(共16张PPT)
第二课时
复习导入
绚丽多彩
绒球花
孔雀舞
汉族
粗壮
洁白
招呼
摇晃
聚焦 “上课时”
上课时，校园里最特别的是什么？
安静，和谐，有趣
上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
赏析词句
这里用了什么修辞手法？可以用哪个成语来形容？
拟人的修辞手法。形容读书声把动植物都吸引了，侧面衬托出小学生上课时的专心。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
鸦雀无声
聚焦 “下课时”
默读第3自然段后半部分，画出孩子们的活动。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
聚焦 “下课时”
为什么要写“小鸟、松鼠来看热闹”？
衬托孩子们玩得开心
请用 “有的…… 有的…… 有的……” 造句。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
朗读指导
分别用 “轻柔” 和 “欢快” 的语调朗读第3自然段，感受语调的不同之处。
合作学习
1、自学：默读课文，边读边想象画面，思考：这所学校特别在哪？新鲜在哪？
2、互学：小组交流完成表格。
完成表格
方面
学生组成
校园环境
课堂氛围
课间活动
特别之处
有傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族的学生
有大青树、铜钟、凤尾竹
安静，动植物 “听课”
跳孔雀舞、摔跤，小动物来看热闹
仿写指导
我们的校园有哪些特别的场景？选择一个用“谁在什么地方做什么”来描述一下吧！
仿写指导
体育课上，操场上真热闹。同学们有的跑步，像风一样快；有的跳绳，绳子像彩虹一样飞；连操场边的小草，都在摇晃着加油呢！
小试牛刀
请你用上“有的…… 有的…… 有的……”的句式 和 1 个新鲜感词语给边疆小朋友介绍介绍自己的学校吧！
总结升华
齐读第 4 自然段，思考：为什么说这是“可爱的小学”？
同学团结
校园美丽
课下欢乐
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。同学们在这里学习、玩耍，在这里愉快成长。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
课上安静
拓展延伸
请用一句话向游客介绍这所小学，记得用上“绚丽多彩、热闹非凡”等词语！
校园代言人
欢迎来到大青树下的小学，这里有绚丽多彩的民族服饰，下课时热闹非凡！
谢谢
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大青树下的小学 分层作业
第二课时
我们的学校
①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯 曲曲，伸到山脚平地。
②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽； 屋后，欢跳着山溪 ……
③山溪里，飘着歌声。
④竹林间，荡着笑语。
⑤当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳 朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng） 琅书声从窗口 飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……
⑥我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在 学校里。
⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶 密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗!
⑧山间的新笋，天天向上。
⑨山里的孩子，茁壮成长。
1.文中的红领巾指的是 。
2.根据短文内容填空。
我们的学校坐落在 ，坐落在 ， ，飘着歌声。 ，荡着笑语。当 响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋， 。山里的孩子， 。
3.短文中画“ ”的句子，作者把 比作 ，写出了孩子们活泼可爱的样 子。画“ ”的句子，把 比作 ，形象地写出了少先队员在林间活动的身影。
4.联系全文，你觉得最后两句话的意思是（ ）
A.将山里的孩子比作新笋，在校园里茁壮成长。
B.孩子们在山间茁壮成长。
5.如果你是会说话的白云、山雀、翠竹，你会跟 孩子们说什么
6.拓展运用
大青树下的小学可爱而美丽，你的学校是什么样的？同学们在学校里都会做些什么呢？选择图中的一个场景来写一段话吧。
参考答案
1.文中的红领巾指的是 山里的孩子（少先队员） 。
2.我们的学校坐落在 大山的怀抱 ，坐落在 浓密的竹林里 ，山溪里 ，飘着歌声。竹林间 ，荡着笑语。当 清脆的上课铃声 响起，同学们 “飞” 进教室。山间的新笋，天天向上 。山里的孩子，茁壮成长 。
3.画 “ ” 句子：把 同学们 比作 喜鹊 ；画 “ ” 句子：把 红领巾 比作 飞动的旗 。
4.A
5.示例：白云：孩子们呀，你们的笑声像阳光，把这山林都点亮啦，要一直快乐哟！
山雀：喳喳！你们读书的声音真好听，和这山林的歌一样动人，多来唱唱呀！
翠竹：孩子们，你们在这儿成长，就像新笋使劲儿往上钻，要快快长成栋梁呀！
【拓展运用】
我的学校呀，最热闹的就是操场啦！下课铃一响，同学们像小雀儿飞出教室。跑道上，有追着跑闹的，笑声洒了一路；篮球架下，投篮的同学眼睛发亮，篮球 “砰砰” 砸向篮板；沙坑边，跳远的同学攒足劲儿，像小鹿蹦跳，扬起细碎沙粒。这操场，满是朝气，装着我们数不清的欢乐！
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部编版三年级上册1 大青树下的小学 教学设计
课题 1 大青树下的小学 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 2.结合课文内容，说出 “大青树下的小学” 的特别之处（如多民族、动植物相伴）。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。积累“飘扬、表扬”等词语。
