统编版语文五年级下册第四单元《语文园地》 课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
人教版语文五年级下册课件
语文园地
第一课时
这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态的描写，体会人物内心的阅读方法。现在我们来交流一下这种方法。
交流平台
你还从哪些描写人物动作、语言、神态的句子中体会到了人物的内心？
“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言描写
神态描写
悲痛
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
心理描写
神态描写
动作描写
艰难的抉择
承受巨大的悲痛
是伟人，也是凡人
同学们，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。
总结方法
运用方法，训练能力
通过人物的动作、语言、神态来表现人物的内心想法，这样的句子在学过的课文中还有很多。请选择一两个句子读一读，说说你从中体会到了人物的哪些内心活动？是怎样体会到的？
在体会人物内心时，抓人物描写的关键词、联系上下文或生活体验等，都可以帮助我们设身处地地体会人物的内心。
悲伤、心痛
坚定与勇敢
复杂、感动
可以抓住人物的动作、语言、神态描写，体会人物的心理活动。
结合自己的亲身经历，或在生活、影视作品中所见的情境，想想焦急地等人（或期待落空，或久别重逢）时，人们的心情会是怎样的？一般会有事些举动？表情如何？会说些什么？
选择一种情境，照样子写一写。
时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么还没回来……”
练习运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
前后不同的表现
从沃克医生“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张，感受到沃克医生对病人的关心。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
前后
不同的表现
平时“我”遇到不顺心的事都能一笑而过，这次却“无法释然”，强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。
两个例句都写了人物与平时截然不同的表现，将同一个人对比明显的两种表现放在一起，表达效果特别强烈。
课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。
说一说
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语文园地
第二课时
欣赏书上的硬笔书法作品《帆》
(1) 默读短文，观察书写格式。
书写提示
①标题和作者分两行，各自居中。
②每段另起一行，开头空两字格。
③点号不顶格书写。
④每行字要写在横格线稍靠上的位置。
⑤字与字的间距尽量相等。
......
书写提示
根据示范练习书写书法作品《帆》
钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的显著特征。
黄河是中华文明的发祥地之一,是我们中华民族的摇篮,这条奔腾不息的河流孕育了灿烂的中华文明。古往今来,许多文人墨客赞美过黄河,那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀的诗篇。今天我们一起来学习一首有关黄河的古诗《凉州词》。
回顾学法，积累古诗
王之涣(688-742)唐代诗人。字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)。其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，然意境极为深远。
他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以《登鹳雀楼》、《凉州词》为代表作。
“凉州词”不是诗的题目，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
我们这个单元学习了《古诗三首》，大家回忆一下我们是怎样学习古诗的？
朗读古诗，读准字音，读出节奏美；
想象画面，了解意境，读好每一句；
走近诗人，体会情感，读出情感美。
rèn
qiāng
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
远上：远远向西望去。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古代的长度单位
黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
度：吹到过。
羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。体现了诗人思乡的愁怨。
送别
地点
李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵
古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见。于是，写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。
之：往，到。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
故人：老朋友，这里
指孟浩然。
下：顺流向下而行。
烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天，这里指艳丽的春景。
辞：辞别。
友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
唯见：只看见。
尽：尽头，消失了。
天际：天边。
孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景？
这首诗让你的头脑中浮现出怎样的画面？
哪几句诗描写了李白目送孟浩然离开的情景？
孟浩然在黄鹤楼向李白告别，李白站在岸边目送孟浩然乘船远去。
哪句诗告诉我们的？
孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么？
送君千里，终须一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，他会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？
“唯见”是什么意思？
只能看见江水了，为什么李白还不离开？
这是怎样的情啊？
这是一首送别诗。诗的前两句意境优美，文字绮丽。诗的后两句通过写一叶小舟在江面上逐渐远去的景象，体现了诗人目送友人时的离情别绪。从这首千古流传的送别诗中，我们感受到了诗人和友人之间那浓浓的情意。