6.2《五石之瓠》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册
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| 名称 | 6.2《五石之瓠》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-08-29 10:53:00 | ||
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文档简介
高二语文选择性必修上册《五石之瓠》教学设计
一、教学目标
了解庄子的生平、思想及《庄子》的作品特点，掌握文中重要的文化常识、文言实词、虚词及通假字等基础知识。
能够准确翻译课文，理清文章思路，把握文中两个故事的内容及人物形象特点。
深刻理解 “无用之用” 的哲理，体会庄子蔑视世俗功利、追求精神自由的思想，培养辩证看待事物价值的能力。
学习文章运用寓言故事、对话描写及以小见大的写作手法，提升文学鉴赏能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
积累文言知识，准确翻译课文。
分析文中两个故事的内容，把握惠子和庄子对待 “大瓠” 以及宋人和客对待 “不龟手之药” 的不同态度。
理解 “无用之用” 的含义及文章的寓意。
（二）教学难点
深入体会庄子 “无用之用” 哲理的内涵，理解其精神追求。
赏析文章的写作手法，体会其思辨性和浪漫主义色彩。
三、教学方法
朗读法、讨论法、点拨法、情境教学法
四、教学课时
1 课时
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示名言：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。—— 庄子”，引导学生初步感知庄子的思想，引发学习兴趣。
讲述《庄子 秋水》中 “庄子钓于濮水” 的故事：“庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：‘愿以境内累矣！’ 庄子持竿不顾，曰：‘吾闻：楚有神龟，死已三千岁矣；王巾笥 sì（以巾包裹，藏入箱箧）而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾涂中乎？’ 二大夫曰：‘宁生而曳尾涂中。’ 庄子曰：‘往矣！吾将曳尾于涂中。’”
结合故事简要介绍庄子一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。生活贫困，以编草鞋为生，淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，终身不仕的特点，引出本节课所学篇目《五石之瓠》。
（二）走进庄子，知人论世（10 分钟）
1. 作者简介
姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期，道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，与老子并称 “老庄”。
一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。生活贫困，以编草鞋为生，淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，终身不仕，追求精神自由。
主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。
2. 作品介绍
汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称 “三玄”。
现存 33 篇，其中内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
《庄子》的散文想象奇特，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，具有浓厚的浪漫主义色彩。
3. 时代背景
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。经济的发展给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践的论题。大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子 “五石之瓠” 和庄子 “不龟手之药” 的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。
4. 解读标题
“石”，计算容量的单位，十斗为一石。“五石” 是指容量。
“瓠 (hù)” 是葫芦的一种。
“五石之瓠” 指可容五石的大葫芦。作者借 “五石之瓠” 来说明道理。
（三）翻译文本，读文正音（15 分钟）
1. 初读课文，标注字音
展示课文及重点字音：
五石之瓠 hù
惠子谓庄子曰：“魏王贻 yí 我大瓠 hù 之种 zh ng，我树之成而实五石。以盛 chéng 水浆，其坚不能自举也。剖 pōu 之以为瓢 piáo，则瓠 huò 落无所容。非不呺 xiāo 然大也，吾为 wèi 其无用而掊 p u 之。” 庄子曰：夫子固拙 zhuō于用大矣！宋人有善为 wéi 不龟 jūn 手之药者，世世以洴 píng 澼 pì 絖 kuàng 为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：“我世世为洴 píng 澼 pì 絖 kuàng，不过数 shù 金。今一朝 zhāo 而鬻 yù 技百金，请与之。” 客得之，以说 yuè 吴王。越有难 nàn，吴王使之将 jiàng。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟 jūn 手一也，或以封，或不免于洴 píng 澼 pì 絖 kuàng，则所用之异也。今子有五石之瓠 hù，何不虑以为大樽 zūn 而浮乎江湖，而忧其瓠 huò 落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫 fú!
