第1课 《春》 重音和停连讲解专题练 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）七年级上册

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第1课 《春》 重音和停连讲解专题练 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）七年级上册
重音答题模板
1.通用模板：文中加点词“X”（引用加点字词）要重读，因为它突出强调了……（具体强调的内容，如：事物特点/重要性/某种状态），表达了作者/人物……（具体的强烈情感，如：喜悦/悲愤/坚定/无奈），或揭示了……（某种深层含义/言外之意），使得文章更富有感染力/表现力。
2.示例模板（根据情况灵活调整）：
（1）考查强调内容/事物特点：“X”（加点词语，如：“只”）要重读。因为它突出强调了……（如：数量的稀少/范围的限定），表明了……（具体情况，如：事物仅限于此/别无选择），使语义更明确，表达更精准。
（2）考查表达强烈情感（喜悦/赞美）：“X”（加点词语，如：“真美啊”）要重读。因为它强烈地表达了作者/人物对……（对象）由衷的赞美和喜爱之情，流露出内心的巨大惊喜，增强了语言的感染力。
（3）考查表达强烈情感（悲愤/无奈）：“X”（加点词语，如：“竟然”）要重读。因为它突出强调了事态的出乎意料和严重性，表达了作者/人物对……（某种不公/无奈）的震惊、愤怒和深切的痛惜之情，极具冲击力。
（4）考查揭示深层含义/讽刺意味：“X”（加点词语，如：“聪明”）要重读。因为它在语境中并非褒义，而是带有反讽意味，揭示了该人物实际上自作聪明、愚蠢虚伪的本质，表达了作者对这种行为的讽刺和批判。
（5）考查体现人物心理/状态：“X”（加点词语，如：“犹豫”）要重读。因为它准确地体现了人物在做决定时内心的纠结、矛盾和迟疑，暗示了其背后可能存在的复杂考量，使得人物形象更真实立体。
针对练习
1.野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
拓展练习
贺兰山凝眸
乔洪涛
①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征——这就是贺兰山。
②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌。
③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？
批注：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。
④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。
批注：第④段写___________________________
⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。
⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？
批注：第⑥段写________________________
⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。
⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。
（选自《经典美文》2023年第3期）
3.这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。（请从重音、语调等角度任选其一，设计朗读，并阐明理由。）
核桃树
李汉荣
①秋天来到我们家院子。
②爹爹指着院子里这棵茂盛的老核桃树，说，核桃熟了，想吃，就用竹竿打吧。
③爹爹还示范了一下，举起手中的竹竿，用力打树枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。
④爹爹下地去了，我一个人待在院子里，举起竹竿练习打核桃。
⑤核桃三三两两落下来，有一颗掉在我头上，好疼。
⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，我们对它，又是打，又是摔，它们一定是很疼很疼的。
⑦难怪，它们都藏在树叶后面，躲避着恶狠狠的竹竿。
⑧我就想，它们一生出来就高高地站在树上，站在生活的头顶，它们把地上的事情看得很清楚，对人，对生活，它们一定有点害怕。
⑨难怪，它们都藏在树叶后面。
⑩仰起头，我看见，站在枝头上的那些核桃，好像也仰望着天空，它们是不是想逃到天上去？
