(共16张PPT)
第一课时
①
②
③
④
上学路上
课上
课下
初读课文，感知 “新鲜”
◎边听边圈画不认识的生字词，标出自然段序号。
◎说说这篇课文写了大青树下的小学的哪些场景。
识记字词
yáng
fèng
qiáng
hàn
汉族
飘扬
白墙
凤尾竹
摇晃
huàng
róng
绒球花
理解字义
róng
绒球花
理解字义
fèng
凤尾竹
梳理场景
读了课文，你知道同学们在学校里做了哪些事吗？用“先…… 接着…… 然后……”的句式说说。
先在上学路上走来，接着向老师和国旗问好，然后上课、下课玩游戏。
精读片段，圈画 “新鲜”
1.默读第 1-2 自然段，用“﹏﹏”画出你觉得有新鲜感的词语或句子，在旁边简单写写“新鲜”的原因（如：没见过的景物、有趣的表达）。
2.小组交流：分享你的发现，组长记录最特别的 2 个词句。
自主探究
精读片段，圈画 “新鲜”
这里提到了哪些民族？你见过这些民族的服饰吗？
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
服饰欣赏
傣族
景颇族
阿昌族
德昂族
精读片段，圈画 “新鲜”
这样写新鲜在哪里？
民族多
很特别
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
精读片段，圈画 “新鲜”
这句话用了什么句式？这样写新鲜在哪里？
排比句。用了三个“向……”，读起来很有节奏。
团结
有礼貌
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
朗读指导
带着对‘新鲜’的感受，我们一起有感情地朗读这一二自然段，注意读出民族多样的热闹和同学的有礼貌。
读
音
粗
壮
洁
坡
球
汉
招
钟
坡
pō
左窄右宽，“土” 字旁最后一笔变提，右边 “皮” 的竖弯钩要舒展。
球
qiú
左窄右宽，“王” 字旁最后一笔变提，右边 “求” 的竖钩要直。
汉
hàn
左右等宽，“氵” 旁三点呈弧形，右边 “又” 的捺变点。
谢谢
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第1课 大青树下的小学 分层作业
第一课时
一、看拼音，写词语。
二、用“√”选出下列加点字的正确读音。
汉族（hān hàn） 摔倒（suāi shuāi） 绒球花（róng réng）
鲜艳（sè yàn） 装扮（fēn bàn） 凤尾竹（fèn fèng）
表扬（yáng yán） 墙面（qiáng qáng） 栽一跤（jiǎo jiāo）
三、选字组词。
【服 报】( )告 衣( ) ( )纸 佩( )
【杨 扬】表( ) ( )桃 ( )树 ( )起
【雀 省】( )心 ( )事 麻( ) 孔( )
四、句子训练
1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（用“ ”画出一个有新鲜感的词语并改为反问句）
2.大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟。
(1)改为“把”字句：
(2)改为“被”字句：
3.例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
(1)这时候，操场上十分热闹， 。
(2)放学了，花坛边 。
4.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（用加点词语造句）
五、《大青树下的小学》课文内容精彩回放。
1.那 ，把学校打扮得 。同学们向 打招呼，向 问好，向 敬礼。
2.本篇课文层次清楚，先写 和 的情境；再写 和 情景；最后以 的感情点题。
A.课上 B.来到学校 C.上学路上
D.课后 E.自豪赞美 F.高兴激动
参考答案
一、早晨、汉语、艳丽、服装、扮演、飘动、飞扬、孔雀、粗壮、蜂鸟
二、hàn√；shuāi√；róng√；yàn√；bàn√；fèng√；yáng√；qiáng√；jiāo√
三、【服 报】报告；衣服；报纸；佩服
【杨 扬】表扬；杨桃；杨树；扬起
【雀 省】省心；省事；麻雀；孔雀
四、1.有新鲜感词语：绚丽多彩
反问句：那鲜艳的服装，难道没有把学校打扮得绚丽多彩吗？
2.(1)“把” 字句：大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，把许多小鸟招引来。
