【任务型备课】统编版三年级上册-9. 犟龟（教案）

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9.犟龟
【教材分析】
《犟龟》是统编版三年级上册第三单元的一篇略读课文，作者是德国的米切尔 恩德。故事讲述了乌龟陶陶在得知狮王二十八世要举行婚礼后，毅然决定前往参加，途中克服了蜘蛛的嘲笑、蜗牛指出的方向错误以及壁虎带来的婚礼取消的消息等困难，始终坚持赶路的故事。本文情节生动，充满悬念，为学生提供了极佳的预测练习素材。课文中反复出现的语句、动物们的对话以及陶陶的坚定态度，都能引导学生在阅读过程中自然地进行预测，体会预测的乐趣和作用。。
【学情分析】
三年级学生已经具备一定的阅读能力，能够读懂简单的童话故事，对故事中的人物和情节有自己初步的理解。他们在之前的学习中可能接触过一些简单的预测方法，但对于系统地运用预测方法阅读课文还不够熟练。
【素养分析】
文化自信：犟龟“坚持目标”品质，契合中华“持之以恒”传统精神，可引导学生理解认同该精神，内化于心并践行，传承优秀文化。
语言应用：通过朗读积累“千里迢迢”等词，学习课文对话写法，能规范运用语言表达，丰富语言储备，提升语言运用能力。
思维能力：探讨“犟是否为固执”“放弃会怎样”等问题，引导学生多角度思考，培养逻辑与辩证思维，学会有理有据表观点。
审美创造：感受童话情节、人物形象及“坚持得美好”的情感美，鼓励想象“自己遇困难的做法”，培养审美感知与创造能力。
【教学目标】
1.认识并会写本课生字词，有感情朗读课文，
2.梳理犟龟行程，感受其坚持品质，树立遇困难不放弃的信念。
【教学重点】
掌握生字词，有感情朗读课文，感受犟龟“坚持目标”的形象特点。
【教学难点】
理解“犟”的深层含义，并结合自身经历体会“坚持有收获”的道理。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣，导入新课
1. 出示《龟兔赛跑》的图片，提问：“同学们，你们还记得这张图片里的故事吗？故事中的乌龟有什么特点呀？”
2. 引出本课课题：“今天我们要认识一只特别的乌龟，它叫陶陶，大家看看课题，认识‘犟’这个字吗？（指导读音 jiàng）‘犟’是什么意思呢？带着这个疑问，我们走进今天的故事《犟龟》。”
3. 引导学生根据课题进行初步预测：“看到‘犟龟’这个题目，你们猜猜这只乌龟会发生什么故事呢？它的‘犟’会体现在哪里呢？”
4.走进作者米切尔·恩德：德国著名奇幻文学与儿童文学作家，代表作包括《毛毛》《永远讲不完的故事》等，其作品以幻想与现实交织的深刻寓言性闻名，对欧洲乃至世界儿童文学影响深远。
学习任务二、初读课文，识字学词
1.阅读要求：用自己喜欢的方式自由读课文，圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
2.出示生字词，指导学生认读：
3.词语理解。
舒适：表示舒服安逸，给人身心放松、愉悦的感受。
剧烈：形容动作、运动、疼痛、震动等程度极高。
学习任务三、再读课文，预测结果
1. 阅读要求：读乌龟陶陶的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
2. 1. 引导学生阅读第一部分（从开头到陶陶上路），提问：“陶陶听到鸽子说狮王要举行婚礼后，陷入了沉思，你们预测接下来陶陶会怎么做呢？” 让学生在预测记录表上写下自己的预测。
2. 揭晓内容：“陶陶想了整整一天一夜后，拿定主意上路了。你们的预测和故事内容一样吗？”
3. 阅读陶陶遇到蜘蛛的部分，提问：“蜘蛛嘲笑陶陶慢，劝它回家，你们预测陶陶会放弃吗？为什么？” 组织学生小组讨论，分享预测依据，然后揭晓陶陶的回答。
4. 用同样的方法引导学生阅读遇到蜗牛和壁虎的部分，每读完一部分前先让学生预测，再对比故事内容，修正自己的预测，并记录预测依据。
5. 总结预测方法：“同学们，我们在预测的时候，可以根据什么来预测呀？（引导学生说出根据人物的语言、动作、之前的情节等）”
学习任务四、拓展延伸，升华主题
1. 读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了什么。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，在讲的过程中尝试让爸爸妈妈一起预测接下来的情节。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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