让学生自由朗读课文，借助工具书和标注的字音，读准字音，读通句子。
2. 逐段翻译，讲解重点字词
第一段
重点字词：谓… 说；贻：赠送；之：助词，的；树：名作动，种植；之：代词，指葫芦种子；实：名作动，收获果实；以：介词，用；其：代词，指葫芦；坚：形作名，坚固程度；自举：宾前，“举自”；以为：把… 作为；瓠落：宽大空廓的样子；非… 也：判断句；为：因为；掊：击破，砸破。
原文翻译：惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它收获了能容得下五石东西的果实。用葫芦来盛水，它的坚固程度却经不起自身盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大空廓而无处安放。这个葫芦不是不大，我因为它没有用处，就把它击破了。”
第二段
重点字词：固：实在，确实；拙：不擅长；大：形作名，大的东西；于用大拙矣：状语后置句，“夫子固于用大拙矣”；为：制作；龟：同 “皲”，皮肤冻裂；有善为不龟手之药者宋人：定语后置句；以… 为：把… 作为；请买其方百金：省略句 + 状语后置句，“请以百金买其方”；鬻：卖；与：给。
原文翻译：庄子说：“你确实在使用大的东西这方面不擅长啊！有一个擅长制作不皲手药物的宋国人，（他家）世世代代把漂洗丝絮作为职业。有个客人听说了这件事，请求用一百金买他的药方。（这个人）聚集全家人一起商量说：‘我们世世代代做漂洗丝絮的活，所得不超过几金，现在一旦卖出药方（就能获得）一百金。请允许我（卖）给他吧。
第三段
重点字词：之：代词；以：介词，用；说：同 “悦”，取悦；难：发难，发兵侵略；将：领兵；水战：名作状，在水上；一：数作形，一样的；或：有的人；以：凭借；所用：使用方法；不免于洴澼絖：被动句；则所用之异也：判断句。
原文翻译：客人得到药方，用它来取悦吴王。越国发兵攻打吴国，吴王派他领兵。冬天，和越军在水上交战，大败越军，（吴王）割地来封赏他。能使手不皲裂的药方是一样的，有的人凭借它被封赏，有的人（却）不能免于漂洗丝絮，这是使用方法的不同。
第四段
重点字词：虑：用绳结缀；乎：“于”，在；犹：还是；蓬之心：心被蓬草闭塞，比喻见识浅陋，不通达的见识。
原文翻译：现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀做成大樽在江湖之上浮游，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！”
（四）无用之用，深度品悟（15 分钟）
1. 梳理故事
提问：本文采用主客问答的形式，讲了哪几个故事？
明确：两个故事，分别是惠子讲述的 “大瓠无用” 和庄子讲述的 “不龟手之药”。
2. 分析人物态度
提问：惠子和庄子分别是如何对待 “大瓠” 的？
惠子：盛水浆、做瓢失败，掊之。
庄子：虑以为大樽浮乎江湖。
提问：宋人和客分别是如何对待 “不龟手之药” 的？
宋人：鬻技百金，不免于洴澼絖。
客：以悦吴王，获裂地之赏。
3. 总结寓意
引导学生分组讨论，结合人物态度及故事结局，总结文章寓意，之后教师点拨：
同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。
对待事物，要主动探寻规律，转换视角，发现并探索事物最大的价值，从而更好地利用它。
“无用之用” 才是 “大用”。
4. 分析人物形象
对比分析惠子和庄子的人物形象：
庄子：放旷豁达、无欲无求、精神自由，不凝滞于物象。
惠子：内心受到世俗经验的束缚，拘泥于实用之见，见识不够通达。
5. 品赏技法
用寓言故事和人物形象作为依托：文中庄子讲述 “不龟手之药” 的寓言故事，来反驳惠子认为 “五石之瓠” 无用的观点，很好地反映了人物的形象特点。
运用对话描写刻画人物：文中惠子和庄子两人的对话贯串始终，用两人对话的形式为我们展示了一个丰富的故事。
以小见大，思辨性强：本文借助 “五石之瓠” 和 “不龟手之药” 这两则小故事，深刻地阐明了 “有用” 与 “无用” 可以相互转化的哲理，具有很强的思辨性，引发人们的思考。
6. 课堂小结
老子以简约的语言阐明道，庄子运用寓言故事把哲学思想寄托在丰富奇特的想象和对话中，留给人想象的空间。在《逍遥游》中庄子继承发展了老子对 “有”“无” 的辩证思考，表达了自己蔑视世俗功利、追求自由人格和逍遥自适的生命境界的精神。
（五）运用提升，当堂练习（10 分钟）
1下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是 ( )
A. 斗、石，容量单位。十升为一斗，十斗为一石。石也是重量单位。
B. 金，货币单位。秦代以黄金二十两为一金，汉代以黄金一斤为一金。
