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10《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：抓住关键词句体会爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步往上爬的，积累好词佳句，提高语言表现力和创造力。
思维能力：感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。
审美创造：体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
1.了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
2.了解爬山虎是怎样向上爬的。
3.学习作者细致的观察事物的方法，学习运用生动、形象的语言去描写事物。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、回顾旧知，导入新课
1.出示两幅图，分别是钱塘江、火烧云。
导入新课：大自然充满了奇迹，在过去的学习里，我们一同体验了钱塘江的壮观潮水，还有那变幻莫测的火烧云。今天，我们将一起探索一种不同寻常的生物——爬山虎。
2.展示多幅爬山虎的图片，并介绍爬山虎。
爬山虎，也称“巴山虎”常青藤”,葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
3.展示叶圣陶的照片，介绍本文作者叶圣陶。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
二、初读课文，整体感知
1.小声阅读课文，标记自然段，画出生字词，随后分享对爬山虎的初步了解。学生自由阅读后讨论：
(1)爬山虎实际上是一种植物，不是动物。
(2)爬山虎具有“脚”。
(3)爬山虎依靠“脚”向上攀爬。
2.指定学生分段大声朗读，确保读音准确。其他同学仔细聆听，检查是否有读音错误。
3.展示生字、新词
均、柄、蜗、曲、萎
引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想
(1)识字组词：
均jūn(均匀、均衡、平均)
叠dié(重叠、叠加、叠印)
隙xì(缝隙、空隙、乘隙)
茎jīng(茎叶、细茎、花茎)
柄bǐng (叶柄、话柄、刀柄)
蜗wō(蜗牛、蜗居、蜗角之争)
曲qū(弯曲、曲线、曲折)
萎wěi(萎谢、萎靡、枯萎)
瞧qiáo (细瞧、小瞧、瞧不起)
固gù(固定、固然、固执)
(2)理解词语的意义
均匀：分布在各部分的数量相同。如：雨量均匀。
空隙：中间空着的地方。
嫩茎：初生而柔弱的茎。
拂过：本课指风轻轻吹过爬山虎的叶子。
痕迹：事物留下的印痕。本课指没有触着墙的爬山虎的脚，不几天连一点印痕都没有了。
休想：别想；不要妄想。
漾起波纹：原指水面微微动荡，本文指爬山虎的叶子被风一吹，象波浪一样上下起伏。
蛟龙：古代传说中指兴风作浪、能发洪水的龙。
牢固：结实；坚固。
(3)多音字
曲：qū (弯曲)qǔ (歌曲)
重：chóng (重叠)zhòng (重要)
鲜：xiān (鲜花)xiǎn (鲜为人知)
铺：pù(床铺)pū (铺上)
空：kòng (空闲)kōng (空洞)
(4)搜集描写植物的四字词语
枝繁叶茂 漫山遍野 苍翠挺拔 欣欣向荣 郁郁葱葱
三、再读课文，理清脉络
1.学生自行阅读课文，思考：每个自然段主要描述了什么。课文主要介绍了爬山虎的哪两个部分 进行交流。
预设：先介绍爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚，最后介绍爬山虎的爬墙方法。
2.课件展示：一面墙上的爬山虎随风摇摆的画面，请学生观赏，并用自己的话描述所见。
预设：满墙碧绿、满目苍翠、枝繁叶茂 ……
3.提问：你刚才所见的画面在课文中是如何描述的
展示课文的第二自然段：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
(1)认真仔细的阅读这一段，边读边感受风吹时爬山虎叶子的动态美，可以用手做拂过、漾起的动作。
(2)提问：这一段主要描写的是爬山虎的什么部位
预设：爬山虎的叶子。
(3)在这一段中，有哪些词语表现出爬山虎叶子的特征
预设：嫩红、嫩绿、新鲜、均匀、漾起波纹等等。
(4)赏析句子：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
点拨：“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū 。这两句话准确地写出了爬山虎叶子的特点。叶子颜色的变化描写十分细致，提现了作者细致的观察。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀—叶尖一顺儿朝下”,没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”,就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
4.小结：作者通过细致地观察，用词准确地写出了爬山虎叶子的特点。
第二课时
一、回顾前文，继续阅读
1.过渡：上节课我们欣赏了爬山虎叶子均匀地铺展在墙上，风一吹过，景色美极了。那么,为什么光滑的墙面上能铺满生机勃勃的叶子呢
预设：因为它有脚。
2.过渡：爬山虎的叶子之所以能生机勃勃地铺满墙面，这与它的“脚”密切相关。这也自然而然的引出了课文的主题 ——爬山虎的脚”。
3.提问：题目是《爬山虎的脚》,为什么作者先不写脚，而要先写叶子呢
预设：原因有两个：一是爬山虎的叶子靠脚才能够爬满墙，这满墙的叶子，正是脚的功劳，进一步突出了脚的作用之大；二是我们通常先看到的是爬山虎的叶子，仔细观察才能看清爬山虎的脚，所以先写了叶子。
二、图文结合，细致观察
1.课件展示爬山虎，让学生观察，引导他们从脚的形状、颜色两个方面进行观察。并分享观察所得。
