第3课 新土耳其的缔造者凯末尔 课件 (1)（24张）

课件24张PPT。请大家指出这是哪个国家？凯末尔四"土耳其之父"课标要求：
了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。(一) 创建组织1.凯末尔的出身和学生时代
2.凯末尔的早期革命活动
3.凯末尔创建领导独立运动的组织 一次大战爆发后，奥斯曼土耳其加入德奥集团方面作战。土耳其成为德国的财政和军事附庸。大战期间土耳其有60万士兵战死或被俘，200万人受伤，国债高达44，800万金里拉，经济陷于崩溃。 说明土耳其面临怎样的情况？问题一 身为高级军官的凯末尔,为什么置个人的得失于不顾,毅然决定投身于领导土耳其民族独立运动的洪流中去呢?参考答案: 这是和凯末尔个人的教育背景与其耳闻目睹的祖国的悲惨现实有关.凯末尔经受多年军事教育,是一名职业军人,意志和品格受到很好的磨练.凯末尔青少年时代就受到革命思想的影响,秘密参加革命活动,帝国时代军事活动的经历和土耳其各地尤其是安纳托利亚地区独立运动的高涨,使凯末尔认识到国家面临的严重危机和素丹政府的腐败无能.民族的独立和复兴一旦成为凯末尔的人生理想和奋斗目标,他就能不顾个人得失,投身于民族独立运动的洪流之中. (二) 萨卡里亚河之战 1.《色佛尔条约》的签定 1920.8
２．萨卡里亚河之战 1921.8
转折点
３．《洛桑条约》的签定 1923.7
标志独立纪念碑问题二 土耳其国民军在反对协约国支持的希腊军进犯的战争中,为什么能以少胜多,以弱胜强呢?参考答案: 土耳其国民军有着天时,地利和人和的有利条件----土耳其国民军进行的是谋求民族独立的正义事业,得到广大人民的支持和拥护,凯末尔具有丰富的军事指挥和极强的号召能力,不怕危险,带伤指挥,官兵斗志昂扬;国民军有当地民众的支持,对地形地势更熟悉.凯末尔检阅军队（三）　土耳其的崛起１共和国的建立 1923.10
２凯末尔改革的措施与意义
３土耳其人民对凯末尔的尊敬与怀念主要内容：
（1）政治方面：
　意义：实现国家的世俗化，政教分离和军政分离．
（2）经济方面：
　意义：为国民经济现代化奠定初步基础．
（3）文字改革：
　意义：实现了教育与宗教的分离；从根本上为妇女地位的提高打下基础；使土耳其成为中东识字率最高的国家之一；为日后融入西方社会准备了社会条件．
（4）社会生活方面：
　意义：适应了世界现代化的潮流，推动了土耳其的社会进步．凯末尔主义”六大原则：
共和主义——反对君主专制，建立资产阶级共和国
民族主义——保卫土耳其的领土完整、民族独立和国际上应有的地位
平民主义——公民主权，即国家权力属于全体公民和在法律面前人人平等
国家主义——以国营经济为基础，同时鼓励私人工商业和坚持经济独立自主地发展民族资本主义
世俗主义——反对伊斯兰封建神权势力干预国家政权、法律、教育和社会生活
改革主义——反对满足现状、盲目保守和听天由命的思想，坚持不懈地进行社会经济改革
评价：
（1）性质：凯末尔推动和引导的改革运动是一场资产阶级性质的社会改革运动
（2）作用：废除了伊斯兰教的传统地位，实现了土耳其政治生活的世俗化，从政治体制和社会生活的各个领域将国家引入现代化轨道使一度濒临灭亡的＂西亚病夫＂走上民族复兴和现代化道路．改革的成功（当时唯一）不仅对土耳其发展影响深远，而且也有力地激励亚非国家，尤其是阿拉伯国家．
（3）局限性：改革中存在明显的不彻底，经济上忽视了农业的发展和人民生活水平的提高，影响了最大资源的开发。
（4）特点：以世俗化为核心，向西方学习，迈向现代文明问题三凯末尔推行的改革有哪些显著的特点?参考答案: (1) 政治方面,政教分离,军政分离 ,推行法治,实现国家世俗化;(2) 经济方面,推行国有化,妥善对待外资;(3) 文教方面,与宗教和传统文化课程决裂,推行义务教育及教育世俗化,字母拉丁化.(4) 社会生活方面,推行"世俗化"改革. 接受检阅的土耳其国防部队从国旗及首
任总统凯末尔画像前经过 土耳其里拉007年5月13日，约150万土耳其示威者聚集在第三大城市伊兹密尔市，拥护国父凯末尔留下的世俗体制。 凯末纪念堂凯末尔墓随堂训练:
1． 《洛桑和约》最重要的意义在于 （ ）A．使土耳其获得民族独立
B.废除外国的领事裁判权
C. 废除外国在土耳其的特权
D. 使土耳其沦为半殖民地
2. 凯末尔被称为“伊斯坦布尔大救星”是因为他 （ ）
A 通过改革，使伊斯坦布尔经济得到恢复和发展
B 在独立运动中赶走了德国侵略者
C 在达达尼尔海峡战役中取得大捷
D 通过《洛桑和约》收回了伊斯坦布 ３一战后，使土耳其获得新生的文件是 （ ）
A．《凡尔赛和约》　B．《色佛尔条约》C．《洛桑和约》 D．《九国公约》
４．凯末尔改革在政治上的重大举措是　　　　　　　　　　　　　　　（　　 ）
Ａ.实行君主立宪制 Ｂ.开始政教分离 Ｃ.集大权于一身 Ｄ.废除伊斯兰教