C. 越人，是百越地区古越人的简称，百越之地诸部落常统称为越人。
D. 吴，中国东部鲁江浙地区文化的统称，位于 鲁南、浙北、苏南的环太湖地区及上海全境。
【答案】D
解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D 项，“中国东部鲁江浙地区”“位于鲁南……” 错误。鲁是山东全境，不在古代 “吴” 的范围之内。
2下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是 ( )
A. 惠子，战国中期宋国人。著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，是庄子的至交好友。
B. 石，古代的容量单位，十石为一斗。这个意义在古书中读 “shì”，如 “二千石”“万石君” 等。
C. 越人，百越地区古越人的简称，百越之地诸部落常统称为越人。
D. 吴，中国东部江浙地区的统称，位于浙北、苏南的环太湖地区及上海全境。
【答案】B
解析：古代十斗为一石。
3下列句子中，不含通假字的一项是 ( )
A. 其在道也，曰余食赘行
B. 其脆易泮
C. 慎终如始，则无败事
D. 宋人有善为不龟手之药者
【答案】C
4下列对文中有关内容的表述，不正确的一项是 ( )
A. 庄子，名周，是我国战国中期伟大的思想家、哲学家、文学家，他继承和发展了老聃、杨朱的学说，与老子并称 “道家之祖”。
B.《庄子》是庄周和他的门人以及后学所著。现存 33 篇，包括内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。
C.《老子》与《庄子》在表达技巧上不同，前者善于借助寓言，曲达旨意；后者善于汲取世俗经验展开哲理思辨。
D. 斗与石，都是容量单位。十升为一斗，十斗为一石。石也是一种重量单位，比如《汉书 律历志上》中说 “三十斤为钧，四钧为石”。
【答案】C
解析：应该是《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，《庄子》善于借助寓言，曲达旨意。
5下列加粗词的意义和用法，都相同的一项是 ( )
A. 聚族而谋之曰 青，取之于蓝，而青于蓝
B. 夫子固拙于用大矣 不求闻达于诸侯
C. 剖之以为瓢 作《师说》以贻之
D. 则所用之异也 入则无法家拂士
【答案】B
解析：B 项中的 “于” 均为介词，用于引出对象，相当于 “在”。A 项中的 “而” 都是连词，前者表示承接关系，后者表示转折关系。C 项中的 “以”，前者是介词，“把” 的意思；后者是连词，表示目的，相当于 “来”。D 项中的 “则”，前者是副词，表示判断，可译为 “是”；后者是连词，表示假设关系，译为 “假使”。
6对下列句中加粗词的解释，不正确的一项是 ( )
A. 其坚不能自举也 举：拿起
B. 吾为其无用而掊之 掊：击破
C. 宋人有善为不龟手之药者 龟：同 “皲”，皮肤冻裂
D. 客得之，以说吴王 说：说服
【答案】D
解析：说：同 “悦”，取悦。
7下列句子中没有通假字的一项是 ( )
A. 九层之台，起于累土
B. 其未兆易谋
C. 宋人有善为不龟手之药者
D. 我世世为洴澼絖
【答案】B
解析：A 项，“累” 同 “蔂”，土筐；C 项，“龟” 同 “皲”，皮肤冻裂；D 项，“絖” 同 “纩”，丝绵絮。
8下列语句中加粗的词，解释不正确的一项是 ( )
A. 我树之成而实五石 树：种植
B. 能不龟手一也 一：一样
C. 吾为其无用而掊之 掊：击破
D. 越有难 难：灾难
【答案】D
解析：难，发难，句意是越人发兵侵吴。
9下列句子中加粗的词都是古今异义词的一项是 ( )
①何不虑以为大樽而浮乎江湖
②小年不及大年
③古之学者必有师
④客得之，以说吴王
⑤君子博学而日参省乎己
⑥客闻之，请买其方百金
A.①②③⑤ B.①②④⑥ C.②③④⑥ D.①③⑤⑥
【答案】A
解析：①虑：古义，用绳结缀；今义，思考。②小年：古义，寿命短的；今义，农历腊月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶。③学者：古义，求学的人；今义，有专门学问的人。④说：古义，同 “悦”，取悦；今义，说话。⑤博学：古义，广泛地学习；今义，学识渊博。⑥方，古今都有药方的意思。
10下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一项是 ( )
A. 以盛水浆 世世以洴澼为事
B. 剖之以为瓢 五石之瓠
C. 非不呺然大也 然郑亡，子亦有不利焉
D. 何不虑以为大樽而浮乎江湖 相与枕藉乎舟中