2.展示课文的第三段描写爬山虎的脚的部分，提问：书中对其脚的描述是怎样的 请用你喜欢的标记标出相关句子。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
请自行阅读这些句子，并理解后画出爬山虎的脚。
3.提问：爬山虎的脚虽然细小且隐藏在叶子下方，为何作者还是如此详尽地描述它呢
预设：这是因为作者对爬山虎的脚进行了非常细致的观察。
4.赏析这一段话。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
赏析：“叶柄”是连接叶片和茎的部分。作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
三、细节探究，找寻规律
1.展示课文第四自然段和爬山虎的图片。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
(1)提问：既然爬山虎有脚，它必定拥有独特的攀爬技巧，那么它到底是如何攀爬的呢 小组合作学习第四段，自学要求：
①找出描写爬山虎向上攀爬的句子。
预设：描写爬山虎向上攀爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
②找出描绘向上攀爬动作的词汇。
预设：触、巴、拉、贴
③在小组中模拟爬山虎的攀爬动作。
预设：选取小组进行攀爬过程的模拟，教师和学生共同评价，进行纠正
小结：让学生理解爬山虎的攀爬方式与动物不同，它不是交替使用脚部向上攀爬，而是不断生长新的脚部，紧贴墙面，不断向上生长，正如叶圣陶爷爷所说，“就是这样一脚一脚往上爬的”,体会作者观察地细致和用词的精确
(2)播放多媒体课件，展示爬山虎脚部向上攀爬的过程，帮助学生形成直观的理解。
提问：爬山虎的脚触着墙时是怎样变化的
预设：“六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”;细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，"把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。细丝由“直”到“弯”,缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，它在墙上才贴得很紧。
2.展示课文的第五段：
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
请学生自行阅读第五段，感受阅读后的想法。分享自读体会：
(1)提问：如果爬山虎的脚未能触碰到墙面的话会怎么样
预设：几天内就会枯萎，最终连痕迹也消失。触碰到墙面的，细丝和小圆片逐渐变为灰色。
(2)感受：作者对爬山虎的观察不是一朝一夕的，而是长时间的。教师引导：“ 几天内……后来……最终……”这表明了什么 作者对爬山虎的观察是连续细致的。
3.结合全文，说说爬山虎是怎样往上爬的。
茎上伸出六七根细丝 → (巴住墙) → (把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上)
展示：爬山虎的脚触着墙的时候，茎上伸出的六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
四、总结方法，自我练习
1.过渡：通过本文中爬山虎叶子和脚的描写，总结出如何对周围事物进行观察的方法。
(1)观察爬山虎叶子：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
(2)观察爬山虎的脚：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
2.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
预设：(1)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
(2)那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
(3)爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
(4)爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
3.结合对全文的学习，了解文章所要表达的主题思想。
总结：课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
五、仿写练笔，记录生活
布置作业：
1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方式，选择一种常见的植物进行观察，从远处观察后再近距离观察，特别是要细致观察其茎、叶、花的特点，然后将观察结果具体记录下来。
2.学习课文中运用的比喻等修辞方法和细节描写的手法，去描写身边的一种植物。
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（统编版）四年级
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第10课 爬山虎的脚
“~”
核心素养目标
1
语言运用：抓住关键词句体会爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步往上爬的，积累好词佳句，提高语言表现力和创造力。
2
思维能力：感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。
3
审美创造：体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。
4
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
第一课时
一、回顾旧知，导入新课
钱塘江
火烧云
