第1课 《春》 能力进阶练 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）七年级上册

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第1课 《春》 能力进阶练 2025-2026学年
上学期初中语文统编版（2024）七年级上册
基础闯关练
1．小文同学在阅读朱自清的《春》时，十分喜欢下面这段描述并将其摘抄下来，请你赏读并完成相关任务。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。
(1)小文对语段中字音字形不是很确定，请你帮她写字或注音。
( )巢 应和( )
(2)在摘抄过程中，小文由于粗心抄错了一个词语，请你找出来并改正。
( )改为( )
(3)下列选项中，与语段画线句所运用的修辞手法不同的一项是（ ）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B．漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。
C．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候
D．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
(4)“吹面不寒杨柳风”语出南宋志南和尚的诗，“杨柳风”指___________
2．选择恰当的词语填空。
（1）小草 （偷偷　慢慢）地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 （笼着　　盖着）一层薄烟。
（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， （反衬　烘托）出一片安静而和平的夜。
提升能力练
3．为增加活动的趣味性，让同学们享受春之美，小荣和小德写出了两例品味春天的诗句作为示例。请你仿照示例，补全相关内容。
【示例一】春天的雨：沾衣欲湿杏花雨，你品，春天的雨下得多么温柔。
【示例二】春天的水：一池春水绿如苔，你瞧，春天的水绿得多么执着。
（1）春天的花：日出江花红胜火，
（2）春天的风：春风又绿江南岸，
4．小文在“读春、颂春”读书环节写下了这样一段感受。请按要求完成题目。
春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦；春天，像笔架上的一支画笔，刚一描摹，就绘出动人的美景；春天，像高举的一支号角，刚一吹响，就演奏出蓬勃向上的旋律；春天，【甲】____________。
春天，总让我们向往，总让我们感受到希望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，感悟到了人生的哲理。通过这次活动，我们开阔了视野，丰富了知识，培养了能力。【乙】“____________”，正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春。
(1)仿照画波浪线句子，在【甲】处横线上再仿写一个句子，要求语意连贯，句式一致。
(2)根据文段语意，请在【乙】处横线上补写一句俗语。
5．重音，指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请参照示例，为下面语句标注两处重音，并简述理由。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 理由：“瞧去”读重音，强调欢欣之情；“满是的”读重音，强调春草的蓬勃旺盛。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
理由：
素养拓展练
阅读下面材料，完成下面小题。
[材料一]
春
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑤雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 着，人家屋顶上全着 一层薄烟。树叶子 绿得发亮，小草也青得 你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（有删节）
[材料二]
北国之春
孙立燕
①北国的春天来得迟些，却是来得清奇，来得壮美。
②在某个清晨，你会不经意地发现，窗子上那些斑斑驳驳的霜花已有好些日子不光顾了。走在风里已感觉不到凛冽的寒，迎面扑来的是大地氤氲的温润；蓝天白云也如同告别青涩童年的少女少男，变得多姿、明丽了；坚硬的土地松软，脚踏上去没了声音，只有一点点极细微极柔软的触觉。田野里苍茫的一片，偶尔会看到坑坑洼洼的地方露出的几簇绿草芽；那一排排的树木都已脱了藏青色的褂子，换上了淡黄透绿的衣裳；红杏的枝头依然落着寂寞的尖，缀着的景色只有心中的那份渴望。春天的活泼劲就是这样在令人难耐的期盼中酝酿着。
③北国的春天，无花只有寒，春雪是她唯一的绽放。那似花非花的落蕊，在北方的大地上，铺染着一幅清奇、苍劲、古朴的水墨画。当人们的足迹浸润这幅画的时候，内心里也被踩得泥泞不堪了，随之而来的却是感觉到了一种抖也抖不掉的清凉。
④“春风十里柔情”，那是南国的情愫，而北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，像冲锋者的擂鼓。它使你想起了“大江东去”的苏东坡，“风萧萧兮易水寒”的荆轲。
⑤啊！北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情。
（有删节）
[任务一 语言文字积累与梳理]
6．依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（ ）
密密地 着，人家屋顶上全着 一层薄烟。树叶子 绿得发亮，小草也青得 你的眼。
A．倾斜 笼 也 闪 B．斜织 笼 却 逼
C．斜织 盖 也 亮 D．倾斜 盖 却 逼