【答案】D
解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A 项，介词，用、拿 / 介词，把。B 项，代词，指瓠 / 结构助词，的。C 项，形容词词尾，…… 的样子 / 连词，表转折。D 项，均为介词，相当于 “于”。故选 D。
11下列句子中加粗虚词的意义和用法相同的一项是 ( )
A. 自见者不明 不者，若属且为所虏
B. 吾为其无用而掊之 为秦人积威之所劫
C. 夫子固拙于用大矣 安陵君受地于先王
D. 彷徨乎无为其侧 逍遥乎寝卧其下
【答案】D
解析：A. 代词，指 “…… 的人 / 代词，用于否定词后，表示 “…… 的话”。B. 介词，因为 / 介词，表被动。C. 介词，在 / 介词，从。D. 助词，形容词词尾，…… 的样子。
12解释下列各句中加粗词的含义。
(1) 魏王贻我大瓠之种 贻：____________
(2) 我树之成而实五石 树：____________
(3) 则瓠落无所容 瓠落：____________
(4) 今一朝而鬻技百金 鬻：____________
【答案】(1) 赠送，给予 (2) 种植 (3) 宽大空廓的样子 (4) 卖
13解释下列各句中加粗词的含义。
(1) 固
①夫子固拙于用大矣 _____________
②臣固知王之不忍也 _____________
(2) 将
①吴王使之将 _____________
②盖将自其变者而观之 _____________
【答案】(1)①确实，的确；②本来 (2)①率领；②这里表示假设
14把下列句子翻译成现代汉语。
（1）魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。
（2）冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。
（3）能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。
（4）何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？
【答案】（1）魏王送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实容量有五石大。（2）冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。（3）能使手不皲裂，药方是相同的；有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的地方不同。（4）为什么不把它用绳结缀来充当大的腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧它太大无处可容呢？
（六）课堂总结（5 分钟）
回顾本节课所学内容，再次强调 “无用之用” 的哲理，鼓励学生在生活中学会转换视角看待事物价值，像庄子一样追求精神层面的自由与豁达。同时，提醒学生积累文中的文言知识和写作手法，为今后的文言文学习和写作打下基础。
六、板书设计
五石之瓠（庄子）
一、知人论世
庄子：战国中期，道家，淡泊名利，追求精神自由
《庄子》：《南华经》，33 篇，浪漫主义，“三玄” 之一
时代背景：社会大变革，文人论政谈人生
二、文本解读
故事：大瓠无用（惠子：掊之；庄子：浮乎江湖）；不龟手之药（宋人：鬻技；客：获赏）
寓意：同物异效；转换视角寻价值；“无用之用” 是 “大用”
三、技法赏析
寓言 + 人物
对话描写
以小见大，思辨性强
四、人物形象
庄子：放旷豁达、精神自由
惠子：拘泥实用、见识不通达
一、教学目标
了解庄子的生平、思想及《庄子》的作品特点，掌握文中重要的文化常识、文言实词、虚词及通假字等基础知识。
能够准确翻译课文，理清文章思路，把握文中两个故事的内容及人物形象特点。
深刻理解 “无用之用” 的哲理，体会庄子蔑视世俗功利、追求精神自由的思想，培养辩证看待事物价值的能力。
学习文章运用寓言故事、对话描写及以小见大的写作手法，提升文学鉴赏能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
积累文言知识，准确翻译课文。
分析文中两个故事的内容，把握惠子和庄子对待 “大瓠” 以及宋人和客对待 “不龟手之药” 的不同态度。
理解 “无用之用” 的含义及文章的寓意。
（二）教学难点
深入体会庄子 “无用之用” 哲理的内涵，理解其精神追求。
赏析文章的写作手法，体会其思辨性和浪漫主义色彩。
三、教学方法
朗读法、讨论法、点拨法、情境教学法
四、教学课时
1 课时
