(共17张PPT)
口语交际
我的暑假生活
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
分享新鲜事
三
交际指导
四
交际示范
五
课堂小结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
在分享暑假生活的过程中，融入对家庭生活、社会体验（如旅游、公益、传统文化活动等）的观察与表达，传递积极向上、热爱生活的价值观，树立健康的生活态度与文化认知。
能根据暑假经历的具体内容，选择恰当的语言从事件起因、经过、结果及自身感受等方面进行讲述，做到语句通顺、内容具体，清晰传递事件核心信息，提升语言表达的准确性与完整性。
讲述暑假经历时，能按照一定逻辑顺序（如时间顺序、事件发展顺序）组织语言，思考如何将事件的细节、自身感受有条理地呈现，提升逻辑思维与语言组织能力。
通过回忆与讲述暑假中的美好经历（如自然风光、亲子互动、成功挑战等），想象当时的场景与情感，感受生活中的快乐、温暖与成长，培养发现生活之美的审美感知能力。
交际内容
本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，跟大家讲讲你的暑假是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。
分享“新鲜事”，尝试交际练习
同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
你想到哪些新鲜事呢？
去桂林旅游
游泳馆学游泳
交际指导
1.回忆暑假生活。回忆自己的暑假生活，选择自己印象最深、最值得回忆的事情，准备好材料，如图片或实物。
2.组内交流。小组内交流，注意讲清楚自己的经历，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
让我们一起来观察课本中的第一幅图，看看图中发生了什么新鲜事。
图中的小朋友在和爷爷奶奶学做农活。
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
读一读：她是怎么讲述暑假新鲜事的？
没有经历过的新鲜事。
爸爸妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
读一读：她是怎么讲述暑假新鲜事的？
加上自己当时的感受。
续说：“我”会跟同学们怎样交流呢？
暑假，我去奶奶家常住了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。会给草地锄草、摘茄子、毛豆……让我印象最深刻的是锄草，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。
干农活时的动作
干农活时的方法
干农活时的想法
把事情说清楚
交际示范
依依：我和同学一起参加了“勇敢者夏令营”活动。这次夏令营不仅让我增长了知识，锻炼了身体，更让我学会了如何照顾自己，懂得了如何跟同学们融洽相处、团结协作。
小明：刚放假，爸爸就带我去了横店影视城，我们游玩了江南水乡、明清宫苑、清明上河图等景点，别有一番趣味。
云云：暑假里，爸爸妈妈都在辛苦工作，于是，我决定帮他们分担一下家务。在妈妈的指导下，我学会了拖地、洗衣服等。
全班交流。
读一读下面的要求，在组内相互讲述自己的新鲜事吧！
要求：
（1）尽量讲述别人可能感兴趣的内容。
（2）把自己的经历讲清楚。
（3）能借助图片和实物讲述。
讲述时，可以选择别人可能感兴趣的内容讲，也可以选择有自己独特感受和体验的新鲜事讲，还可以借助图片或实物讲。
课堂小结
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《我的暑假生活》口语交际教案
（人教版三年级上册）
一、教学目标
（一）文化自信
在分享暑假生活的过程中，引导学生融入对家庭互动、社会体验（如旅游、公益服务、传统文化活动等）的观察与表达，传递积极向上、热爱生活的价值观，帮助学生树立健康的生活态度与文化认知，感受生活中的文化内涵。
（二）语言运用
能根据自身暑假经历，选择恰当的语言从事件的起因、经过、结果及自身感受等方面进行完整讲述，做到语句通顺、内容具体，清晰传递事件核心信息。
