【任务型备课】统编版三年级上册-语文园地三（教案）

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语文园地三
【教材分析】
语文园地三围绕"童话世界"主题，设置"交流平台""词句段运用""书写提示""日积月累"四个板块，重点培养想象力与语言创造力。"交流平台"引导学生梳理童话故事的拟人化特点；"词句段运用"通过角色对话创编、夸张句式仿写等训练生动表达；"日积月累"精选与想象相关的成语，拓展词汇积累。各板块紧扣童话文体特征，注重从阅读感悟向创意表达过渡，体现语文学习的趣味性与实践性。
【学情分析】
三年级学生对童话故事兴趣浓厚，能理解拟人、夸张等手法，但在自主创编时易出现情节雷同、语言贫乏的现象。成语积累多停留在字面理解，运用能力较弱。书写方面，部分学生钢笔字的笔画连贯性有待提高。教学中需采用"听读—仿说—创编"的渐进策略，通过图画支架、角色扮演等活动激活想象力，并引导在具体语境中运用成语，提升语言表达的丰富性。
【素养分析】
文化自信：通过诵读“仁者爱人，有礼者敬人”等名言，感受中华传统文化中“仁爱礼敬”的价值理念，增强文化认同感。
语言运用：能运用“预测策略”分析故事情节，正确使用提示语位置变化的标点规则，熟练运用“改正、增补、删除”符号修改病句。
思维能力：在修改病句时，通过“病因诊断→符号选择→语境验证”的思维链，提升分析能力。
审美创造：通过“仁者爱人，有礼者敬人”编排情景剧演绎美德场景，感受文化与审美融合的魅力。
【教学目标】
1.能自主识字，能根据提示语位置（前、后、中）正确添加标点，掌握 “改正、删除、增补” 三种修改符号。
2.背诵《日积月累》。
【教学重点】
正确使用提示语位置变化的标点规则，熟练运用三种修改符号。
【教学难点】
理解“日积月累”中句子含义。
【教学过程】
学习任务一、梳理与交流
1.小组谈论：在本单元的学习中，我们学会了哪些预测的方法？
明确：标题、插图、课文内容、重点词句、标点、生活经验
2.交流分享：预测的方法对你的阅读有哪些帮助 你是怎么运用预测来阅读的 和同学交流你的心得。
预设1：一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣，也更好地理解了文章的意思。
预设2：学习了怎样预测后，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
预设3：在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名和插图猜猜书的大致内容。
3.拓展延伸：看看书本封面，你还这么想吗？请再来猜猜书里的内容。
学习任务二、识字加油站
1.读一读，写一写。
恒信 神圣 萌发 妥当 车轴 阁楼 培植 厘米
2.识记生字：借助拼音读，组词读。
学习任务三、词句段运用
1.读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意标点符号的用法。
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示：提示语的位置不同，引号的用法也有不同。
引导：提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。
提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后面用句号。
提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。
2.学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
表示改正 表示增补 表示删除
3.拓展练习：试着用修改符号修改下列病句。
要是我能停下来，座着休息一会儿，哪一定会很好。
校园里飘扬着五颜六色的红旗。
学习任务四、日积月累
1.日积月累
不迁怒，不贰过。 ——《论语》
爱人若爱其身。 ——《墨子》
仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 ——《荀子》
2.理解句子
（1）不迁怒，不贰过。 ——《论语》
不把怒气转移到别人身上，同样的错误不犯两次。
（2）爱人若爱其身。 ——《墨子》
爱别人就像爱自己一样。
（3）仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。
（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。
句子运用
请在横线上填上一句合适的谚语。
（1）妈妈总是教导我“ ”,这样才能得到别人的关爱。
（2）仁爱的人关爱他人,有礼貌的人尊敬他人。这就是《孟子》里说的“ 。”
（3)每当我心情不好,想对别人发脾气时,我就会想起《论语》里的“ ”这句话。
（4）我们要多和别人说善意的话,不要出口伤人,因为“ ”。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.背诵日积月累。
2.用修改符号修改习作。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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