7．下面句中的哪些动词要重读？通过重读各表现了作者怎样的情感。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情。
[任务二 思辨性阅读与表达]
8．修辞方法可以增强表达效果。请阅读两则材料中写春风的内容，将下面表格补充完整。
内容 品析
春风 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 作者先把春风吹面的感觉比作“ ”，从触觉角度写出了其温暖、轻柔的特点，还调动了嗅觉、听觉，用“卖弄”“唱”的这些动词，以 的修辞方法写鸟鸣声，突出了春风带给人多感官的美好体验。
“春风十里柔情”，那是南国的情愫，北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，像冲锋者的擂鼓。 作者在与南国春风的对比中， 。
9．朱自清笔下南国的春天像“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，孙立燕笔下北国的春天像什么呢？请发挥想象仿写一个比喻句来描绘。
阅读下面的文章，回答问题。
初 春
丁立梅
①这个时候，一切都还是冬天的模样，一切却又开始苏醒。
②我喜欢杉树。裸露着铁锈红的筋骨，腰杆挺得笔直笔直的，像铮铮铁骨的汉子。
③穿行在一片杉树林中，风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃、闪亮。林子也是透亮着的。杉树们沐着光，静默地微笑，我看着，长长久久地看着，有眼泪涌上来。美好的事物，总叫人心里柔软。
④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒，很清澈，眉眼儿盈盈。
⑤我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影，芦苇的，树的，还有茅草们的。去年开过花的美人蕉，和再力花，还有远处的一座小拱桥，它们倒映在水里面的样子，比在岸边的样子要动人，水波温柔地抚摸它们，它们有着说不出的温婉和妩媚。
⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的，柔软的，又是毛茸茸的。我很想挖一点带回来长。想想，又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里的好，呼吸自由的空气，白天晒太阳，晚上看星辰。
⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真个是霸气得不得了。柔中带刚。
⑧我喜欢含苞的花木。梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李。它们的身上，爬满了花骨朵儿，如一个个音符，等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊，纯洁，羞涩，懵懂。
⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。
⑩我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了。是久别重逢。彼此间有着说不完的话，道不完的情。于是，都扯着嗓子唱啊说啊，啾啾唧唧个没完没了，又愉悦又欢欣。我能一听就是小半天，听得心里面长出温柔的水草来。
我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般的，呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗？哪处的小草和新叶长出来了吗？
我跟着风走，一边走一边找。我找到结香了。好几大棵的。上面的花苞苞，有的已撑不住开了。我低头闻闻，香得很。我还找到了一些野荠菜，绿汪汪的。真好啊，在城里的绿化带里，居然有从乡下跑来的野荠菜。
我喜欢小虫子。我在看书，书里面突然爬出一只小虫子，居然是一只漂亮的小瓢虫。好奇怪的，难道一个冬天，它都躺在我的书里面睡觉？若不是，它又是从什么地方跑来的？神奇的世界里，住着太多神奇。
我喜欢稚童。白天，太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们。
我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时。
（有删改）
10．文章描绘了初春的哪几幅图画？请仿照示例，用简洁的语言概括其中四幅画面的内容。
示例：阳光杉树图
11．文章重点描写初春各种美丽的自然景物，为什么最后以写孩子结束全文？
12．根据提示赏析下面两个句子。
（1）上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。（从修辞角度）
（2）我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。（结合修辞和词语运用）
13．研读第 段中描写春风的句子，对比链接材料，分析内容和手法的异同。
【链接材料】
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》）
答案
1.（1）本题考查字音字形。
（1）kē——窠，窠巢：鸟兽栖身处；动物栖身的地方。喻指房屋；家庭。
（2）应和：yìng hè，应声唱和。
（2）本题考查字形。
缭亮——嘹亮：形容声音清脆洪亮。“嘹”不能写作“缭”。
（3）本题考查修辞手法理解。画线句运用了比喻的修辞手法；
A.“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”句把“春天”比作“小姑娘”，运用了比喻的修辞手法；
B.“漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动”句把“樱花”比作“精灵”，运用了比喻的修辞手法；
