5 《草船借箭》 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
第一课时说课
品《草船借箭》，悟名著魅力
目录CONTENTS01教材分析02学情分析03教学目标及重难点04教法学法05教学过程06板书设计07评价设计08教学反思
一、教材分析
阅读古典名著，感受人物形象
课文情节生动，人物形象鲜明，从不同角度展现了古典名著的魅力
一、教材分析
诸葛亮用妙计向曹操 “借箭”
引导学生阅读古典名著的经典篇目，对于培养学生阅读古典名著的兴趣，提高阅读能力具有重要作用。
一、教材分析
核心素养
逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力
阅读整本书，拓展阅读视野，丰富阅读经验，形成良好的语感；
能感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；
能借助语言文字展开想象，提升思维能力。
一、教材分析
感受人物形象
在阅读中关注人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的性格特点，培养学生的阅读理解能力和思维能力，同时让学生感受古典名著的魅力，传承中华优秀传统文化。
二、学情分析
具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容
由于古典名著的语言和现代文有所不同，学生在阅读时可能会遇到一些障碍，对人物形象的理解也可能不够深入
引导学生通过多种方式理解语言，深入体会人物形象。
三．教学目标及重难点
文化自信
感受古典名著《三国演义》的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。
语言运用
能正确读写文中的生字词，理解重点词语的意思；有感情地朗读课文，复述课文内容；学习作者通过语言、动作等描写表现人物特点的写作方法，并能尝试运用。
思维能力
通过阅读、思考、讨论等活动，理清课文的叙述顺序，理解草船借箭的起因、经过和结果，培养逻辑思维能力；能从文中找出描写人物的相关语句，分析人物的性格特点，提升思维的深刻性和敏捷性。
审美创造
体会文中人物形象的美，感受文学作品的艺术魅力，提高审美能力；能对文中的人物形象和故事情节进行个性化的解读和评价，培养审美创造能力。
三．教学目标及重难点
| 教学重点 |
理解课文内容，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。
领悟作者通过语言、动作等描写表现人物特点的写作方法。
| 教学难点 |
理解诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。
感受古典名著的语言特点，激发阅读古典名著的兴趣。
四、教法学法
| 教法 |
情境教学法：创设情境，引导学生融入课文情境，感受人物的情感和故事的氛围。
问题引导法：通过提出有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
小组合作法：组织学生小组合作学习，讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
| 学法 |
自主阅读法：让学生自主阅读课文，初步感知课文内容，培养自主学习能力。
圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点批注，加深对课文的理解。
角色扮演法：通过角色扮演，让学生更深入地理解人物形象，感受故事的趣味性。
五、教学过程
同学们，你们知道三国时期有哪些英雄人物吗？
《草船借箭》
（一）情境导入
五、教学过程
通过播放主题曲和展示图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤起学生对三国时期历史人物的记忆，为学习课文做好铺垫
（一）情境导入
五、教学过程
（二）初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况，通过指名读、开火车读等方式，纠正读音，理解词语的意思。
五、教学过程
（二）初读课文，整体感知
课文主要讲了一件什么事？是按照怎样的顺序写的？
学生汇报交流，教师引导学生概括主要内容，理清文章的叙述顺序。
通过初读课文，让学生扫清字词障碍，整体感知课文内容，培养学生的自主阅读能力和概括能力。
五、教学过程
（三）任务驱动，深入探究
任务一：默读课文，找出描写周瑜和诸葛亮对话的语句，用 “——” 画出来，读一读，思考：从他们的对话中，你能体会到人物的什么特点？
五、教学过程
（三）任务驱动，深入探究
任务二：小组合作，讨论交流诸葛亮为什么要草船借箭？他是怎样借箭的？借箭的结果如何？
自主学习
合作讨论
教师指导
引导总结
重点分析周瑜和诸葛亮的对话
体会周瑜的妒忌、心胸狭窄和诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
以任务驱动的方式，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的问题解决能力和合作能力。通过对重点语句的分析，深入理解人物形象，突破教学重点。
五、教学过程
（四）角色扮演，深化理解
选择文中自己感兴趣的一个片段，如周瑜和诸葛亮的对话、草船借箭的过程等，小组内进行角色扮演。
展示表演
评价表演
体会人物性格特点，加深课文理解
通过角色扮演，让学生更加直观地感受人物的性格特点，增强学习的趣味性，提高学生的参与度，深化对课文内容的理解。
五、教学过程
（五）课堂小结
回顾本节课的学习内容，说说自己的收获。
通过角色扮演，更加深入地理解了课文。
初读课文，了解了课文的主要内容
深入探究，感受了周瑜和诸葛亮的人物特点；
通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识，同时为下节课的学习做好铺垫。
六、板书设计
草船借箭
起因：周瑜妒忌 诸葛亮立军令状
经过：准备 借箭
结果：如期交箭 周瑜自叹不如
七、教学评价设计
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。
作业评价：布置与课文相关的作业，如生字词书写、阅读理解、小练笔等，根据学生的作业完成情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度和运用能力。
自我评价：引导学生对自己在本节课的学习过程和学习效果进行自我评价，反思自己的优点和不足，促进学生的自我成长。
七、教学评价设计
创设情境、任务驱动、小组合作
对古典名著语言特点的引导还不够深入，部分学生在理解上还存在一定困难
小组合作学习中，个别学生的参与度不够高
第一课时说课
谢谢观看