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10. 小狗学叫
【教材分析】
《小狗学叫》是三年级上册“猜测与推想”这一主题的第三篇课文。本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，3篇故事指向一个主题——“猜测与推想”。所以“尝试续编故事”是本单元的学习重点。本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章中的不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
【学情分析】
三年段学生年龄逐渐大了，认知能力也得到了一定的提升，能够流利地讲故事，进行表达，教师可以进一步引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够更详细地把故事讲述下来。关于“猜测与推想”的话题，对三年级学生而言，不是很难困难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
【素养分析】
文化自信：以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
语言应用：能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
思维能力：交流喜欢的故事内容，让学生进一步感受运用预测策略的乐趣。通过分享故事活动，在有趣的阅读活动中练习预测策略，意在增强学生在课外阅读中运用预测策略的能力和兴趣。
审美创造：预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。
【教学目标】
1.边阅读边预测故事将会如何发展，做到预测有依据。能用预测策略阅读书籍。
2.认识“讨、厌”等11个生字和“吗、担”等5个多音字。
【教学重点】
预测故事多种结局并与原文进行比较，体会预测的多样性。
【教学难点】
梳理课文内容并提取线索，合理进行预测和拓展。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣，导入新课
1.讨论交流：狗是人类的好朋友，说说有关狗的常识吧。
2.解析课题: 主人公是谁？做了一件什么事？
3.阅读提示：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？
学习任务二、初读课文，识字学词
朗读要求
（1）自主默读课文。
（2）在不明白的地方做标记。
（3）重点阅读三种结局的文段，提出你的想法。
2.走近作者
贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品
3.读准字音。
4.多音字。
5.学习课文1～9自然段。
(1)出示内容
(2)鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？(不会叫的狗)
(3)自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？(人们对这条狗的指责、批评)
(4)指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。
6.学习课文10～24自然段。
(1)自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言，教师评议并小结。(小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。)
(3)指名朗读，师生评议。(读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。)
(4)狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？
(5)分角色朗读课文10～24自然段。
7.学习课文25～37自然段。
(1)自由朗读课文25～37自然段，小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言，教师评议并小结。(杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。)
(3)指名朗读，师生评议。(读出杜鹃对狗的同情、关心。)(板书：杜鹃——同情、关心)
(4)猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？
预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。
预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。
(5)分角色朗读课文25～37自然段。
8.展示结局，阅读欣赏。
出示第一种结局。
出示第二种结局。
出示第三种结局。
学习任务三、随堂练习 素养提升
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.动笔：续写故事，并与他人分享。
2.阅读：读一读作者的其它名著。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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