爬山虎，也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
二、初读课文，整体感知
二、初读课文，整体感知
二、初读课文，整体感知
小声朗读课文，标记自然段，画出生字词，随后分享对爬山虎的初步了解。
自读要求：
自由阅读后讨论：
爬山虎依靠“脚”向上攀爬。
1
爬山虎实际上是一种植物，不是动物。
2
爬山虎具有“脚”。
3
均、柄、蜗、曲、萎
均、柄、蜗、曲、萎
均jūn（均匀、均衡、平均） 叠dié（重叠、叠加、叠印）
隙xì（缝隙、空隙、乘隙） 茎jīnɡ（茎叶、细茎、花茎）
柄bǐnɡ（叶柄、话柄、刀柄） 蜗wō（蜗牛、蜗居、蜗角之争）
曲qū（弯曲、曲线、曲折） 萎wěi（萎谢、萎靡、枯萎）
瞧qiáo（细瞧、小瞧、瞧不起） 固ɡù（固定、固然、固执）
识字组词：
均匀：分布在各部分的数量相同。如：雨量均匀。
空隙：中间空着的地方。
痕迹：事物留下的印痕。本课指没有触着墙的爬山虎的脚，不几天连一点印痕都没有了。
休想：别想；不要妄想。
牢固：结实；坚固。
理解词语的意义：
曲：qū （弯曲）qǔ （歌曲）
重：chónɡ（重叠）zhònɡ重要）
鲜：xiān（鲜花）xiǎn（鲜为人知）
铺：pù（床铺）pū（铺上）
空：kònɡ（空闲）kōnɡ（空洞）
多音字：
枝繁叶茂
漫山遍野
苍翠挺拔
欣欣向荣
郁郁葱葱
搜集描写植物的四字词语
三、再读课文，理清脉络
三、再读课文，理清脉络
三、再读课文，理清脉络
思考：
观赏图片，并用自己的话描述爬山虎随风摇摆的画面。
1
每个自然段主要描述了什么？主要介绍了爬山虎哪两个部分？
2
提问
提问
你刚才所见的画面在课文中是如何描述的？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
提问
提问
在这一段中，有哪些词语表现出爬山虎叶子的特征？
1
这一段主要描写的是爬山虎的什么部位？
2
赏析句子：
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
总结：
“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读 pū。这两句话准确地写出了爬山虎叶子的特点。叶子颜色的变化描写十分细致，提现了作者细致的观察。。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
第二课时
提问
提问
一、回顾前文，继续阅读
一、回顾前文，继续阅读
一、回顾前文，继续阅读
题目是《爬山虎的脚》，为什么作者先不写脚，而要先写叶子呢？
原因有两个：
1
2
爬山虎的叶子靠脚才能够爬满墙，这满
墙的叶子，正是脚的功劳，进一步突出
了脚的作用之大；
我们通常先看到的是爬山虎的叶子，仔
细观察才能看清爬山虎的脚，所以先写了叶子。
二、图文结合，细致观察
二、图文结合，细致观察
二、图文结合，细致观察
从脚的形状、颜色两个方面进行观察。并分享观察所得。
仔细观察：
提问
提问
书中对其脚的描述是怎样的？请用你喜欢的标记标出相关句子。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
提问
提问
爬山虎的脚虽然细小且隐藏在叶子下方，为何作者还是如此详尽地描述它呢？
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
赏析：
“叶柄”是连接叶片和茎的部分。作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
提问
提问
既然爬山虎有脚，它必定拥有独特的攀爬技巧，那么它到底是如何攀爬的呢？
自学要求：
在小组中模拟爬山虎的攀爬方式。
1
找出描述爬山虎向上攀爬的句子。
2
找出描绘向上攀爬动作的词汇。
3
提问
提问
爬山虎的脚触着墙时是怎样变化的？
提问
提问
如果爬山虎的脚未能触碰到墙面的话会怎么样？
思考：
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
根据第五段发表对爬山虎求生精神的感想。
思考：
爬山虎的脚触着墙的时候，茎上伸出的六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
结合全文，说说爬山虎是怎样往上爬的。
四、总结方法，自我练习
四、总结方法，自我练习
四、总结方法，自我练习
1
通过本文对爬山虎的叶子和脚的描写，总结出如何对周围事物进行观察的方法。
（1）观察爬山虎的叶子：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（2）观察爬山虎的脚：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
2
找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
（1）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
（2）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（3）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
（4）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
4
结合对全文的学习，了解文章所要表达的主题思想。
总结：
课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
2.学习课文中运用的比喻等修辞方法和细节描写的手法，去描写身边的一种植物。
1.仿照《爬山虎的脚》中作者的观察方式，选择一种常见的植物进行观察，从远处观察后再近距离观察，特别是要细致观察其茎、叶、花的特点，然后将观察结果具体记录下来。
五、仿写练笔，记录生活
五、仿写练笔，记录生活
五、仿写练笔，记录生活
再见
Thanks!