当然这是不会的，没有听说也没有见过它们逃走过。去年冬天我就看见，那几颗站在最高枝头上的核桃，在下雪的时候，最终还是随着雪花落在了地上。
除了土地，核桃是无处可去的，人也是这样。
一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。
我觉得很对不起核桃树，它为我们结果子，我们却打它。
我心里想，我若是核桃树，就不结果子，或者不做核桃树，变成别的树，也就不会挨打了吧。
后来听我妈说，这棵核桃树已经有一百多岁了，春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃。
一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，忍受了多少屈辱，它给了人们多大的恩泽，然而，不幸的是，它挨了多少打啊！
再后来，我上学了，学了很多词语和成语，有不少词我不大理解，想想我家院子里的核桃树，我就有点明白了，比如这几个词——
“A”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？
“恩深仇重”，恩深的却似乎反而成了仇重的，结果子的反而要挨打，我们不就是这样对待自然万物、对待我们的恩人吗？
“B”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？
那么，核桃树为什么从古至今总是这样，而且有可能永是这样——庇护着人又总是受着人的反复伤害，恩泽着岁月却总是遭到岁月有意无意的虐待和打击？
直到有一天我理解了这个古老成语，我才终于理解了核桃树，以及类似核桃树的许多事物。
是哪个成语呢？
“厚德载物”——就是这个古色古香温柔敦厚的词。
以浑厚深沉的道德，负载和养育万事万物，自己则甘于无名无功无我的境界。
大地是这样，大地上的众多事物，不都是这样的吗？
圣人说：天无私覆，地无私载，日月无私照，四时无私行。是为圣德。
去年夏天回老家，看望老娘，当然也看望了比我老娘更老的老核桃树。坐在它的浓荫下，依稀看见它老枝新叶里密密的嫩果。
我想起它一百多年的年轮里记录着多少不为人知的往事，记录着多少念想、喜悦、疼痛、委屈和辛酸，我想起从它的浓荫里走过了多少先人们的背影。
这是一棵伤痕累累的老树，这是一棵静默无言的老树，这是一棵厚德载物的老树，是的，这是一棵厚德载物的圣树。
于是，我用小刀子在树身上恭恭敬敬刻上“厚德载物”四个字，以礼赞它的大恩大德。
刻完，细看那字，笔笔画画都是伤痕。
我忽然悟到，即使我赞美它的时候，也依然在伤害它。
厚德载物，厚德载物，厚德载物。
我能做到吗？你能做到吗？我们能做到吗？
哪怕我们德也不厚，载物也不多，就用一点点德，载一点点物，我们能做到吗？
苍天不语，厚土无言，核桃树不说话。
它们厚德，它们载物，它们顾不得说什么。
天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。
高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
我生天地间，我也是被至大至深的天地厚德所载之物，那么，我也该载点什么吧？
我立正站在核桃树面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。
刀痕里的四个字看着我。
厚德载物，静静地看着我……
（原文有改动）
4.请你为文章第 段设计朗读的重音或停连（一处即可），并陈述你的设计理由。
一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。
停连答题模板
1.模板示例(针对“停顿”)
通用模板：在“X”（句子内容）中，可以在“Y”（具体字词）后作短暂的停顿。这样设计的原因是：它能够让读者/听众在此时稍作停留，思考/体会……（具体思考或体会的内容，如：作者的内心感受/人物的复杂情感/上文的深层含义/某个转折点），从而为下文……（引出新内容/情感转折/深入思考）做铺垫，使情感表达更含蓄/真挚/有力，或增强了文章的……（期待感/感染力/思想深度）。
2.模板示例(针对“连读”或“语音延长”)
通用模板：在“X”（句子内容）中，可以将“Y”（具体字词）作连读/语音延长处理。这样设计的原因是：它能够使语句更加流畅自然，避免了语义的割裂，强调了……（具体的特点，如：事物的广阔/漫长/困难/宏大气势/某种状态的延续），或突出表现了作者/人物……（具体的强烈情感的连贯性或饱满度），增强了文章的……（气势/画面感/感染力/冲击力）。
针对练习
5.“盼望着∨，盼望着∨，东风来了∨，春天的脚步近了∨。”
6.“小草偷偷地∧从土里钻∨出来，嫩嫩的∨，绿绿的∨。”
拓展练习
大河出深山
汤素兰
①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。