C.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”句三个分句句式相同，运用了排比的修辞手法；
D.“飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲”句把“雨丝”比作“手指”，运用了比喻的修辞手法；故选C。
（4）本题考查词语理解。“吹面不寒杨柳风”意思是：春风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意。杨柳风：春风。
2本题考查词语运用。
（1）“偷偷”表示行动不使人觉察。“慢慢”指速度低。根据语境，“偷偷”运用拟人手法，更形象地写出小草的可爱情态，因此用“偷偷”更合适。
（2）“笼”指笼罩。“盖”指由上而下地遮掩，蒙上。根据句中的“一层薄烟”，可以看出“笼”字准确地写出了薄烟的情态，是包裹着的，因此用“笼着”更合适。
（3）“反衬”指从反面来衬托。“烘托”指陪衬，使明显突出。从句中“黄晕的光”“安静而和平的夜”，可知语境中不是从相反的方面来衬托，因此应用“烘托”。
3.本题考查补写句子。
根据例句“你品，春天的雨下得多么温柔”“你瞧，春天的水绿得多么执着”可知，补写的句子结构是：你+动词，春天的（事物）+特点。根据诗句“日出江花红胜火”可知，第一个句子写的是“春花”，诗句的意思是“江边的鲜花照得比火红”，因此，此句写出了春花开得鲜艳、热烈；
示例：你看，春花开得多么鲜艳。
根据诗句“春风又绿江南岸”可知，第一个句子写的是“春风”，诗句的意思是“温柔的春风又吹绿了大江南岸”，因此，此句写出了春风吹得多么温柔、深情；
示例：你摸，春风吹得多么多情。
4.(1)（示例）像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就引起了人们的遐想
(2)（示例）一年之计在于春
（1）本题考查句子仿写。
仿写时，要认真分析例句，所仿写的句子一定要与例句句子意思相关，格式相同，修辞相同。
本题需要围绕春天的特点进行语句仿写。仿写语句要使用比喻的修辞手法，采用的句式为“春天，像……的……，刚一……，就……了人们的……”
示例：春天，像颜料盒里的一种颜色，刚一填涂，就吸引人们的眼球。
（2）本题考查俗语积累。
依据文段整体内容，结合“正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春”，文中提到年轻时应把握机会，做好开始的计划，与俗语“一年之计在于春”蕴含的未雨绸缪，重视开始的思想契合。故在【乙】处补写“一年之计在于春”这句俗语。
5.“欣欣然”读重音，强调万物苏醒的欢欣；“张开了眼”读重音，强调万物苏醒的状态。
本题考查朗读。
本句选自朱自清的《春》；“欣欣然”，高兴的样子，形容心情好，欢欢喜喜的样子；这里将万物拟人化，重读“欣欣然”，可以表现万物复苏后的欢欣；“张开了眼”，睁开眼，表现春天来临，万物苏醒的状态。
6．本题考查词语运用。
第一空：“斜织”一词中，“织”字形象地描绘出春雨在春风中交织成网状的动态画面，富有动感和美感，更能体现春雨的细密和灵动。“倾斜”仅表示雨的下落方向是倾斜的，比较单一，没有“斜织”那么生动形象。在材料一中，作者想要描绘出春雨的细腻和活泼，“斜织”更符合语境。
第二空：“笼”字给人一种轻柔、朦胧的感觉，就像一层薄纱轻轻地笼罩在屋顶上，与春雨的细腻和轻柔相呼应，营造出一种诗意的氛围。“盖”字则显得比较生硬，给人一种厚重的感觉。在材料一中，形容春雨后的景象，突出了春雨的柔美和朦胧之美。“笼”更符合语境。
第三空：“却”字在这里起到转折的作用，强调树叶子的绿与人们的预期不同，或者与其他事物形成对比，更加突出了叶子绿得发亮的特点。“也”字则表示并列或顺承关系。在材料一中，强调了春雨过后树叶的生机勃勃，与小草的青形成呼应，“却”更符合语境。
第四空：“逼”字有一种强烈的视觉冲击力，突出了小草的青非常鲜艳、夺目，让人无法忽视。它能够让读者更加深刻地感受到春天的生机和活力。“闪”字虽然也能表现出小草的明亮，但更多的是一种瞬间的感觉。在材料一中，强调了小草的青翠欲滴，让人眼前一亮，更加突出了春天的美丽和活力。“逼”更符合语境。
故选B。
7．本题考查句字赏析。
材料一第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“盼望”一词的重读突出了作者对春天的急切期待，两个“盼望着”的重复使用，更是强化了这种渴望之情，就如同一个人在长久等待后对美好事物的急切向往，表现出急切、欢快而热烈的心情。“来”字的重读进一步强调了春天到来的那一刻给作者带来的喜悦，仿佛期待已久的事情终于发生，让人心中充满了欢喜和激动。
材料二第⑤句“北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情“，“张开”一词重读，展现出作者迎接北国之春时的那种主动、热烈的姿态，仿佛迫不及待地要去拥抱春天，表现出对北国之春的渴望与热情。“扑进”的重读强调了作者对北国春天的强烈热爱，有一种全身心投入其中的冲动，传达出作者对北国之春深深的眷恋和向往。“写满”的重读则突出了作者在北国春天里的豪情壮志，表达了作者希望在这片春天的大地上尽情挥洒自己的情感，留下深刻印记的强烈愿望。
8．本题考查修辞手法。
第一处：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，作者先把春风吹面的感觉比作“母亲的手抚摸着你”，这个比喻生动地表现了春风的温暖和轻柔，就像母亲的手抚摸孩子一样，给人以亲切、温馨的感觉。这种触觉的描写让读者能够更加直观地感受到春风的特点，引发读者的共鸣。“母亲的手”这个形象也传递出一种关爱和呵护的情感，暗示着春风如同母亲一般，给大地带来生机和希望。故填写：母亲的手抚摸着你。
第二处：“卖弄”“唱”这些动词原本是用来形容人的行为，在这里用来描写鸟儿，赋予了鸟儿人的情感和动作，使鸟儿更加生动形象。通过拟人的修辞手法，作者将鸟儿的鸣叫声描绘得更加活泼、欢快，突出了春风带来的生机与活力。鸟儿在春风中欢快地歌唱，仿佛在向人们展示春天的美好，也让读者感受到了春天的热闹和喜悦。故填写：拟人。