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示名言：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。—— 庄子”，引导学生初步感知庄子的思想，引发学习兴趣。
讲述《庄子 秋水》中 “庄子钓于濮水” 的故事：“庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：‘愿以境内累矣！’ 庄子持竿不顾，曰：‘吾闻：楚有神龟，死已三千岁矣；王巾笥 sì（以巾包裹，藏入箱箧）而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾涂中乎？’ 二大夫曰：‘宁生而曳尾涂中。’ 庄子曰：‘往矣！吾将曳尾于涂中。’”
结合故事简要介绍庄子一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。生活贫困，以编草鞋为生，淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，终身不仕的特点，引出本节课所学篇目《五石之瓠》。
（二）走进庄子，知人论世（10 分钟）
1. 作者简介
姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期，道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，与老子并称 “老庄”。
一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。生活贫困，以编草鞋为生，淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，终身不仕，追求精神自由。
主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。
2. 作品介绍
汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称 “三玄”。
现存 33 篇，其中内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
《庄子》的散文想象奇特，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，具有浓厚的浪漫主义色彩。
3. 时代背景
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。经济的发展给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践的论题。大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子 “五石之瓠” 和庄子 “不龟手之药” 的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。
4. 解读标题
“石”，计算容量的单位，十斗为一石。“五石” 是指容量。
“瓠 (hù)” 是葫芦的一种。
“五石之瓠” 指可容五石的大葫芦。作者借 “五石之瓠” 来说明道理。
（三）翻译文本，读文正音（15 分钟）
1. 初读课文，标注字音
展示课文及重点字音：
五石之瓠 hù
惠子谓庄子曰：“魏王贻 yí 我大瓠 hù 之种 zh ng，我树之成而实五石。以盛 chéng 水浆，其坚不能自举也。剖 pōu 之以为瓢 piáo，则瓠 huò 落无所容。非不呺 xiāo 然大也，吾为 wèi 其无用而掊 p u 之。” 庄子曰：夫子固拙 zhuō于用大矣！宋人有善为 wéi 不龟 jūn 手之药者，世世以洴 píng 澼 pì 絖 kuàng 为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：“我世世为洴 píng 澼 pì 絖 kuàng，不过数 shù 金。今一朝 zhāo 而鬻 yù 技百金，请与之。” 客得之，以说 yuè 吴王。越有难 nàn，吴王使之将 jiàng。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟 jūn 手一也，或以封，或不免于洴 píng 澼 pì 絖 kuàng，则所用之异也。今子有五石之瓠 hù，何不虑以为大樽 zūn 而浮乎江湖，而忧其瓠 huò 落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫 fú!
