1.1 《疆域》表格式教学设计（第2课时）
文档属性
| 名称 | 1.1 《疆域》表格式教学设计（第2课时） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-01 10:35:01 | ||
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文档简介
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第一章第一节《疆域》教学设计
（第2课时）
课题 1.1.2 《疆域》 单元 一 学科 地理 年级 八上
教材分析 《疆域》是 2024 人教版八年级上册地理第一章第一节的内容。从地理学科体系来看，疆域是学习区域地理的基础，它是认识一个国家自然地理和人文地理特征的重要前提。通过对我国疆域的学习，学生能建立起对祖国宏观地理空间的初步认识，为后续学习我国的人口、民族、地形、气候等自然和人文地理要素分布奠定空间基础。从学科教育价值角度，有助于培养学生的爱国主义情感以及全球视野，增强学生对国家主权和领土完整的认识，树立正确的国家观和民族观。本节教材图文并茂，运用了大量的地图、图表和图片，如中国在地球上的位置图、中国疆域图、省级行政区域单位图等，直观形象地展示地理信息，帮助学生建立空间概念，降低学习难度。
2022新课标要求 1.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。2.运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
学习目标与核心素养 （1）运用地图，知道并能辨别我国现行的三级行政区划，培养地理实践力素养。（2）运用中国省级行政区域图，记住我国34个省级行政区域的名称、轮廓及位置，说出他们的简称和行政中心，培养区域认知素养。
学情分析 优势：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，经过前期地理学习，已具备一定的地理思维能力和分析问题能力。他们能够通过阅读简单的地理图表，获取部分直观信息。不足：对于复杂地理信息的综合分析能力仍有待提高，在归纳总结地理规律和特点方面，也存在概括不准确、不全面的问题。
重点难点 认识我国三级行政区划；识记34个省级行政区域单位的名称、简称和行政中心；（重点）强化34个省级行政区域单位名称、简称和行政中心的记忆；认识部分省级行政区域单位简称的由来。（难点）
材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】中国的行政区之最 观看视频 营造学习氛围，激发学生求知欲
讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】三级行政区划【方法指引】认真阅读课文P7—P9，读图1.6、图1.7中国的省级行政区，回答问题。【问题引领1】（1）读图1.6，两位同学对自己家乡的介绍，其中含有哪些行政区？（2）我国实行行政区划的主要目的是什么？（3）我国在哪些地方实行民族区域自治？目前已成立哪些自治区？（4）我国有哪几个特别行政区？这些地区有什么特别之处？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①我国的三级行政区划有：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（民族乡、镇）。②划分目的：为了方便管理，有利于社会经济发展和民族团结。③我国在少数民族地区实行民族区域自治政策，自治区、自治州、自治县都是民族自治地方。目前已成立的自治区有：内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区和西藏自治区。④香港和澳门，实行“一国两制”。【问题引领2】我国的34个省级行政区（1）阅读图1.7，说出我国有几个省？几个直辖市？几个自治区和特别行政区？（2）在图1.7中指出我国直辖市、自治区和特别行政区的分布在哪里。（3）读P9表1.2中国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，分别识记我国直辖市、自治区和特别行政区的简称和行政中心。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】（略）【课堂探究】识记我国省级行政区的位置、名称、简称和行政中心【问题引领1】为什么有些省级行政区的名称“成对”出现呢？认识我国省级行政区简称的由来？如何识记我国省级行政区的位置？如何识记我国省级行政区的轮廓和形状？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①以某一地理事物为参照，按相对地理位置命名是省级行政区命名的方法之一。 