第三处：作者通过与南国春风的“柔情”对比，强调了北国春风的独特之处。南国春风温柔，而北国春风则像升腾的野火、昂扬的斗士、冲锋者的擂鼓，充满了力量和激情。这种对比的写法使北国春风的“狂放”特点更加鲜明，给读者留下深刻的印象。同时，也表达了作者对北国春风的赞美之情，以及对北国春天充满活力和生机的向往。故填写：突出了北国春风“狂放”的特点。
9．本题考查内容理解。
本题要求根据孙立燕笔下北国春天的特点，发挥想象仿写一个比喻句来描绘北国的春天。需要先分析孙立燕笔下北国春天的特点，如来得迟、清奇、壮美、狂放等，然后运用恰当的比喻来进行描绘。
10．①水中倒影图 ②花木含苞图 ③新生小草图 ④春鸟鸣唱图 ⑤温和春风图（任答四点即可） 16．孩子是人生的春天，作者在描写并赞美初春美景的同时写到可爱的孩子们，并提醒他们珍惜少年时光，脚踏实地，健康成长，表达了对孩子们的美好祝福。 17．（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地描写柳枝儿刚刚抽芽柔中带刚的姿态，表现对柳枝儿的喜爱之情。
（2）“披”“睁”“打量”这些描写人的行为动词的词语用来描述春草，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写春草萌发的姿态，表现了对小草顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。 18．同：都描写了春风的和煦、温柔和芳香，都运用了拟人手法，都从触觉和嗅觉角度进行描写。异：《春》还从听觉角度表现春风的活泼和生机。
11．本题考查对信息的筛选与概括。
“阳光杉树图”对应第②③段。
结合第⑤段“我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影”可知，本段写各种景物在水中的倒影，可概括为：水中倒影图。
结合第⑧段“我喜欢含苞的花木”，写了含苞的花木，如梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李，可概括为：花木含苞图。
结合第⑨段“我喜欢刚钻出土的小草”，写了刚钻出土的小草，可概括为：新生小草图。
结合第⑩段“我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了”写春天的鸟儿都扯着嗓子唱，可概括为：春鸟鸣唱图。
结合第 段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了”“多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”，写的是温柔清新的春风，可概括为：温和春风图。
12．本题考查内容理解。
文中，作者描写了初春美丽而充满生机的景色，在第⑩段中说“我喜欢稚童”，写到孩子“追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们”，孩子就如人生的春天，象征着新的生命和希望，充满阳光，而初春同样是孕育新生的季节，二者相似的特质使得文章结尾自然过渡且主题升华。第 段“我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时”，“慢慢走”是提醒孩子珍惜美好的时光，健康成长。“最美莫过孩童时”表达了作者对孩子们的美好祝福。
13．本题考查词句的理解与赏析。
（1）“上面爬满黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子”运用比喻的修辞方法，将“乳芽”比作“小虫子”，形象地写出乳芽的活泼可爱，柳枝儿上爬满乳芽，形象地描写了柳枝刚抽芽时柔中带嫩的姿态。结合“我喜欢柳枝儿”，句子表达了作者对柳枝的喜爱之情。
（2）“钻”，动词，写草用力地从土中生长出来，描写了春草萌发的姿态，赞美了小草顽强的生命力；“披”“睁”“打量”，运用拟人的修辞方法，传神地写出了小草长出地面后活泼可爱、充满生机的姿态，表达了作者的喜爱和赞美之情。
18．本题考查对比阅读。
从文章第 段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”、第 段“我跟着风走，一边走一边找”可知，这两段描写春风，“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意”写出了春风的和煦温柔；“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”是从触觉和嗅觉的角度描写春风；从“它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的”可知，这是运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化。
链接材料“吹面不寒扬柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温柔；“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”这里运用了触觉、嗅觉、听觉描写了春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”运用了拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人的行为动作，表现出了春天来了，鸟儿们非常高兴喜悦。
对比本文第 段中描写春风的句子，和链接材料中朱自清描写春风的文段，在内容上，都表现出春风的温柔宜人、和煦芳香和带来的生机勃勃，体现春天特有的自然韵味；在描写手法上，两文运用拟人手法，从触觉和嗅觉角度进行描写，形象地将春风拟作有情有意的自然力量，并通过闻香的方式感受风的变化。不同之处在于，朱自清还从听觉角度描绘出春天的生动与和谐。
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