【任务型备课】统编版三年级上册-24. 一定要争气 第2课时（教案）

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24. 一定要争气（第2课时）
【教材分析】
《一定要争气》通过童第周中学时期和留学期间的两件事，展现了他从“为自己争气”到“为国家争气”的成长，凸显了“自强不息”的主题。
本单元语文要素“学习带着问题默读，理解课文内容”在本课中体现为：引导学生结合“童第周在什么情况下想到‘一定要争气’”“他是怎样争气的”等问题，深入研读文本，体会人物情感变化，理解“争气”的精神内涵。
【学情分析】
经过第一课时学习，学生已掌握生字词，梳理出课文的两件事，但对“争气”的背景、具体行动及情感递进理解不深。三年级学生虽能联系上下文理解词句，但对“再三恳求”“悄悄起床”等细节的感悟需教师引导，且将个人经历与国家荣誉关联的思维能力较弱。
【素养分析】
文化自信：深入体会童第周“为自己争气”“为国家争气”的情感，理解 “争气”背后的民族精神，增强家国情怀。
语言运用：熟练运用“带着问题默读”的方法，聚焦关键语句，体会情感，分角色朗读或复述故事，学习用具体事例表现人物品质。
思维能力：结合问题默读，分析童第周两次“争气”的原因、行动和结果，培养逻辑思维，理解情感的升华。
审美创造：通过想象童第周刻苦学习的场景，感受人物精神的崇高美，尝试用短句赞美他。
【教学目标】
1.深入体会童第周“为自己争气”“为国家争气”的情感，理解“争气”背后的民族精神，增强家国情怀。
2.分角色朗读或复述故事，学习用具体事例表现人物品质。
【教学重点】
结合问题默读，理解童第周两次“争气”的原因、行动和结果。
【教学难点】
理解两次“争气”的区别（个人到国家），领悟“争气”的深层含义。
【教学过程】
学习任务一、复习导入，聚焦问题
1. 复习回顾：“上节课我们知道了童第周的哪两件事？” （根据回答板书：中学考满分、留学实验成功）
2. 出示核心问题：“这节课我们带着两个问题默读：（1）童第周是在什么情况下想到‘一定要争气’的？（2）他是怎样‘争气’的？请边读边填表格。”
分发对比表（含 “时期、情况、行动、结果、争气对象” 栏目）。
学习任务二、研读“中学时期”的争气
1.布置默读：“带着问题默读 1-2 段，用‘﹏﹏’画争气的情况，‘△’标行动，‘□’标结果。”
2. 聚焦关键句：
（1）“校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。”
提问：“‘再三恳求’是什么意思？（一次又一次请求）他会怎么说？（模仿语气）”
（2）“每天早晨天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语；夜里同学们都睡了，他又溜到厕所外边的路灯下面去学习。”
出示 “路灯下读书” 图，引导想象：“冬天很冷，他会冻得怎样？（发抖、搓手）但他为什么坚持？”
3. 分析心理与结果：“他的努力有什么结果？（几何满分）这时他心里想什么？”（出示句子：“一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”）
4. 填写表格“中学时期”部分，小组交流。
学习任务三、研读“留学期间”的争气
1. 方法迁移：“请用学习中学时期的方法默读第 3-6 自然段，用‘﹏﹏’画出童第周‘争气’的情况，‘△’标出他的行动，‘□’标出结果，完成表格‘留学期间’部分。”（巡视时提示：“注意找描写外国同学态度和实验难度的句子哦。”）
2. 聚焦“争气的情况”：
出示句子：“那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。”
提问：“‘瞧不起’是什么意思？（看不起）如果你是童第周，听到外国同学说‘中国人肯定做不成这个实验’，心里会怎么想？”（预设：“我一定要证明给他们看！”）
3. 聚焦“争气的行动”：
出示句子：“这件事相当困难，多年来，一直没有人能成功。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于把它做成了。”
- 对比提问：“‘多年来没人成功’说明什么？（实验很难）童第周用了哪些办法？（刻苦钻研、反复实践）‘反复’是什么意思？（一次又一次）你觉得他可能失败了多少次？”
- 情境想象：“深夜的实验室里，童第周可能还在做什么？（调整仪器、记录数据）他累得趴在桌上时，会对自己说什么？”
4. 聚焦 “争气的结果与心理”：
- 出示教授的话：“童第周真行！” 提问：“教授仅仅在夸童第周吗？（还在夸所有中国人）”
- 出示句子：“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人能办到的事，中国人经过努力，一定也能办到。”
引导朗读：“带着为国争光的自豪读一读这句话！”
5. 全班交流表格内容，教师板书：被瞧不起→钻研实践→实验成功→为国家
学习任务四、对比感悟，升华主题
1. 出示两次“争气”对比表，组织小组讨论：“两次‘争气’有哪些相同点和不同点？”
2. 小组汇报后，教师总结：
相同点：都因受到轻视而争气；都通过刻苦努力获得成功；都体现了不服输的精神。
不同点：争气的对象不同（第一次为自己，第二次为国家）；争气的影响不同（第一次证明个人能力，第二次维护国家尊严）。
3. 提问：“从‘为自己争气’到‘为国家争气’，你感受到了什么？”（预设：“童第周的胸怀越来越宽广，从关注个人到关注国家”）
4. 引导学生联系生活实际谈体会：“在生活中，你有过‘争气’的经历吗？或者你打算为谁、为什么事‘争气’？”
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.熟读课文，背诵两次“一定要争气”的句子。
2.把童第周的故事讲给家人听。
3.搜集其他爱国科学家的故事，下节课分享。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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