(2)“被” 字句：大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，许多小鸟被招引来。
3.(1) 示例：这时候，操场上十分热闹， 跳绳的翻飞似彩蝶，跑步的穿梭像流星，踢球的呼喊如惊雷 。
(2) 示例：放学了，花坛边 赏花的陶醉若画中人，浇花的专注像护花使，谈天的欢笑似银铃响 。
4.示例：花园里的花五颜六色，有红的，有黄的，有紫的，还有白的 。
五、1.那 鲜艳的服装 ，把学校打扮得 绚丽多彩 。同学们向 敬爱的老师 打招呼，向 高高飘扬的国旗 问好，向 欢唱的小鸟 敬礼。
2.B、C；A、D；E
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第1课 大青树下的小学 第1课时 学习任务单
一：单元导入，揭示“新鲜”
1.单元感知：
观察三年级上册语文教材目录，发现每个单元前都有一页“”，它藏着单元学习的小秘密。
2.主题明确：
朗读单元篇章页文字“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方”，这个单元我们要学习的主题是___________________________________。
3.理解概念：
“关注有新鲜感的词语和句子”是本单元的学习要求，你觉得“新鲜感”指的是_______（可多选：没见过的、有趣的、特别的、生动的）。
4.课题认读：
齐读课题《大青树下的小学》，猜猜这所小学会有哪些“新鲜”的秘密？
二：初读课文，感知“新鲜”
1.圈画标注：
听范读时用“○”圈出生字词，用“①②③”标注自然段序号（全文共_______个自然段）。
2.字词闯关：
（1）给加点字注音：
坪坝（ ） 凤尾竹（ ） 汉族（ ） 鲜艳（ ） 绒球花（ ）
（2）选字填空：
（坡 / 披）山_______ （球 / 求）绒_______花
（汉 / 汗）族 _______ （艳 / 色）鲜 _______
（3）结合图片理解：
“绒球花” 像 ，“凤尾竹” 的叶子像_ ，这些都是生长在_______（地方）的景物。
3.场景梳理：
用“先……接着……然后……”说说课文描写了大青树下的小学的哪些场景：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三：精读片段，圈画“新鲜”
1.圈画标注：
默读第1-2自然段，用“﹏﹏”画出有新鲜感的词语或句子，在旁边简单写写“新鲜”的原因（如：没见过的景物、有趣的表达）。
2.小组交流：
在小组内分享你的发现，记录小组内最特别的2个词句及原因：
词句1：_____________________________________________________________________
原因：_____________________________________________________________________
词句2：_____________________________________________________________________
原因：_____________________________________________________________________
1.聚焦分析：
（1）“早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。”
这里提到的民族有______________，“新鲜”之处在于______________。
（2）“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼……向高高飘扬的国旗敬礼。”
这句话用了“向……向……向……”的_______句式，“新鲜”之处在于。
2.朗读体验：
带着对“新鲜”的感受，有感情地朗读第1-2自然段，注意读出_______的语气。
四：学写生字，巩固“新鲜”
1.生字书写：
同桌互评：
对照书写要点，给同桌的字打★（3颗为优），并指出需要改进的地方
2.总结收获：
今天学到了哪些有新鲜感的词句？最感兴趣的场景是什么？
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部编版三年级上册1大青树下的小学教学设计
