【任务型备课】统编版三年级上册-24. 一定要争气 第1课时（教案）

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24. 一定要争气（第1课时）
【教材分析】
《一定要争气》是统编版三年级上册第八单元的一篇精读课文，讲述了我国著名生物学家童第周在中学时期和留学期间两次“争气”的故事。课文情节清晰，通过具体事例展现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的精神，为学生提供了练习带着问题默读的良好素材。同时，文中两次出现“一定要争气”，体现了童第周从为自己争气到为国家争气的情感升华，有助于培养学生的自尊、自信、自强精神。
【学情分析】
三年级学生已具备初步的默读能力，但 “带着问题默读” 的意识和技巧还不够熟练。他们对名人故事有一定兴趣，容易被童第周的奋斗经历打动，但对 “争气” 的深层含义（从个人到国家的情感递进）理解可能不够深入。在学习本单元前几篇课文（如《司马光》）时，学生已接触过通过具体事例理解人物品质的方法，这为本课学习奠定了基础，但需进一步引导他们结合问题默读，梳理事件脉络和人物情感。
【素养分析】
文化自信：感受童第周自强不息的精神，体会“争气”中蕴含的民族气节，增强民族自豪感。了解我国科学家的成就，激发对科学事业的崇敬之情。
语言运用：认识“裕、差”等12个生字，会写“念、差、考”等 11 个生字，初步学习带着问题默读课文，读通句子，把握课文主要内容。
思维能力：梳理课文讲述的关于童第周的两件事，培养概括能力，结合问题默读，初步感知童第周“争气”的背景。
审美创造：通过朗读体会童第周学习的刻苦，感受人物形象的精神美。
【教学目标】
1.认识“裕、差”等 12 个生字，会写“念、差、考”等 11 个生字，掌握“生物、从事、成就”等 18 个词语。
2.初步学习带着问题默读课文，读通句子，把握课文主要内容。
【教学重点】
掌握生字词，读通课文，了解课文主要内容。
【教学难点】
学习带着问题默读，梳理课文讲述的两件事。
【教学过程】
学习任务一、情境导入，质疑课题
1. 出示童第周照片及简介：“同学们，这是我国著名的生物学家童第周，他在科学领域取得了巨大成就。今天我们学习他的故事 ——《一定要争气》。”
2. 板书课题，引导质疑：“读了课题，你有什么问题？（预设：谁要争气？为什么要争气？怎样争气？）” 板书重点问题，如 “谁？为什么？怎样？”
3. 过渡：“让我们带着这些问题走进课文，一起寻找答案。”？
学习任务二、粗读课文，扫清障碍
1. 布置默读任务：“请带着‘课文讲了童第周的哪两件事’默读课文，圈生字，标自然段（共 6 段），难读的句子标‘？’，读完后同桌互读难句。”（巡视提示：“不认识的字可以猜，也可以问老师。”）
2. 生字检测：
（1）带拼音认读：“裕（yù）、差（chà）、均（jūn）等12个生字，纠正 “授” 翘舌音、“差” 在 “成绩差” 中读 chà。
（2）识字方法：
熟字加偏旁：“谷→裕、匀→均、次→资、受→授”等。
（3）出示词语：生物、从事、成就“等18个词语，学生认读。
（4）词语理解：出示 “恳求、刻苦、钻研”，提问：“‘恳求’是什么意思？你向谁恳求过什么？”
3.出示易错字 “念、考、退”，引导观察：
“念”：上 “今”（不要多写点），下 “心”
“考”：下 “丂”（不是 “与”）
“退”：内 “艮”（笔顺：横折、横、横、竖提、撇、捺）
4. 范写并讲解：“‘念’上宽下窄，‘退’先写‘艮’再写‘辶’。”
5. 学生描红、临写，巡视纠错，提醒写字姿势。
学习任务三、再读梳理，把握内容
1. 引导梳理事件：“默读课文，用‘——’画出表示时间的词语，说说课文写了童第周哪两个时期的事。”（提示：“找数字，比如‘几岁’”）
2. 小组讨论：“用‘谁在什么时期，遇到什么事，结果怎样’说说两件事。”（巡视指导：“中学时遇到什么困难？留学时做了什么实验？”）
3. 全班交流，板书事件脉络：
- 中学时期：17 岁入学→成绩差（数学不及格）→恳求试读→刻苦学习→几何满分
- 留学期间：28 岁留学→被外国人瞧不起→攻关实验→震惊同行
4. 总结：“这就是课文围绕‘争气’写的两件事，下节课我们深入研究他为什么要争气。”
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1. 抄写本课生字词 3 遍，并用“刻苦、努力”各造一个句子。
2. 带着“童第周在中学时期为什么要争气”的问题默读第 1-2 自然段，画出相关句子。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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