②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。
③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。
④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。
⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。
⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。
⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。
⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。
⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。
⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。
后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。
读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。
我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。
“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。
当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。
7.请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音、停连等角度设计）
只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。
昆仑飞瀑
李若冰
①我曾经漫游过不少名山大川，但不知为什么那巍然屹立于祖国西部的昆仑山，总也牵挂在我的心头，使我时常想着要回到它的身边。昆仑山呵，是大戈壁生命的渊薮！
②我回想26年前，当我第一次和野外勘探者，踏入人迹罕至的柴达木，远远看到昆仑山的时候，它整个儿被飘流的云雾萦绕着，带着莫测高深的神秘风韵，只有绵绵蜿蜒而时隐时现的峦峰，在天空勾勒出了一线伟丽磅礴的轮廓。其实，等你靠近了才会发现，它是那么眨巴着乌黑晶亮的眼睛，袒露着宽阔丰润的胸脯，以其坚韧刚健的风姿，挺立在荒古大漠上。
③这次，我来到这里，高原八月。我和旅伴心情兴奋，一出格尔木城，就往前面走去。沿途，我看到这荒凉无边的大戈壁，已有新开垦的黑沃沃的农田，和将要收割的金黄小麦。那自然生成的柽柳，舒展着颀长嫩绿的枝叶，散发出淡淡的清香；那乖巧的云雀群，鼓翅在高空上下扑旋，唱着自由快乐的歌。
④我们越往山上走，越觉得呼吸急促，气不够用。等爬上深谷里的水电站营地，才算缓了口气。我们遇见两个工作人员，他俩脸庞都像久经酷风寒霜洗炼过，闪射着褐红透亮的色泽，并肩站在昆仑狂风中，犹如两根铁柱子似的。我开口便说：“你们这里的风可真够厉害！”老郝嗬嗬笑着说：“如果你们赶冬月或春上来，那才真叫飞砂走石，风刮得人连路也看不见，身子也站不定，栽楞爬坡的。这里是昆仑山的风洞嘛！”
⑤我这才察觉到，我们已置身于昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼回望，两边石山高高耸立，直插云天。周围悬崖倒挂，绝壁陡峭，俨然是条深奥狭长的天然风道。简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站？难道他们是倒栽葱式的在空中施工么？据说，那些来自青藏高原的汉、回、撒拉族兄弟和支边青年们，正像山鹰般飞身登上悬崖，用绳子把自己吊起，在峭壁上勘察测量，正是在半空中搭起脚手架，一步步攀援而上，给大坝喷水灌浆。他们就是这样在无比艰险的峡谷里，在不同的窄狭的工作面上，一任狂风飞砂的扑打，一任严寒酷暑的煎熬，开挖着导流、冲刷洞，搬运着笨重的闸门机件，安装着电器仪表……
⑥过一阵儿，我们已走上48米高的薄拱坝。有种扣人心扉的声音，一直在我耳边鸣响。这时，我惊疑地掉转身，循声望去，蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾。一条飞银吐珠似的瀑布，发出喧响，豪迈奔放、铿锵有力，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。起初，我们进山时，远远看不到瀑布，只听见隐约的哗哗声，而此刻身在瀑布面前，它的声韵是这般豪迈奔放，这般壮怀激烈，好像昆仑山里埋伏着千军万马，正在浩浩荡荡地疾行，向着广袤的大漠挺进似的。多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵！
