【任务型备课】统编版语文二上-1. 小蝌蚪找妈妈（第1课时）（教案）

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1.小蝌蚪找妈妈（第一课时）
【教材分析】
《小蝌蚪找妈妈》是统编版二年级上册第一单元的经典童话，以小蝌蚪的成长历程为线索，融合科学知识与文学趣味。课文通过对话推动情节，精准运用“甩、迎、追”等动词展现动态场景，插图借鉴传统水墨画风格，暗藏齐白石画作的写意美学。文本既呈现蝌蚪变青蛙的变态发育过程，又传递“坚持寻亲”的情感，是培养观察能力、语言表达与文化认同的优质载体，为单元“自然与成长”主题奠定基础。
【学情分析】
二年级学生对童话和动物故事兴趣浓厚，已能独立朗读短篇文本，掌握常用动词的基本用法。但对“变态发育”缺乏科学认知，易混淆蝌蚪与青蛙的形态关联；对“迎、追”等动词的语境差异理解模糊，表达时多依赖模仿。注意力集中时间较短，需借助直观教具和互动活动深化认知，且个体观察能力差异明显，部分学生难以有序描述生长变化。
【素养分析】
文化自信：了解青蛙生长知识，感受人们对自然现象的观察探索，体会传统文化中亲近自然的理念，增强对自然科学文化的认同感与探索欲。
语言运用：学习生字词与生动短语，通过朗读、对话练习，提升语言表达的准确性与流畅度，积累描述事物的语言素材。
思维能力：分析小蝌蚪认错妈妈的原因，推测其心理活动，在思考、想象过程中，发展逻辑思维与创造性思维能力。
审美创造：朗读优美语句感受语言韵律美，观察插图体会画面生动感，尝试用简单语言或图画描绘场景，提升审美与创造能力。
【教学目标】
1.认识“蝌、蚪”等16个生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等10个字，理解“看见、哪里”等词语。
2.正确朗读课文，理解课文的主要内容。
【教学重点】
积累字词，正确书写生字，理解字义。
【教学难点】
有感情地朗读课文，读懂课文的主要内容。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣，导入新课
1.情景激趣：
（1）出示一些小狗的图片，创设小狗和狗妈妈走丢的情景，让学生从图片中找出狗妈妈，并引导学生思考：你是根据什么来找出这只小狗的妈妈的？
（2）出示小蝌蚪的图片，让学生观察图片并思考：这是什么动物？它们和它们的妈妈长得像不像？
2.走进新课：出示课题读一读，让学生思考：你见过小蝌蚪吗？它们生活在哪里？有什么特点？
明确：《小蝌蚪找妈妈》是一个充满儿童情趣的科学童话故事。
学习任务二、初读课文，识字学词
1.初读课文：
（1）借助拼音自由朗读课文，标出自然段。
（2）圈出生字和不会认的汉字，多读几遍。
2.朗读欣赏：用不同的方式听读课文，初步感知课文内容。
3.认读字词：出示要求会认读的字，分别让学生看着读音读以及组成词语读一读。
4.借图识字：出示生字“甩、鼓”和相关图片进行组词造句。
5.多音字辨析：教。
6.读一读，记一记：出示课后要求熟读的词语，引导学生认读识记。
7.词语学习：妈妈、身子等词语表中词语
8.出示生字，读准字音，明确生字的结构、部首、笔画、音序。
9.出示生字书写动画，让学生观察字的笔画，并跟着动画进行书空练习。
（1）“两”书写指导：第一笔略长，第五笔和第七笔为点。
（2）“哪”书写指导：“口”小，左窄右宽。
（3）“宽”书写指导：“宀”要宽，“艹”要窄，下面部分是“见”。
（4）“孩”书写指导：第三笔为提，左宽右窄。
10.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。
学习任务三、再读课文 整体感知
1.阅读思考：听读课文，用自己的话说一说课文的主要内容。说一说小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？
2.小结：课文主要讲了一群活泼可爱的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并和妈妈一起捉害虫的故事。
3.交流思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了什么困难？它们是怎样解决的？
困难：不知道妈妈在哪里，也不知道妈妈长什么样子。
解决办法：主动探索，向他人请教。
4.自读第1自然段，思考：小蝌蚪本来生活在哪里？他们长什么样子呢？在文中画出来。
5.交流思考：
（1）池塘里有一群_______，______脑袋，______身子，甩着______尾巴，快活地游来游去。
（2）生活地点：池塘里
外貌：( )的脑袋 ( )的身子
动作：( )着长长的尾巴 ( )来（ ）去
学习任务四、随堂练习，自我检测
1.给加点的字选择正确的读音。
比一比，再组词。
给句子排序。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
学生交流
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.熟读课文，抄写本课生字词。
2.查找小蝌蚪和青蛙的生活习性和特点。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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