19 范进中举 教学设计（表格式）

《范进中举》教学设计
授课学校：霍各庄镇中学
授课教师：高秀玲
指导教师：杨占平
授课时间：2015.10.15
《范进中举》教学设计
一、教学目标：
1.学会梳理情节的方法，能概括主要情节。
2.品味小说语言，赏析人物形象。
3.学会分析主题的方法，能规范表述主题。
二、教学重点：理清故事情节，分析人物形象
教学难点：按照要求完成对文中语句的赏析。
三、教学方法：自主合作探究、学案预习，教师点拨。
四、教学环节：
教学流程
教师活动（媒体和资源）
学生活动
设计意图
设疑导入激发兴趣
教师导语：“有这么个可怜人，死读诗书家境贫，锅中无米苦呻吟,唯有捉鸡集市卖。公人传讯找范爷，一拥而上齐祝贺，有人送米又献金，喜从天降痰上颈，胡言乱语变疯人。”通过本节课我们要学到什么呢？找同学读一下学习目标。请同学拿出我们课前的准备好的导学案，结合导学案完成本课的学习。
同学们跟随老师的思路思考今天这节课要走近的小说主人公。课前了解备课目标，便于本课知识的掌握。
让学生通过思考老师的问题，在问题引导中走近小说，亲近作品，激发学生学习的兴趣。
百度搜索知常识
1.教师指导学生在课下利用网络搜索关于作家作品和科举制度的相关常识。2.教师在导学案中留了一个制作关于文学常识的PPT的预习作业，如果有这方面能力的同学制作好的话，课上展示。3.教师PPT出示相关内容，提取主要知识点，引导学生掌握重点知识。（同学展示后老师的PPT就简单读过）
学生完成学案上的问题畅所欲言，互相补充，展示自己所搜集的文学常识。将知识点明确化，有意识地选择关键点进行记忆。
通过这一问题的设计可以进一步检查学生知识积累的现状及其课下预习的效果。这一环节可以让学生通过有意记忆的思维方式，在课堂中筛选并积累知识。
有条不紊理情节
1.教师PPT指导学生理清小说情节的方法。2.PPT出示：时间、地点、人物活动，让学生按照时间地点的变化，围绕主人公概括出几个场面，在此期间会有多个场面，请学生按照故事的发生、发展、高潮和尾声提取主要情节。强调情节的概括要围绕一个主要人物来展开，本文即是范进。3.
教师板书明确主要情节：发生、发展、高潮和尾声。4.
教师要求同学们按人物角色朗读小说的发展和高潮部分，进一步理清小说的情节。
完成学案上关于情节概括的表格。同学们踊跃参与情节讨论，互相补充。分角色朗读课文，进一步感知情节。
通过合作探究的方式，让同学们将集体智慧与个人想法相互碰撞，既挖掘了个人的潜能，又调动了全体同学主动参与的积极性，对作品情节的把握，内容的理解水到渠成，同时也训练了口头语言的表达能力。
察言观色析人物
1．指导学生按情节发展来展开对人物形象的分析。2．要求学生自主思考找出对范进、胡屠户进行描写的语句，并做详细分析（分析所用的描写人物的方法及作用如何）。补充要求必须做到有感情的朗读。3.教师总结主要人物的性格特征。4.教师出示PPT，总结小说中描写人物的方法。
1.通过课下独立思考，完成学案上的问题，找出对相关人物的描写性语句。2.同学们踊跃参与回答问题，回答时先是有感情地朗读所找的语句，再进行分析，品味语言的精妙，表达出自己所读出的感受。3.同学们讨论主要人物范进和胡屠户的性格特点。4.和老师一起总结描写人物的方法。
教师指导按情节分析人物可以给学生形成整体性，比较全面的分析人物性格，在师生赏析过程中深入理解作品内涵。在宏观把握作品情节的前提下，透过细节，深入文本，身临其境，感同身受，并领悟精妙的语句。通过本节课的学习，同学们能基本掌握塑造人物的方法。
津津有味品语言
在这个环节中，教师组织同学们对本文的经典语句进行赏析。PPT举例出示：“噫！中了！我中了！”句中的“噫”能改用其他语气词，如“啊”“哎”“嘿”
等吗？分析：“噫!”只有一个语气词,却有着十分丰富的内涵。如果换用“啊”“唉”“嘿”等词语替换一下。都显不出“噫”字那种韵味：难以置信的,痴癫张狂的,沉醉其中的,如梦如幻的。由于34年皓首穷经,范进已经在落第中麻木了,已经是“习惯性落第”。他甚至每次都可能预想好落第的结果,做好落第的一切精神准备。反而是没有做好任何考取的思想预期,所以,不期而至的“捷报”面前便有一个如此强烈而独特的语气词——“噫!”