课题 1大青树下的小学 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1. 认识 “绒、汉、艳” 等 6 个生字，会写 “坡、球、汉” 等 10 个生字，掌握 “山坡、敬礼、鲜艳” 等 11 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能通过语调变化表现校园生活的 “美丽” 与 “热闹”，重点朗读描写上学路上和课堂场景的段落。
重难点 重点
1. 掌握本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2. 找出课文中有新鲜感的词语和句子，能与同学交流 “新鲜” 之处。
难点
1. 理解 “新鲜感词句” 的含义（包括陌生景物、生动表达等），区分 “新鲜感” 与 “陌生感”。
2. 结合具体语句想象画面，体会多民族校园的 “特别” 之处。
教学过程 单元导入，揭示 “新鲜”。 出示三年级上册语文教材目录，引导观察：“同学们发现了吗？从这册书开始，每个单元前都多了一页‘篇章页’，它藏着单元学习的小秘密哦！”
2. 课件展示单元篇章页，范读文字：“‘美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。’谁能说说这单元我们要学习什么主题？”（引导答出 “多彩校园生活”）
3. 聚焦篇章页学习要求：“篇章页还告诉我们，学习这单元课文要‘关注有新鲜感的词语和句子’。你们觉得‘新鲜感’是什么意思？”（预设：没见过的、有趣的、特别的……）
4. 板书课题《大青树下的小学》，指名读课题：“这所小学藏着很多‘新鲜’的秘密，今天我们就一起去发现吧！” 初读课文，感知 “新鲜”。 老师范读课文，提出要求：“请同学们边听边圈画不认识的生字词，标出自然段序号，听完后说说这篇课文写了大青树下的小学的哪些场景。”
2. 学生自由读课文后，抽查朗读：“请 2 名同学分段朗读，其他同学当小评委，听他们是否读准字音、读通句子。”
3. 出示生字词课件（绒球花、汉族、飘扬、凤尾竹、白墙、摇晃）：
（1）指名认读，重点纠正 “飘扬（yáng）”“凤（fèng）尾竹” 的读音。
（2）结合图片讲解词义：“看，这就是‘绒球花’，圆圆的像小绒球；这是生长在边疆的‘凤尾竹’，叶子像凤凰的尾巴。”
4. 引导梳理场景：“读了课文，你知道同学们在学校里做了哪些事？用‘先…… 接着…… 然后……’的句式说说。” 精读片段，圈画 “新鲜”。 布置任务：“默读第 1-2 自然段，用‘﹏﹏’画出你觉得有新鲜感的词语或句子，在旁边简单写写‘新鲜’的原因（如：没见过的景物、有趣的表达）。”
2. 小组交流：“请在小组内分享你的发现，组长记录最特别的 2 个词句。”
3. 全班分享，重点引导：
（1）“早晨，从山坡上…… 还有阿昌族和德昂族的。”
提问：“这里提到了哪些民族？你见过这些民族的服饰吗？（展示民族服饰图片）这样写新鲜在哪里？”（预设：民族多，很特别）
（2）“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼…… 向高高飘扬的国旗敬礼。”
提问：“这句话用了什么句式？（向…… 向…… 向……）这样写新鲜在哪里？”（预设：把同学写得很有礼貌，像在和小鸟说话）
4. 指导朗读：“带着对‘新鲜’的感受，我们一起有感情地朗读这两段，注意读出民族多样的热闹和同学的有礼貌。” 学写生字，巩固 “新鲜”。 1. 出示会写字 “坡、球、汉”，讲解书写要点：
（1）“坡”：左窄右宽，“土” 字旁最后一笔变提，右边 “皮” 的竖弯钩要舒展。
（2）“球”：左窄右宽，“王” 字旁最后一笔变提，右边 “求” 的竖钩要直。
（3）“汉”：左右等宽，“氵” 旁三点呈弧形，右边 “又” 的捺变点。
2. 教师范写，学生书空：“请同学们跟着老师一起书空，注意笔顺和关键笔画。”
3. 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，提醒：“注意写字姿势，做到‘三个一’。”
4. 同桌互评：“请同桌互相看看，有没有写对关键笔画，给对方的字打★（3 颗为优）。”
作业设计 1. 基础题：抄写生字词 3 遍，用 “鲜艳、敬礼” 各写一个句子。
2. 拓展题：观察自己学校的上学路上有什么景物，下节课分享。
板书设计 《大青树下的小学》
景物：绒球花、凤尾竹、坪坝
场景：多民族学生
表达：向小鸟打招呼、向老师问好、向国旗敬礼
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