让学生自由朗读课文，借助工具书和标注的字音，读准字音，读通句子。
2. 逐段翻译，讲解重点字词
第一段
重点字词：谓… 说；贻：赠送；之：助词，的；树：名作动，种植；之：代词，指葫芦种子；实：名作动，收获果实；以：介词，用；其：代词，指葫芦；坚：形作名，坚固程度；自举：宾前，“举自”；以为：把… 作为；瓠落：宽大空廓的样子；非… 也：判断句；为：因为；掊：击破，砸破。
原文翻译：惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它收获了能容得下五石东西的果实。用葫芦来盛水，它的坚固程度却经不起自身盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大空廓而无处安放。这个葫芦不是不大，我因为它没有用处，就把它击破了。”
第二段
重点字词：固：实在，确实；拙：不擅长；大：形作名，大的东西；于用大拙矣：状语后置句，“夫子固于用大拙矣”；为：制作；龟：同 “皲”，皮肤冻裂；有善为不龟手之药者宋人：定语后置句；以… 为：把… 作为；请买其方百金：省略句 + 状语后置句，“请以百金买其方”；鬻：卖；与：给。
原文翻译：庄子说：“你确实在使用大的东西这方面不擅长啊！有一个擅长制作不皲手药物的宋国人，（他家）世世代代把漂洗丝絮作为职业。有个客人听说了这件事，请求用一百金买他的药方。（这个人）聚集全家人一起商量说：‘我们世世代代做漂洗丝絮的活，所得不超过几金，现在一旦卖出药方（就能获得）一百金。请允许我（卖）给他吧。
第三段
重点字词：之：代词；以：介词，用；说：同 “悦”，取悦；难：发难，发兵侵略；将：领兵；水战：名作状，在水上；一：数作形，一样的；或：有的人；以：凭借；所用：使用方法；不免于洴澼絖：被动句；则所用之异也：判断句。
原文翻译：客人得到药方，用它来取悦吴王。越国发兵攻打吴国，吴王派他领兵。冬天，和越军在水上交战，大败越军，（吴王）割地来封赏他。能使手不皲裂的药方是一样的，有的人凭借它被封赏，有的人（却）不能免于漂洗丝絮，这是使用方法的不同。
第四段
重点字词：虑：用绳结缀；乎：“于”，在；犹：还是；蓬之心：心被蓬草闭塞，比喻见识浅陋，不通达的见识。
原文翻译：现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀做成大樽在江湖之上浮游，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！”
（四）无用之用，深度品悟（15 分钟）
1. 梳理故事
提问：本文采用主客问答的形式，讲了哪几个故事？
明确：两个故事，分别是惠子讲述的 “大瓠无用” 和庄子讲述的 “不龟手之药”。
2. 分析人物态度
提问：惠子和庄子分别是如何对待 “大瓠” 的？
惠子：盛水浆、做瓢失败，掊之。
庄子：虑以为大樽浮乎江湖。
提问：宋人和客分别是如何对待 “不龟手之药” 的？
宋人：鬻技百金，不免于洴澼絖。
客：以悦吴王，获裂地之赏。
3. 总结寓意
引导学生分组讨论，结合人物态度及故事结局，总结文章寓意，之后教师点拨：
同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。
对待事物，要主动探寻规律，转换视角，发现并探索事物最大的价值，从而更好地利用它。
“无用之用” 才是 “大用”。
4. 分析人物形象
对比分析惠子和庄子的人物形象：
庄子：放旷豁达、无欲无求、精神自由，不凝滞于物象。
惠子：内心受到世俗经验的束缚，拘泥于实用之见，见识不够通达。
5. 品赏技法
用寓言故事和人物形象作为依托：文中庄子讲述 “不龟手之药” 的寓言故事，来反驳惠子认为 “五石之瓠” 无用的观点，很好地反映了人物的形象特点。
运用对话描写刻画人物：文中惠子和庄子两人的对话贯串始终，用两人对话的形式为我们展示了一个丰富的故事。
以小见大，思辨性强：本文借助 “五石之瓠” 和 “不龟手之药” 这两则小故事，深刻地阐明了 “有用” 与 “无用” 可以相互转化的哲理，具有很强的思辨性，引发人们的思考。
6. 课堂小结
老子以简约的语言阐明道，庄子运用寓言故事把哲学思想寄托在丰富奇特的想象和对话中，留给人想象的空间。在《逍遥游》中庄子继承发展了老子对 “有”“无” 的辩证思考，表达了自己蔑视世俗功利、追求自由人格和逍遥自适的生命境界的精神。