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课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 10.爬山虎的脚
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
10.爬山虎的脚 一、请完善爬山虎的资料卡,全面认识爬山虎,为解说做好准备。 名称爬山虎生长环境适应性强，性喜阴湿环境观察 记录学校①cāo chǎng北边的墙上满是爬山虎， 它们②zhàn mǎn了整个墙面。爬山虎刚长出来 的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。叶子③ jūn yún地铺在墙上，叶尖④ yí shùn儿朝下，没有⑤ chóng dié起来的，也不留一点儿⑥ kòng xì，让人看着非常⑦ shū fu。爬山虎的脚长在茎上。观察 记录茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根很像蜗牛触角的细丝。可别⑧ qiáo bù qǐ这些_____的脚，当它们变得弯曲巴住墙时，可是非常_____的，爬山虎就是靠着它们拉住嫩茎往上爬的。那坚韧不拔的精神真让人想为爬山虎唱一曲赞歌！
1.根据拼音写词语，注意书写正确、工整。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) ⑦( ) ⑧( ) 2. 资料卡中加点字的读音有误的一项是( ) A.叶柄(bǐng) B.蜗牛(wā) C.弯曲(qū) D.一曲(qǔ) 3. 下面关于“嫩”的解释中，“嫩红”“嫩茎”中“嫩”的意思分别是( )、( )。(填序号) ①初生而柔弱；娇嫩 ②(某些颜色)浅 ③阅历浅，不老练 4. 依次填入资料卡中横线上的词语，最恰当的一项是( ) A. 细微 坚固 B. 细小 坚固 C. 细微 牢固 D. 细小 牢固 5. 资料卡中的画线句描绘了爬山虎脚的样子，下列图片最符合爬山虎脚的样子的一项是( ) 二、为了让讲解准确、生动，请你品读下面的语句，把相关对话补充完整。 1. ①触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 ②触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。 句①中的“_______”一词写出了细丝和小圆片变色的过程，体现出作者对爬山虎进行了_______(连续 细致)观察，因此我建议选择句①作为解说语。 2. ①叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 ②一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 我从句①中的“一顺儿朝下”“_________________” “_______________________”等描写中感受到作者对爬山虎进行了_________(连续 细致)观察，这也是语言描写准确的前提。 我从句②中感受到作者描写的生动。“漾”字仿佛让人看到了______________________________的画面,因此，在解说时语气要舒缓，要读出惊喜。 三、为了做好解说，老师建议你品读下面的选文，完成练习。 牵牛花(节选) 叶圣陶 藤蔓从两瓣叶子中间生长出来以后，不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成 今年的叶子格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒裁剪成的。这自然是骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年盛大。 但兴趣并不专在看花。种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工作回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似是静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。 前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀着一两片长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时认着墙上斑痕想，明天未必能爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这一墙绿叶。 即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。 (选自《稻草人》，有删改) 1. 关于牵牛花，文中没有写到的一项是( )。 A. 藤蔓 B. 叶子 C. 花蕾 D. 花蕊 2. 明明画出了牵牛花的生长过程，符合选文内容的是哪一幅？( ) 3. 同学们在画线句旁写下了阅读感悟，其中不正确的一项是( ) A. 华华：“ 鲜明”这个词准确地描绘出牵牛花的叶子绿得很生动、明亮的特点。 B. 天天：作者观察得十分细致，从感官的角度写出了牵牛花叶子的特点。 C. 明明：两个“格外”表明牵牛花的叶子很绿很厚，表现了叶子的生机盎然。 D. 蓝蓝：作者运用比喻的修辞手法，把牵牛花的叶子比作丝绒，写出了叶子的可爱。 4. 华华想摘抄体现作者连续观察的句子，下列不合适的是哪一项？( ) A. 不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。 B. 每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。 C. 今年的叶子格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒裁剪成的。 D. 那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似是静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。 5. 有人认为，作者两次提到牵牛花“他日花开”“将比往年盛大”，这样写显得重复啰唆。你同意这个观点吗？结合选文内容说说理由。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、1.操场 占满 均匀 一顺 重叠 空隙 舒服 瞧不起 2. B 3. ② ① 4.D 5.B 二、1.逐渐 连续 2.铺得那么均匀 没有重叠起来的 细致 示例：微风拂过，叶子微微颤动 三、1.D 2.C 3.D 4.C 5.不同意。理由：第2 自然段的“将比往年盛大”是作者从叶子的生长中推知花将开得比往年的盛大，第4自然段的“将比往年盛大”是作者从牵牛花的努力生长中感受到了生命力的顽强。两处的“将比往年盛大”是递进关系，表现了作者坚信牵牛花具有旺盛的生命力，充满了对未来的期待，表达了积极乐观、勇敢向上的人生态度。
