用了很长的时间才找到妈妈，从中感受到了小蝌蚪坚持、执着的精神。
明确：“游哇游”朗读时声音延长、语气缓慢，体现时间之长。
6.课堂互动：
教师：如果小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了你，你会怎样指导它们快速地找到妈妈呢？
明确：引导学生分别从小蝌蚪妈妈的名字、地点、样貌、叫声等方面进行思考。
7.成长过程：
教师：小蝌蚪找妈妈的过程中，身体发生了什么变化？
出示小蝌蚪成长的图片，让学生了解小蝌蚪变成青蛙的成长过程。
明确：小蝌蚪是青蛙卵发育而来的。
8.阅读交流：
教师：小蝌蚪找到妈妈后，它们在一起干什么呢？
明确：青蛙是益虫，是庄稼的好朋友，专门吃害虫。
9.课堂拓展：
出示有关青蛙的特点和图片，让学生加深对青蛙的了解。
10.课堂互动：
出示小蝌蚪找妈妈的图片，引导学生用自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，还可以小组一起演一演。
11.体悟道理：
教师：从小蝌蚪找妈妈的过程中，你懂得了什么道理呢？
明确：正确对待困难，独立生活成长，遇事主动探索，学会分析和判断。
学习任务三、品词析句，积累知识
1.词句赏析：
（1）出示句子“大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”“大青蛙穿着碧绿的衣裳，有着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。”。让学生读一读这两句话，说说更喜欢哪句？
明确：“大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”这句读起来更有画面感，语言表达更活泼生动。
教师：用加点词各说一句话。
（2）出示第五自然段，引导学生边读边想象画面，思考：“蹬、跳、蹦”这三个动词能调换位置吗？
明确：小青蛙的一连串动作是瞬间完成的，体现了他们身体轻盈，动作敏捷。
（3）出示小蝌蚪找到鲤鱼妈妈和乌龟时的动作描写，让学生读一读，并思考：同样是和他人说话，但这两个动作有什么区别呢？
“迎上去、追上去”用词准确，形象生动，表现出小蝌蚪找妈妈时的急切心情。
学习任务四、随堂小测，素养提升
1.在文中找出近义词或反义词。
2.在括号里填上合适的词语。
3.根据课文内容填空。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
学生交流
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.把《小蝌蚪找妈妈》的故事复述给家人听。
2.查找资料，了解自己喜欢的某种动物的成长变化。
【板书设计】
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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