（五）运用提升，当堂练习（10 分钟）
1下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是 ( )
A. 斗、石，容量单位。十升为一斗，十斗为一石。石也是重量单位。
B. 金，货币单位。秦代以黄金二十两为一金，汉代以黄金一斤为一金。
C. 越人，是百越地区古越人的简称，百越之地诸部落常统称为越人。
D. 吴，中国东部鲁江浙地区文化的统称，位于 鲁南、浙北、苏南的环太湖地区及上海全境。
【答案】D
解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D 项，“中国东部鲁江浙地区”“位于鲁南……” 错误。鲁是山东全境，不在古代 “吴” 的范围之内。
2下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是 ( )
A. 惠子，战国中期宋国人。著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，是庄子的至交好友。
B. 石，古代的容量单位，十石为一斗。这个意义在古书中读 “shì”，如 “二千石”“万石君” 等。
C. 越人，百越地区古越人的简称，百越之地诸部落常统称为越人。
D. 吴，中国东部江浙地区的统称，位于浙北、苏南的环太湖地区及上海全境。
【答案】B
解析：古代十斗为一石。
3下列句子中，不含通假字的一项是 ( )
A. 其在道也，曰余食赘行
B. 其脆易泮
C. 慎终如始，则无败事
D. 宋人有善为不龟手之药者
【答案】C
4下列对文中有关内容的表述，不正确的一项是 ( )
A. 庄子，名周，是我国战国中期伟大的思想家、哲学家、文学家，他继承和发展了老聃、杨朱的学说，与老子并称 “道家之祖”。
B.《庄子》是庄周和他的门人以及后学所著。现存 33 篇，包括内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。
C.《老子》与《庄子》在表达技巧上不同，前者善于借助寓言，曲达旨意；后者善于汲取世俗经验展开哲理思辨。
D. 斗与石，都是容量单位。十升为一斗，十斗为一石。石也是一种重量单位，比如《汉书 律历志上》中说 “三十斤为钧，四钧为石”。
【答案】C
解析：应该是《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，《庄子》善于借助寓言，曲达旨意。
5下列加粗词的意义和用法，都相同的一项是 ( )
A. 聚族而谋之曰 青，取之于蓝，而青于蓝
B. 夫子固拙于用大矣 不求闻达于诸侯
C. 剖之以为瓢 作《师说》以贻之
D. 则所用之异也 入则无法家拂士
【答案】B
解析：B 项中的 “于” 均为介词，用于引出对象，相当于 “在”。A 项中的 “而” 都是连词，前者表示承接关系，后者表示转折关系。C 项中的 “以”，前者是介词，“把” 的意思；后者是连词，表示目的，相当于 “来”。D 项中的 “则”，前者是副词，表示判断，可译为 “是”；后者是连词，表示假设关系，译为 “假使”。
6对下列句中加粗词的解释，不正确的一项是 ( )
A. 其坚不能自举也 举：拿起
B. 吾为其无用而掊之 掊：击破
C. 宋人有善为不龟手之药者 龟：同 “皲”，皮肤冻裂
D. 客得之，以说吴王 说：说服
【答案】D
解析：说：同 “悦”，取悦。
7下列句子中没有通假字的一项是 ( )
A. 九层之台，起于累土
B. 其未兆易谋
C. 宋人有善为不龟手之药者
D. 我世世为洴澼絖
【答案】B
解析：A 项，“累” 同 “蔂”，土筐；C 项，“龟” 同 “皲”，皮肤冻裂；D 项，“絖” 同 “纩”，丝绵絮。
8下列语句中加粗的词，解释不正确的一项是 ( )
A. 我树之成而实五石 树：种植
B. 能不龟手一也 一：一样
C. 吾为其无用而掊之 掊：击破
D. 越有难 难：灾难
【答案】D
解析：难，发难，句意是越人发兵侵吴。
9下列句子中加粗的词都是古今异义词的一项是 ( )
①何不虑以为大樽而浮乎江湖
②小年不及大年
③古之学者必有师
④客得之，以说吴王
⑤君子博学而日参省乎己
⑥客闻之，请买其方百金
A.①②③⑤ B.①②④⑥ C.②③④⑥ D.①③⑤⑥
【答案】A