湖南、湖北因分别位于洞庭湖以南、以北而得名；河南、河北因分别位于古黄河以南、以北而得名；山东、山西古时一般泛指太行山以东、以西的广大地区；广东、广西分别沿用了宋代广南东路、广南西路的简称。②我国省级行政区简称的由来有几种方式：一是取用全名中的一个或几个字，二是用本省的河流或山名，三是用本省的历史名称，四是一个省有两个简称。③记忆我国的省级行政区可以用下面的方法：按方位。例如，位于东北的省级行政区有辽宁、吉林、黑龙江三省。找邻居。例如，与安徽相邻的省级行政区依次有山东、江苏、浙江、江西、湖北、河南。沿线路。例如，沿陆上国界线，从东北到西南依次有辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、新疆、西藏、云南、广西。此外，还可以沿海岸线、沿长江或黄河查找。 为了便于记忆，可以编顺口溜。下面是常见的一则顺口溜：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘， 云贵川藏北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。④记忆省级行政区轮廓的方法——形象记忆法（略） 认真阅读，思考问题，分析归纳。课堂探究，合作学习，交流看法。课堂探究，合作学习，交流看法。 了解我国三级行政区划及其特点，说明我国实行民族区域自治的原因，培养区域认知和综合思维素养。引导学生运用中国省级行政区域图，记住我国34个省级行政区域的位置及其邻省，培养区域认知素养引导学生强化34个省级行政区域单位名称、简称和行政中心的记忆，识别省级行政区的轮廓和形状，培养区域认知素养
课堂练习 见同步教学课件第44页—49页 完成作业 教师讲评
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括三级行政区划、省级行政区域单位的名称、简称和行政中心等，强化学生记忆。 梳理知识框架，巩固学习效果，引导学生思维，利于承上启下。
板书设计 三级行政区划省（自治区、直辖市、特别行政区）县（自治县、县级市、市辖区）乡（民族乡、镇）34个省级行政区（1）全国共设23个省（2）5个自治区：新、内蒙古、宁、藏、桂（3）4个直辖市：北京、天津、上海、重庆（4）两个特别行政区：香港、澳门 突出教学重点，梳理学习思路，增强理解记忆，引导学生思考。
教学反思 在教学过程中，应注重引导学生自主学习和合作学习，提高学生的参与度。对于省级行政区域单位简称的由来等较难内容，可提供更多实例和资料，帮助学生理解。同时，在教学方法的运用上，要根据学生的实际情况灵活调整，以达到更好的教学效果。 总结教学经验，了解教学效果，优化教学设计。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第一章第一节《疆域》教学设计
（第2课时）
课题 1.1.2 《疆域》 单元 一 学科 地理 年级 八上
教材分析 《疆域》是 2024 人教版八年级上册地理第一章第一节的内容。从地理学科体系来看，疆域是学习区域地理的基础，它是认识一个国家自然地理和人文地理特征的重要前提。通过对我国疆域的学习，学生能建立起对祖国宏观地理空间的初步认识，为后续学习我国的人口、民族、地形、气候等自然和人文地理要素分布奠定空间基础。从学科教育价值角度，有助于培养学生的爱国主义情感以及全球视野，增强学生对国家主权和领土完整的认识，树立正确的国家观和民族观。本节教材图文并茂，运用了大量的地图、图表和图片，如中国在地球上的位置图、中国疆域图、省级行政区域单位图等，直观形象地展示地理信息，帮助学生建立空间概念，降低学习难度。
2022新课标要求 1.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。2.运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
学习目标与核心素养 （1）运用地图，知道并能辨别我国现行的三级行政区划，培养地理实践力素养。（2）运用中国省级行政区域图，记住我国34个省级行政区域的名称、轮廓及位置，说出他们的简称和行政中心，培养区域认知素养。
学情分析 优势：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，经过前期地理学习，已具备一定的地理思维能力和分析问题能力。他们能够通过阅读简单的地理图表，获取部分直观信息。不足：对于复杂地理信息的综合分析能力仍有待提高，在归纳总结地理规律和特点方面，也存在概括不准确、不全面的问题。
重点难点 认识我国三级行政区划；识记34个省级行政区域单位的名称、简称和行政中心；（重点）强化34个省级行政区域单位名称、简称和行政中心的记忆；认识部分省级行政区域单位简称的由来。（难点）
材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】中国的行政区之最 观看视频 营造学习氛围，激发学生求知欲
讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】三级行政区划【方法指引】认真阅读课文P7—P9，读图1.6、图1.7中国的省级行政区，回答问题。【问题引领1】（1）读图1.6，两位同学对自己家乡的介绍，其中含有哪些行政区？（2）我国实行行政区划的主要目的是什么？（3）我国在哪些地方实行民族区域自治？目前已成立哪些自治区？（4）我国有哪几个特别行政区？这些地区有什么特别之处？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①我国的三级行政区划有：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（民族乡、镇）。②划分目的：为了方便管理，有利于社会经济发展和民族团结。③我国在少数民族地区实行民族区域自治政策，自治区、自治州、自治县都是民族自治地方。目前已成立的自治区有：内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区和西藏自治区。④香港和澳门，实行“一国两制”。【问题引领2】我国的34个省级行政区（1）阅读图1.7，说出我国有几个省？几个直辖市？几个自治区和特别行政区？（2）在图1.7中指出我国直辖市、自治区和特别行政区的分布在哪里。（3）读P9表1.2中国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，分别识记我国直辖市、自治区和特别行政区的简称和行政中心。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】（略）【课堂探究】识记我国省级行政区的位置、名称、简称和行政中心【问题引领1】为什么有些省级行政区的名称“成对”出现呢？认识我国省级行政区简称的由来？如何识记我国省级行政区的位置？如何识记我国省级行政区的轮廓和形状？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①以某一地理事物为参照，按相对地理位置命名是省级行政区命名的方法之一。 湖南、湖北因分别位于洞庭湖以南、以北而得名；河南、河北因分别位于古黄河以南、以北而得名；山东、山西古时一般泛指太行山以东、以西的广大地区；广东、广西分别沿用了宋代广南东路、广南西路的简称。②我国省级行政区简称的由来有几种方式：一是取用全名中的一个或几个字，二是用本省的河流或山名，三是用本省的历史名称，四是一个省有两个简称。③记忆我国的省级行政区可以用下面的方法：按方位。例如，位于东北的省级行政区有辽宁、吉林、黑龙江三省。找邻居。例如，与安徽相邻的省级行政区依次有山东、江苏、浙江、江西、湖北、河南。沿线路。例如，沿陆上国界线，从东北到西南依次有辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、新疆、西藏、云南、广西。此外，还可以沿海岸线、沿长江或黄河查找。 为了便于记忆，可以编顺口溜。下面是常见的一则顺口溜：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘， 云贵川藏北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。④记忆省级行政区轮廓的方法——形象记忆法（略） 认真阅读，思考问题，分析归纳。课堂探究，合作学习，交流看法。课堂探究，合作学习，交流看法。 了解我国三级行政区划及其特点，说明我国实行民族区域自治的原因，培养区域认知和综合思维素养。引导学生运用中国省级行政区域图，记住我国34个省级行政区域的位置及其邻省，培养区域认知素养引导学生强化34个省级行政区域单位名称、简称和行政中心的记忆，识别省级行政区的轮廓和形状，培养区域认知素养
课堂练习 见同步教学课件第44页—49页 完成作业 教师讲评
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括三级行政区划、省级行政区域单位的名称、简称和行政中心等，强化学生记忆。 梳理知识框架，巩固学习效果，引导学生思维，利于承上启下。
板书设计 三级行政区划省（自治区、直辖市、特别行政区）县（自治县、县级市、市辖区）乡（民族乡、镇）34个省级行政区（1）全国共设23个省（2）5个自治区：新、内蒙古、宁、藏、桂（3）4个直辖市：北京、天津、上海、重庆（4）两个特别行政区：香港、澳门 突出教学重点，梳理学习思路，增强理解记忆，引导学生思考。
教学反思 在教学过程中，应注重引导学生自主学习和合作学习，提高学生的参与度。对于省级行政区域单位简称的由来等较难内容，可提供更多实例和资料，帮助学生理解。同时，在教学方法的运用上，要根据学生的实际情况灵活调整，以达到更好的教学效果。 总结教学经验，了解教学效果，优化教学设计。
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