【任务型备课】统编版三年级上册-2. 花的学校（第1课时）（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台
2.花的学校（第1课时）
【教材分析】
《花的学校》是泰戈尔创作的一篇充满童真与诗意的散文诗，选自三年级上册第一单元“学校生活”主题板块。课文以儿童视角展开想象，将雨后绽放的花朵拟人化为在地下学校学习的孩子，通过“荒野上跳舞狂欢”“雷云轰响时放假”“与妈妈团聚”等意象，构建了一个自然与童趣交织的世界。其语言具有鲜明的诗化特征，如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”等拟人化表达，既符合儿童认知特点，又蕴含丰富的画面感与韵律美。
【学情分析】
三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对充满想象力的自然事物和童话故事具有浓厚兴趣。他们已具备一定的语言积累和朗读能力，能够通过模仿感受文本的节奏与美感，但对散文诗中隐喻、拟人等艺术手法的深层含义理解仍需具象化引导。该阶段学生的生活经验有限，对“雷云”“荒野”等自然意象的感知多停留在直观层面，需结合图片、音乐等情境创设帮助其建立情感联结。
【素养分析】
文化自信：文章以新奇想象描绘花的世界，学生在阅读中拓宽文化视野，领略异国文化魅力，培养跨文化认同感。
语言运用：文章巧用拟人、排比、反问等修辞，赋予花鲜活的生命与情感，学生通过朗读、仿写，积累富有诗意的表达，提升语言的灵动性与感染力。
思维能力：围绕花在雨中的活动展开，分析作者如何将花的生长与孩子的幻想相结合，梳理情节逻辑，锻炼想象力，思考自然与生命的联系。
审美创造：文本构建出充满梦幻色彩的花之校园，从花孩子们在风中跳舞到对妈妈的热切期盼，营造出纯真美好的意境，感受自然的神奇与童真的纯粹之美。
【教学目标】
1.会认“轰、湿”等7个生字和1个多音字“假”，会写“轰、湿”等11个生字,积累“阵雨、荒野”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学重点】
掌握生字的书写，归类识记，指导朗读，积累相关词语。
【教学难点】
初知课文大意，想象花的姿态和情景。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣 导入新课
1.理解课题：《花的学校》
体裁：散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
特点：
①诗的情绪和幻想；
②散文的外观和内涵。
提问：（1）花的学校是什么样子的？
（2）花是怎样在学校读书生活的？
2.走近作者
个人简介：泰戈尔(1861年—1941年)，享誉世界的印度作家、诗人。
主要成就：曾于1913年以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等。本篇课文选自《新月集》。泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
学习任务二、初读课文 识字学词
朗读要求
（1）朗读课文，遇到不会读的生字，查字典，多读几遍。
（2）标出课文的自然段。
（3）带着好奇入情入境，边读边想象画面。
2.认读字词
轰响 湿润 荒野 风笛 罚站 双臂
3.积累词语
轰响 荒野 湿润 狂欢 功课
放假 互相 觉得 放学 老师
双臂 急急忙忙
4.多音字
jiǎ（不真实的，伪造的） 假装 假设
假
jià（照规定暂时离开工作或学习场所） 放假 假期
假（ ）如明天放假（ ），你会做些什么呢？
5.词语释义
轰响：轰鸣，发出轰隆轰隆的巨大声音。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的野外。
簌簌：①形容风吹叶子等的声音。②形容眼泪等纷纷落下的样子。造句：冬天，山村的夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地飘落。
6.词语积累
近义词辨析
荒野--荒野 狂欢--欢乐 碰触--接触 扬起--举起 湿润--潮湿
反义词掌握
湿润--干燥 急急忙忙--慢慢吞吞
7.认读生字：圈出生字在文中的句子读一读。
轰 湿 润 笛 狂 功 罚 互 碰 黄 急
重点指导：
（1）轰：“车”横向笔画平行，竖画端正。“双”左边略小，右边稍大；捺画舒展。上下中心对齐。
（2）湿：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“显”框形上宽下窄，三横均匀；下边两竖端正，对准上框的中部，底横宜长。
（3）润：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“闰”外框端正，宽窄适中。“王”横画均匀，大小适中，居中安放。
（4）笛：“ ”左右大小相当，右边稍高。“由”上宽下窄，竖画正直居中。上下中心对齐，重心安稳。
（5）功：左小右大。“工”横画稍短，竖画正直。“力”取左斜势，斜中求稳，两笔斜度一致。
（6）互：横向笔画平行，上横短，下横长；撇折与横折向左倾斜，相互平行，间距适中。
（7）碰：“石”横画稍短，撇画靠左，“口”大小适中。“並”上点撇居中，横画平行，两竖端正，间距适中，中点撇左右呼应。
（8）黄：短竖稍向中斜。下横宜长。“由”上宽下窄，位居正中。中竖出头。撇点位置恰当，左右对称。
（9）急：上部不宜太大。中部横向笔画平行均匀。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。
学习任务三、再读课文 理清层次
自读提示
朗读提示：有感情地进入想象的空间。
作者的语言是______________的，文章共有_____个自然段 。
朗读全文，根据课文内容，将文章划分为四个情景画面。
段落划分：划分段落，说说仿佛看到了怎样的画面。
画面一（1-2）：阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。
画面二（3-4）：花朵们在地下的学校，关了门做功课。
画面三（5-6）：雨来时，花孩子们穿着各色衣裳，冲了出来。
画面四（7-9）：花孩子们急忙赶回家，对妈妈扬起双臂。
画面想象：根据图片和提示，描述每个画面的内容。
学习任务四、随堂练习 素养提升
在加点字正确的读音下画“√”。
放假(jià jiǎ) 荒(huāng hāng)野
碰触(zhù chù) 双臂(bèi bì)
衣裳(shang sang) 狂(kuáng huáng)风
2.在文中找出下面词语的反义词。
天上—( ) 干燥—( ) 闹市—( )
假—( ) 奖—( ) 放下—( )
进去—( ) 慢慢腾腾—( )
3.照样子写一写。
例：雨一来，他们便放假了。
晚风一吹，他们______________。
春天一到，他们______________。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
学生交流
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.积累：熟读课文，抄写重点生字词。
2.实践：给家人读一读你最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)