解析：①虑：古义，用绳结缀；今义，思考。②小年：古义，寿命短的；今义，农历腊月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶。③学者：古义，求学的人；今义，有专门学问的人。④说：古义，同 “悦”，取悦；今义，说话。⑤博学：古义，广泛地学习；今义，学识渊博。⑥方，古今都有药方的意思。
10下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一项是 ( )
A. 以盛水浆 世世以洴澼为事
B. 剖之以为瓢 五石之瓠
C. 非不呺然大也 然郑亡，子亦有不利焉
D. 何不虑以为大樽而浮乎江湖 相与枕藉乎舟中
【答案】D
解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A 项，介词，用、拿 / 介词，把。B 项，代词，指瓠 / 结构助词，的。C 项，形容词词尾，…… 的样子 / 连词，表转折。D 项，均为介词，相当于 “于”。故选 D。
11下列句子中加粗虚词的意义和用法相同的一项是 ( )
A. 自见者不明 不者，若属且为所虏
B. 吾为其无用而掊之 为秦人积威之所劫
C. 夫子固拙于用大矣 安陵君受地于先王
D. 彷徨乎无为其侧 逍遥乎寝卧其下
【答案】D
解析：A. 代词，指 “…… 的人 / 代词，用于否定词后，表示 “…… 的话”。B. 介词，因为 / 介词，表被动。C. 介词，在 / 介词，从。D. 助词，形容词词尾，…… 的样子。
12解释下列各句中加粗词的含义。
(1) 魏王贻我大瓠之种 贻：____________
(2) 我树之成而实五石 树：____________
(3) 则瓠落无所容 瓠落：____________
(4) 今一朝而鬻技百金 鬻：____________
【答案】(1) 赠送，给予 (2) 种植 (3) 宽大空廓的样子 (4) 卖
13解释下列各句中加粗词的含义。
(1) 固
①夫子固拙于用大矣 _____________
②臣固知王之不忍也 _____________
(2) 将
①吴王使之将 _____________
②盖将自其变者而观之 _____________
【答案】(1)①确实，的确；②本来 (2)①率领；②这里表示假设
14把下列句子翻译成现代汉语。
（1）魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。
（2）冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。
（3）能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。
（4）何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？
【答案】（1）魏王送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实容量有五石大。（2）冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。（3）能使手不皲裂，药方是相同的；有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的地方不同。（4）为什么不把它用绳结缀来充当大的腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧它太大无处可容呢？
（六）课堂总结（5 分钟）
回顾本节课所学内容，再次强调 “无用之用” 的哲理，鼓励学生在生活中学会转换视角看待事物价值，像庄子一样追求精神层面的自由与豁达。同时，提醒学生积累文中的文言知识和写作手法，为今后的文言文学习和写作打下基础。
六、板书设计
五石之瓠（庄子）
一、知人论世
庄子：战国中期，道家，淡泊名利，追求精神自由
《庄子》：《南华经》，33 篇，浪漫主义，“三玄” 之一
时代背景：社会大变革，文人论政谈人生
二、文本解读
故事：大瓠无用（惠子：掊之；庄子：浮乎江湖）；不龟手之药（宋人：鬻技；客：获赏）
寓意：同物异效；转换视角寻价值；“无用之用” 是 “大用”
三、技法赏析
寓言 + 人物
对话描写
以小见大，思辨性强
四、人物形象
庄子：放旷豁达、精神自由
惠子：拘泥实用、见识不通达