【任务型备课】统编版三年级上册-26. 一个粗瓷大碗(教案)

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名称 【任务型备课】统编版三年级上册-26. 一个粗瓷大碗(教案)
格式 docx
文件大小 45.9KB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-08-29 11:00:01

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文档简介

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26.一个粗瓷大碗
【教材分析】
《一个粗瓷大碗》是一篇革命传统教育类课文,通过讲述赵一曼同志在艰苦岁月中坚持朴素生活、关爱战士的故事,展现了她无私奉献、以身作则的革命精神。课文以"粗瓷大碗"为线索,运用细节描写和对比手法,生动刻画人物形象,语言朴实却情感真挚。该文契合革命文化主题单元的教学要求,既能帮助学生了解历史,又能培养其勤俭节约、关爱他人的品质,具有深刻的思想教育价值。
【学情分析】
三年级学生对革命历史缺乏直观认知,可能难以理解战争年代的艰苦环境和人物的高尚品格。教学中需借助历史图片、视频等资料创设情境,帮助学生建立时代背景认知。可通过角色扮演、讨论"大碗背后的故事"等活动,引导学生体会人物情感,并联系当下生活,思考如何在新时代传承革命精神。部分生活优渥的学生对"节约"的理解可能停留在表面,需通过具体事例引导其深入感悟。
【素养分析】
文化自信:体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。
语言应用:默读课文,知道围绕这个“粗瓷大碗”发生了什么事情,能将几件事连起来说清楚课文的主要内容。了解课文采用的“倒叙”手法。
思维能力:学习带着问题默读,理解课文的意思。
审美创造:感受赵一曼以身作则、体贴照顾同志胜过爱惜自己的高贵品质。
【教学目标】
1.认识“瓷、缸”等12个生字,理解词意。
2.整体把握文章内容,读懂本文讲述的故事。
【教学重点】
带着问题默读课文,读懂本文讲述的故事。
【教学难点】
深入理解文章内容,感受赵一曼的高贵品质。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣 导入新课
1.资料宝袋:这个粗瓷大碗是谁用的?为什么会出现在军事博物馆里?
2.人物介绍
赵一曼:中国共产党党员,抗日民族英雄,1935年担任东北抗日联军第三军二团政委,1936年在与日寇的斗争中不幸被捕,历经严酷拷打依然坚贞不屈,最终于1936年8月2日在黑龙江珠河小北门外英勇就义。
学习任务二、初读课文 识字学词
1.默读课文,要求:
(1)圈画生字词,疏通词句。
(2)初步了解这个“粗瓷大碗”背后的故事。
2.识记生字
瓷器 赵一曼 抗日联军 搪瓷缸子 还给 结束 灶台 沾水 一顿饭 不禁
铁锅 侦查
3.词语解释
(1)侦察:军事上指为查明敌情、地形和有关作战的其他情况而进行的活动。文中指通讯员查明碗的下落。
(2)借助图片理解:搪瓷缸子、高粱米饭、橡子面
4.整体感知:快速默读课文,说一说:这是一个什么样的粗瓷大碗?它有一段怎样的经历?
小通讯员送来粗瓷大碗,赵一曼要求还回去。 (送碗)
小通讯员盛来满满一碗高粱米饭,赵一曼偷偷倒了回去,盛了半碗野菜粥。 (用碗)
粗瓷大碗又丢了,成了七班的菜盆。 (让碗)
5.互动课堂:“粗瓷大碗”既是文章的线索,又揭示了故事的梗概。全文紧紧围绕“粗瓷大碗”这根线索,通过一连串的矛盾冲突,形成了完整的故事情节。
6.介绍梳理
第一部分(第1自然段):介绍陈列在中国人民革命军事博物馆的粗瓷大碗的来历,点明它“有着一段令人感动的故事”。
第二部分(第2-11自然段):具体叙述这个粗瓷大碗的故事。(送碗—用碗—让碗)
介绍:
倒叙,就是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出:二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙:三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。
7.自主学习
(1)学生自主朗读课文,圈画出印象深刻的词语或句子。
(2)组织组内交流。讨论各自圈画的词语或句子,说说自己读懂了什么。对一些疑难问题,可以先写下来再集体讨论解决。
8.问题清单
(1)小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗?
(2)见到碗后赵一曼为什么拒绝接受?
(3)通讯员为什么给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭?
(4)赵一曼是怎么想、怎么做的?
(5)小通讯员给赵一曼的碗为什么又丢了?你知道碗去哪儿了吗?想象这当中发生了怎样的事。
(6)你觉得赵一曼是一个怎样的人?你从哪儿看出来的?
(7)这个粗瓷大碗有着怎样的重大意义呢?说一说。
9.互动课堂
(1)这个碗是怎么来的?
(2)赵一曼原来的碗呢?
(3)对我们来说,这就是一个普通的碗而已,为什么“好不容易”才找到?
(4)小通讯员“一直想”给赵一曼找碗,“好不容易”找到了,“连忙”送来,体现了什么?
(5)思考:“这回我们政委该吃顿饱饭了”,这句话流露出什么信息?
(6)思考:赵一曼为什么这么做?读第6自然段,你感受到了什么?
10.品读对话
“表面上是埋怨赵一曼不该把碗送人,实则是关心赵一曼的身体和生活” 急
“她领会了小战士的关心,对自己没碗用的事情毫不在意” 笑
11.这个碗去哪儿了?你能想象这中间发生的事情吗?
12.思考:这个存放在中国人民革命军事博物馆里的粗瓷大碗具有怎样的意义?
学习任务三、随堂练习 素养提升
1.学认字
陈(chén) 曼(màn) 联(lián) 缸(ɡānɡ)
还(hái) 梁(liánɡ) 顿(dùn) 侦(zhēn)
陈列 袭击 艰苦 高粱 侦察
2.多音字
还 huán(挣钱)归还 hái(挣扎) 副词,仍旧,依然。又,再
处 chǔ(处罚) chù(高处)
稍 shào(稍微)shāo(稍息)
3.默读课文,边读边思考:
课文写了哪三件事?
①小通讯员给赵一曼一个粗瓷大碗被赵一曼责令送还。
②赵一曼把满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥。
③赵一曼的碗又“丢”了。
【总结评价】
1.课堂总结:今天你学会了什么?你是怎么学会的?
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.永远铭记这些革命先烈的感人事迹。
2.搜集更多英雄人物事迹,下节课进行分享交流。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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