⑦我们在欢腾的飞瀑声中，走进靠山的电气运行控制室。这里管水管电，牵扯着水电站的生计，关乎着山下格尔木城的命脉，而且维系着戈壁农田、工矿和草原的兴衰。我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华。我想，应该称颂他们是昆仑勇士，是可爱的昆仑山人！
⑧这飞瀑，无疑是永恒的自然，执著的爱恋，生命的元素，它是这般源远流长，无穷无尽，飞载千古。此时，我从飞腾不息的瀑布声中，倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏！
⑨我站在昆仑飞瀑面前，思绪驰骋。我清醒地意识到，我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然。此时此刻，我怎能不惦念这昆仑山英勇的开拓者，和那荒古大漠艰苦的勘探者。这犹如搏击长空的海燕般的昆仑瀑布，正以无与伦比的滚滚洪流，穿过千沟万壑，跨越千难万险，向生活的大海奔去，向历史的未来奔去。
朗读这篇文章时，老师将下面的句子标记了停顿、连读和重音，请你分别说说为什么这样设计？（注：∨代表停顿，∧代表连读，·代表重音）
其实，等你靠近了才会发现，∨它是那么眨巴着乌黑晶亮的眼睛，∧袒露着宽阔丰润的胸脯，以其坚韧刚健的风姿，挺立在荒古大漠上。
答案
“像眼睛，像星星”这两个比喻词组要重读。它们生动地将野花比作明亮、闪烁的眼睛和星星，突出了野花的小巧、明艳和繁多，营造出一种充满童趣和活泼的画面；“眨呀眨的”这个拟人化的词要重读。它赋予野花以人的神态，使其显得俏皮可爱、活泼灵动，增强了画面的动态感和趣味性，仿佛野花也在与人互动。
“像牛毛，像花针，像细丝”这三个比喻词组要重读。它们精准地描绘出春雨的细小、轻柔和绵密，通过排比的句式，层层递进地展现了春雨的温柔与滋润，使读者仿佛能感受到那细密的雨丝。
重读“灵动的符号”和“山之子”，旨在强调岩羊作为贺兰山生命力和独特精神的核心象征。它们不仅打破了作者对贺兰山“沉寂、死亡”的初印象，更强调了这片粗犷山地孕育出的非凡生机与顽强品格。通过这两个词组，使读者感受到贺兰山粗犷外表下蕴藏的生命诗意和精神内涵。
重读“认错似的”旨在突出“我”在意识到核桃树的疼痛后，内心产生的愧疚与反思。这个词语生动地揭示了“我”对核桃树从“打”到“停止”的行为转变，暗示了“我”内心深处萌生的同情与共情。重读此处能增强文章的情感深度，展现了“我”对生命个体尊重的觉醒，为后文对“厚德载物”的理解埋下伏笔。
5.“盼望着∨，盼望着∨”：在“盼望着”之后作短暂的停顿。这样设计的原因是：通过重复和停顿，能够让读者在此时稍作停留，体会作者对春天来临的急切期盼和强烈渴望，这种情感是连续且深沉的，为下文描绘春景做铺垫，使情感表达更真挚有力，增强了文章的期待感。
“东风来了∨，春天的脚步近了∨”：在“来了”和“近了”之后作短暂的停顿。这样设计的原因是：能够让读者在此时稍作停留，思考和体会春天到来不可阻挡、悄然临近的确定性，这种停顿营造了一种充满生机的气息，使情感表达更富有感染力。
6.“偷偷地∧从土里钻∨出来”：将“偷偷地”和“从土里钻”作连读处理，并在“钻”之后作短暂的停顿。这样设计的原因是：连读能够使语句更加流畅自然，强调了小草破土而出过程的轻微和隐蔽；而停顿则能够让读者在此时稍作停留，体会小草完成生命萌发瞬间的喜悦与力量，突出小草的顽强生命力，增强了文章的画面感和生动性。
“嫩嫩的∨，绿绿的∨”：在“嫩嫩的”和“绿绿的”之后作短暂的停顿。这样设计的原因是：能够让读者在此时稍作停留，体会小草刚生长出的鲜嫩与饱满的色彩，这种停顿营造了一种温柔、充满生机的氛围，使情感表达更细腻，增强了文章的感染力。
7.停连设计：对“重重叠叠”进行声音延长，并在“一马平川”处作声音延长。
理由：“重重叠叠”声音延长，强调山体的广阔与艰难；“一马平川”声音延长，突出视野豁然开朗。这种对比停连，生动展现河流冲破阻碍的强大力量和获得的自由，强化了克服困难、走向希望的主题。
8.停顿(∨)在“发现”后：营造期待感，暗示视角从远观到近察的转换，为后面昆仑山拟人化、具体化的形象描写蓄势，引导读者感受其震撼；连读(∧)将“眼睛”与“袒露着宽阔丰润的胸脯”连读：使语流流畅自然，强调昆仑山拟人化形象的整体连贯性与雄伟丰润，突出其坚韧刚健的磅礴气势，增强画面感。
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