重难点 1.边读边想象画面，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 2.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学过程 一、以旧引“新”，读悟得法 1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。 2.导入新课：大青树下的小学是一所可爱的小学。让我们继续到这所学校里走一走，看一看吧！ 3.默读第3自然段，思考：本段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？（板书：上课时 下课后） 4.学习“上课时”：哪些句子是讲上课时的情景的呢？用笔画一画。（课件相机出示“上课时”的句子） （1）指名读“上课了……是那样好奇地听着”这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。 （2）学生交流：你看到了什么？在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？（安静）引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的体验，想象树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，都在听同学们读课文的情形，感受“安静”的氛围。 （3）“山林里的朋友”指谁？引导学生悟出表达的“新鲜”：可以运用拟人的修辞手法描写上课时的安静，这样能让文字更鲜活，引发读者共鸣。 5.学习“下课后”：文中哪些句子是讲下课后的情景的呢？（课件相机出示“下课后”的句子） （1）回忆学习“上课时”的方法，根据提示自学“下课了……连松鼠也赶来看热闹”：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想象的画面特点。（热闹） （2）小结：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，结合山林里的动物来体现，生动又有趣。 6.指导男女生合作读好第3自然段。 二、借助提示，仿说片段 1.这所小学真特别。我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。（课件展示学校的不同场景，多镜头为学生打开思路：教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下……） 2.小组合作学习：先想一想自己学校的特点，再选择一个场景，想想怎么表达出新鲜感。 3．教师提示：可以按照课文描写的先后顺序说，如“上学路上……上课时……下课后……”；也可以选取自己印象深刻、特别感兴趣的场景来说。（学生口头表达） 三、点题升华，再品“可爱” 1.带着自己对这所学校的感受，齐读第4自然段。 2.学习第4自然段，想象画面：结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很特别，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙”。 3.回归整体，说一说“大青树下的小学”有何特别之处。 4.总结点题：大青树下的小学是可爱的，更是特别的。 5.有感情地朗读课文，读出作者的自豪之情和热爱之情。 6.拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。 四：总结升华，拓展延伸 1. 齐读第 4 自然段，提问：“为什么说这是‘可爱的小学’？”（预设：团结、美丽、欢乐）
2. 拓展活动 “校园代言人”：“用一句话向游客介绍这所小学，用上‘绚丽多彩、热闹非凡’等词语。”
3. 布置 “我的校园日记”：“写下今天在学校最开心的一件事，用上至少 2 个新鲜感词语。”
作业设计 1. 基础题：背诵 “上课、下课” 段落，抄写 “安静、热闹” 等词语。
2. 提升题：完善课堂仿写的校园场景，加入 1 处动植物描写（如 “教室里的绿萝在点头微笑”）。
3. 拓展题：采访老师 “学校里最特别的地方”，记录下来与同学分享。
板书设计 《大青树下的小学》 特别之处：
多民族共处
动植物相伴
上课：安静（蝴蝶、猴子）
下课：热闹（孔雀舞、摔跤）
仿写：有的…… 有的…… 有的……
（可爱的小学）
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第1课 大青树下的小学 第2课时 学习任务单
一：复习导入，衔接旧知
1.词语转盘：
认读并造句“绚丽多彩、绒球花、孔雀舞”：
绚丽多彩：____________________________________________________________________________
绒球花：______________________________________________________________________________
孔雀舞：______________________________________________________________________________
1.回顾旧知：
上节课我们知道了多民族学生是怎样来到学校的？用一句话说说：
二：品读“上课下课”，感受动静之美
1.聚焦“上课时”：
（1）默读第3自然段，找出描写校园特别之处的句子：
（2）赏析词句：
“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”采用了_______写法，体现了_____________________
______________________________________________________________________。
“鸦雀无声”的意思是_______，生活中这样的场景还有_______（如考试时的教室）。
2.聚焦“下课时”：
（1）用“波浪线”画出孩子们的活动：_________________________________。
（2）思考：“小鸟、松鼠来看热闹”的作用是____________________________。
（3）用“有的……有的……有的……”句式描述活动：
下课了，同学们有的_____________，有的_________，有的_____________________。
3.对比朗读：
用“轻柔”语调朗读上课场景，用“欢快”语调朗读下课场景，体会_________________________________的对比。
三：总结“特别之处”，仿写校园场景
1.小组合作完成“特别之处”表格：
特别之处 具体表现
学生组成
校园氛围
自然环境
1.仿写校园场景：
选择自己学校的一个场景（如操场、教室），用上“有的……有的……有的……”和至少1个新鲜感词语（如“欢声笑语、活力四射”）。
四：总结升华，拓展延伸
1.主题理解：
齐读第4自然段，说说为什么这是“可爱的小学”：
2.校园代言：
用一句话向游客介绍这所小学，用上“绚丽多彩、热闹非凡”等词语：
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