学会在讲述中运用细节描写（如动作、心理、场景等），增强表达的生动性，提升语言表达的准确性与完整性。
（三）思维能力
讲述暑假经历时，能按照一定逻辑顺序（如时间顺序、事件发展顺序）组织语言，思考如何将事件细节与自身感受有条理地呈现，提升逻辑思维与语言组织能力。
在倾听他人分享时，能快速梳理关键信息，判断内容的趣味性与完整性，培养信息提取与分析能力。
（四）审美创造
通过回忆与讲述暑假中的美好经历（如自然风光欣赏、亲子互动瞬间、自我挑战成功等），引导学生想象当时的场景与情感，感受生活中的快乐、温暖与成长，培养发现生活之美的审美感知能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导学生选择暑假中印象最深的 “新鲜事”，能完整、清晰地讲述事件过程（起因、经过、结果），并表达自身感受。
指导学生掌握基本的交际技巧：讲述时突出重点、借助图片 / 实物辅助表达；倾听时专注、能对他人分享提出简单疑问或反馈。
（二）教学难点
帮助学生梳理暑假经历，筛选出 “别人可能感兴趣” 的内容，并通过细节描写让讲述更生动（如加入动作、心理、场景描述）。
引导学生在小组交流与全班展示中，克服紧张情绪，做到大胆表达、语句连贯，同时学会尊重他人的分享。
三、教学方法
情境导入法：通过展示暑假生活相关的图片（如旅游风景、农活场景、游乐园设施）、短视频，创设轻松的回忆情境，激发学生分享的兴趣。
示范引领法：教师或优秀学生先进行暑假生活分享示范，明确讲述的结构与技巧（如包含事件要素、加入感受），为学生提供直观参考。
合作交流法：组织同桌互说、小组讨论、全班展示等多层次交流活动，让学生在互动中练习表达、倾听与反馈，提升交际能力。
点拨指导法：针对学生讲述中出现的问题（如内容不完整、逻辑混乱），教师通过提问、提示等方式进行针对性点拨，帮助学生完善表达。
四、教学准备
制作多媒体课件：包含教学目标、暑假生活图片 / 短视频（如农活、旅游、学游泳、做家务等场景）、交际示范案例、交流要求等内容。
准备辅助材料：让学生提前携带暑假生活相关的图片（如旅游照片、活动记录）、实物（如手工作品、旅游纪念品），用于辅助讲述。
设计评价表：从 “内容完整性”“表达流畅度”“细节丰富度”“倾听态度” 四个维度设计简单的评价表，用于学生自评与互评。
五、教学过程（1 课时）
（一）趣味导入，唤醒回忆（5 分钟）
教师播放多媒体课件：展示一组丰富的暑假生活图片 / 短视频（如小朋友在田间摘茄子、在游乐园坐摩天轮、在游泳馆学游泳、帮妈妈拖地等），搭配轻松的背景音乐。
提问引导：“同学们，这些画面是不是让你们想起了自己的暑假生活？暑假里，你们肯定也经历了很多有趣、新鲜的事情 —— 可能是第一次尝试某件事，可能是去了特别的地方，也可能是学会了新技能。今天，我们就一起来聊聊‘我的暑假生活’，把你的新鲜事分享给大家吧！”
板书课题：口语交际 我的暑假生活，明确本节课主题。
（二）明确要求，感知 “新鲜事”（7 分钟）
解读交际内容：
教师提问：“什么是‘新鲜事’呢？” 引导学生自由发言，总结 “新鲜事” 的特点：可以是自己第一次经历的事（如第一次坐摩天轮、第一次干农活），可以是印象特别深刻的事（如旅游中遇到的有趣场景），也可以是有独特感受的事（如学会做家务后的成就感）。
课件出示交际核心要求：“跟大家讲讲你的暑假是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。注意：尽量讲别人可能感兴趣的内容，把经历讲清楚，还可以借助图片或实物帮忙。”
案例感知：
课件展示课本中的两个简单案例：
案例 1：“我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……”
案例 2：“爸爸妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……”
提问：“这两个同学分享的新鲜事，分别讲了什么内容？他们有没有说清楚自己做了什么、有什么感受？” 引导学生发现：案例 1 讲了 “学做农活”，提到了具体技能（摘茄子、锄草）；案例 2 讲了 “坐摩天轮”，加入了自己的感受（视野开阔、人和车变小）。