1.学生通过理解老师的范例，将自己喜欢的，觉得比较经典的句子读出来，和同学们共同分享。要求必须就句子中一两个词语进行分析。2.同学们之间进行讨论，踊跃发言。3.同学间还可以提出质疑。
通过反复阅读经典语句，感知人物的性格，品味内涵丰富的语言是语文教学的基本要求。文学作品中，描绘人物的肖像、动作、心理、语言、神态、细节等语言，极富表现力，品味这些句子有助于我们理解人物特点，分析人物形象，从而深刻地把握文学作品的内涵。
入木三分揭主题
教师指导学生探究小说主题的方法，由果溯因，主题即是造成主人公结局的原因。出示PPT本文的主题：封建科举制度毒害了知识分子的灵魂。PPT出示：主题的表述：小说通过
（主人公、主要情节）的故事，揭示了
（作者的倾向、主人公的命运、社会现实、造成原因）。
在老师的启发引导下积极思考，一步步的探究作品的主提。
通过教师的启发引导，学生一步步的深入作品，探究主题，在亲历范进喜极而疯的悲喜闹剧中，
在笑的同时感受到非常深沉的悲哀，对封建科举、对封建文人的命运引起思考。
畅所欲言谈收获
教师做课堂小结，总结本课主要内容，进行板书，然后请同学们自由发言，总结本节课的收获，试着做出一个类似老师板书的简图。
同学们踊跃发言，谈自己在这节课中学到了什么。
此环节可以使学生明确学习目标的完成情况，做到每节课都有收获。
布置作业
独立完成质监83页《鲁提辖拳打镇关西》选段。
学生课下完成
将所学知识延伸，激发学生自主学习的欲望。
板书设计：
应试
　　语言
卖鸡　　　范进
　动作
发疯　　　　　　　
细节对比
讽刺主题：批判科举制度
使学生清楚把握本节课的学习内容，思路清晰，在头脑中形成知识建构。
《范进中举》导学案
一、学习目标：
1．学会梳理情节的方法，能概括主要情节。
2．品味小说语言，赏析人物形象。
3．学会分析主题的方法，能规范表述主题。
二、学习重点：理清故事情节，分析人物形象
学习难点：按照要求完成对文中语句的赏析
三、学习方法：搜集资料、自主探究、学案预习
四、学习步骤
（一）百度搜索知常识
学生在课下利用网络搜索关于作家作品和科举制度的相关常识。会制作PPT的同学可以将这些常识制作成PPT，在课上进行展示。
1．关于作者
2．关于《儒林外史》
3．关于科举制度
（二）有条不紊理情节
1.按照时间地点的变化，围绕主人公概括出几个场面，并按照故事的发生、发展、高潮和尾声提取主要情节。情节的概括要围绕一个主要人物来展开，本文即是范进。
主要情节
时间地点
人物活动
发生
发展
高潮
尾声
2.课下练习分角色朗读课文
（三）察言观色析人物
１.找出对范进、胡屠户进行描写的语句，并做详细分析（分析所用方法及作用如何）。把找到的语句抄写在下面或划在书中。
2．总结主要人物的性格特征：
范进：
胡屠户：
（四）津津有味品语言
将自己喜欢的，觉得是经典的句子抄写在这里，课上和同学们共同赏析。要求就句中一两个词语（动词、形容词或语气词）进行分析。
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