（三）交际指导，掌握方法（10 分钟）
梳理讲述结构：
教师以 “学干农活” 为例，引导学生梳理讲述的基本结构：
第一步：说清楚 “做了什么”（如跟爷爷奶奶学干农活）；
第二步：讲明白 “怎么做的”（如锄草时要区分杂草和庄稼，摘茄子要轻拿轻放）；
第三步：分享 “有什么感受”（如虽然累，但看到庄稼长得好很开心）。
板书结构：做什么→怎么做→感受，帮助学生建立逻辑框架。
细节描写指导：
课件展示拓展案例：“暑假，我去奶奶家常住了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，会给菜地锄草、摘茄子、摘毛豆…… 让我印象最深刻的是锄草 —— 我蹲在菜地里，爷爷教我看叶子：‘圆圆的、边缘光滑的是青菜叶，细长、叶子有锯齿的是杂草。’我拿着小锄头，小心翼翼地把杂草连根挖出来，生怕碰到旁边的小青菜。太阳晒得我额头冒汗，但看到干干净净的菜地，我觉得特别有成就感！”
提问：“这个同学的讲述里，哪些地方让你觉得很具体？” 引导学生发现：加入了动作（蹲、拿、挖）、爷爷的指导（区分叶子）、场景（太阳晒、额头冒汗），让故事更生动。
小结技巧：讲述时可以加入 “动作、语言、场景、心理” 等细节，让听的人仿佛 “看到了这件事”。
辅助工具运用：
教师展示学生提前带来的图片 / 实物（如旅游照片、手工作品），示范如何借助辅助工具讲述：“这是我暑假去桂林旅游拍的照片，你们看，这是漓江的竹筏，当时我坐在竹筏上，看到水面上有好多小鱼游来游去，船夫爷爷还跟我们讲了漓江的故事……”
鼓励学生在后续交流中，主动用图片 / 实物帮助自己表达。
（四）分层交流，实践运用（15 分钟）
第一层次：同桌互说（5 分钟）
要求：同桌两人轮流分享，每人讲述 1-2 分钟。讲述者要按照 “做什么→怎么做→感受” 的结构，尽量加入细节；倾听者要认真听，听完后可以问 1 个简单的问题（如 “你摘茄子的时候有没有遇到什么困难呀？”）。
教师巡视指导：重点关注表达不流畅、内容不完整的学生，通过提示提问（“你当时还做了什么？”“你觉得这件事有意思吗？”）帮助他们完善讲述。
第二层次：小组交流（5 分钟）
分组：将学生分成 4-5 人一组，每组推选 1 名组长，负责组织分享顺序。
要求：组内成员依次分享，组长记录每组的 “最有趣新鲜事”。分享结束后，小组内用简单的评价表（内容完整、表达流畅、细节丰富）进行互评，选出组内 “最佳分享者”。
教师参与小组交流：针对小组内普遍存在的问题（如细节不足、逻辑混乱）进行集中点拨，如 “如果能说说你学游泳时教练怎么教你的，会更有意思”。
第三层次：全班展示（5 分钟）
每组推荐 “最佳分享者” 上台展示，每人讲述 2 分钟左右，可借助图片 / 实物辅助。
展示后互动：其他同学可以举手提问或补充评价（如 “我觉得你讲的坐摩天轮很有趣，我暑假也坐过，你当时害怕吗？”）。
教师点评：从 “内容完整性”“细节丰富度”“表达流畅度”“辅助工具运用” 四个方面进行点评，肯定优点（如 “你加入了爷爷的话，让故事很生动”），提出改进建议（如 “如果能说说你当时的心情，会更好”）。
（五）课堂小结，总结提升（3 分钟）
回顾总结：教师提问：“今天大家分享了很多精彩的暑假新鲜事，谁能说说，怎样才能把暑假生活讲得更吸引人？” 引导学生回顾关键方法：选别人感兴趣的事、讲清过程与感受、加入细节、借助图片 / 实物。
板书关键方法：选趣事、说清楚、加细节、用辅助。
情感升华：
教师小结：“暑假生活里有快乐、有挑战、有成长，这些经历都是我们宝贵的回忆。通过今天的分享，我们不仅学会了如何清楚地表达自己的想法，还听到了很多同学的有趣故事，感受到了生活的美好。希望大家以后也能多观察、多分享，做善于表达的小能手！”
（六）作业布置（2 分钟）
课后任务：把今天分享的 “暑假新鲜事” 讲给爸爸妈妈听，注意加入细节和感受，让爸爸妈妈也感受到这件事的有趣。
拓展任务：用几句话把自己最喜欢的暑假新鲜事写下来，下周语文课上和大家分享。
六、板书设计
口语交际 我的暑假生活
一、分享内容：新鲜事
二、讲述结构 做什么→怎么做→感受
三、关键方法
选趣事：选别人可能感兴趣的内容
说清楚：讲清起因、经过、结果
加细节：加入动作、语言、场景、心理
用辅助：借助图片、实物帮忙
四、倾听要求
认真听、会提问、能评价
