(共27张PPT)
让教学更有效
第4课
《元月宫遐想》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱歌曲，感受其舒缓、悠扬的旋律特点，体会歌曲营造出的宁静、孤寂且饱含思乡之情的意境，提高对音乐情感和氛围的感知能力，增强音乐审美素养。
(二)艺术表现
能用轻柔、连贯、富有感情的声音准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，注意装饰音（若有）、休止符等细节处理，展现出歌曲古朴、典雅的韵味，提升自身音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编简单的舞蹈动作、新的和声或进行歌词改编，培养创新思维和音乐实践能力，激发对音乐创作的兴趣。
(四)文化理解
了解古诗《静夜思》的创作背景、诗人李白的生平及诗歌风格，体会古诗与音乐融合的独特魅力，深入理解中国传统文化中对故乡的眷恋之情，增强对民族文化的认同感和自豪感。
教学目标
新知导入
欣赏视频
你们能想到哪些关于月亮的诗句呢？
大家说得都很棒！
今天，让我们走进一首和月亮有关的歌曲——《静夜思》
谁能再次有感情的背诵一下《静夜思》
这首古诗表达了作者怎样的情感？
这首歌曲是根据唐代大诗人李白的同名古诗改编的，让我们一起听听，在音乐中感受诗人对故乡深深的思念。
新知讲解
聆听音乐
听一听判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
这首歌曲的情绪是深情、优美的，速度是稍慢地。
再次聆听歌曲
1.感受歌曲演唱的内容表达了作者怎样的情感？
2.下面边听音乐边律动
这首歌曲表达作者对故乡的思念之情，谁能解析一下这首古诗？
歌曲是G大调，4/4拍。
通过聆听判断这首歌曲由几个部分组成？
歌曲由六个乐句组成的一段体。
下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第五乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们一起来学唱第六乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
师生合作演唱
课堂展示
下面我们用声势动作和身
边的乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
欣赏完视频说说你的感受
课堂达标
1.歌曲《静夜思》是 代诗人 脍炙人口的著名诗篇之一。
2.歌曲《静夜思》的速度是 。
答案：1.唐 李白
2.稍慢地
课堂总结
《静夜思》
1=G 4/4拍 稍慢地
谢谢同学们，再见！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
表演课型
【教学内容】
花城版三年级上册第4课《元月宫遐想》第2课时《静夜思》。
【教材分析】
《静夜思》是花城版三年级上册第4课《元月宫遐想》第2课时唱歌课，
《静夜思》原是唐代诗人李白所作的五言绝句，以简洁凝练的语言描绘了诗人在异乡客居，深夜抬头望月，触景生情，思念家乡的情景。后被改编成歌曲，其旋律通常围绕古诗的意境创作，用舒缓、悠扬的曲调进一步渲染出孤寂、思乡的氛围，使古诗的情感表达更加细腻动人，在保留原诗文化内涵的同时，赋予其新的艺术生命力，让这首经典诗作以音乐的形式走进大众的生活，在传唱中传承和弘扬中华优秀传统文化。
歌曲采用二段体结构。第一段，旋律以平稳的级进为主，节奏舒缓，如“床前明月光，疑是地上霜”，音符的进行如潺潺流水，音程跨度较小，通常在三度以内，营造出宁静、平和的夜晚氛围，仿佛将听众带入诗人所处的静谧空间，让人感受到月光洒地的清幽。第二段，旋律出现起伏变化，节奏稍作拉伸，像“举头望明月，低头思故乡”，在“举头”处音高上扬，“低头”时音高回落，通过音高的对比，增强情感的表达，将思乡之情推向高潮 ，使歌曲在情感层次上更为丰富。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱歌曲，感受其舒缓、悠扬的旋律特点，体会歌曲营造出的宁静、孤寂且饱含思乡之情的意境，提高对音乐情感和氛围的感知能力，增强音乐审美素养。
(二)艺术表现
能用轻柔、连贯、富有感情的声音准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，注意装饰音（若有）、休止符等细节处理，展现出歌曲古朴、典雅的韵味，提升自身音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编简单的舞蹈动作、新的和声或进行歌词改编，培养创新思维和音乐实践能力，激发对音乐创作的兴趣。
（四）文化理解
了解古诗《静夜思》的创作背景、诗人李白的生平及诗歌风格，体会古诗与音乐融合的独特魅力，深入理解中国传统文化中对故乡的眷恋之情，增强对民族文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.学唱歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确、流畅地演唱，尤其是把握好节奏的舒缓感和音准的稳定性。
2.体会歌曲蕴含的思乡情感，理解古诗与音乐结合所传达的文化内涵，感受李白诗歌的艺术魅力。
(二)教学难点
1.精准演绎歌曲中的装饰音（若存在）和特殊节奏，如附点音符、休止符等，使演唱更具表现力和韵味。
2.引导学生深入体会古诗背后的文化底蕴和诗人情感，由于时代差异，学生较难感同身受，如何让学生跨越时空，理解并表达出这种深沉的思乡之情是教学关键。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课前，老师先给大家播放一段视频（播放宁静夜晚，明月高悬，月光洒在庭院的视频 ）。大家看，视频里的夜晚多美啊，一轮明月高高挂在天空，银色的月光铺满大地。古往今来，月亮一直是文人墨客笔下的宠儿，他们常常借月亮来抒发自己的情感。那你们能想到哪些关于月亮的诗句呢？
预设：回答问题
教师：（请几位同学回答）大家说得都很棒！今天，让我们走进一首和月亮有关的歌曲——《静夜思》。
谁能再次有感情的背诵一下《静夜思》？
预设：回答问题
教师：这首古诗表达了作者怎样的情感？
预设：回答问题
教师：这首歌曲是根据唐代大诗人李白的同名古诗改编的，让我们一起听听，在音乐中感受诗人对故乡深深的思念。
（书写板书《静夜思》）
【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，听一听判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是深情、优美的，速度是稍慢地。再次聆听歌曲感受歌曲演唱的内容表达了作者怎样的情感？下面边听音乐边律动（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲表达作者对故乡的思念之情，谁能解析一下这首古诗？
预设：回答问题
教师：大意是:看到床前地上撒满的月光，还以为是落下的霜，抬头看着明亮的月亮，不禁思念起自己的故乡。歌曲为两段体，宫调式。以级进为主的旋律、舒缓的节奏、稍慢的速度，表现了思乡的愁绪。通过聆听，这首歌曲的节拍是？
预设：回答问题
教师：歌曲是C大调，4/4拍，通过聆听判断这首歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由六个乐句组成的一段体，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第五乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第六乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用声势动作和身边的乐器为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次教学中，借助多媒体展示和故事讲解，学生对歌曲背景和意境有了一定理解，能较好把握歌曲情感基调，大部分同学能跟唱并表现出一定的情感。但教学中仍存在不足，在节奏和装饰音教学环节，部分学生难以准确把握，导致演唱不够流畅和富有韵味；在文化理解方面，虽采用多种方式引导，仍有学生对古诗思乡情感的理解停留在表面。后续教学需加强节奏专项练习，设计更多趣味活动；引入更多古人思乡故事，加深学生对文化内涵的感悟，提升教学效果。
七、课堂达标
1.歌曲《静夜思》是 代诗人 脍炙人口的著名诗篇之一
2.歌曲《静夜思》的速度是 。
答案：1.唐 李白
2.稍慢地
【板书设计】
《静夜思》
1=G 4/4拍 稍慢地
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目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱歌曲，感受其舒缓、悠扬的旋律特点，体会歌曲营造出的宁静、孤寂且
饱含思乡之情的意境，提高对音乐情感和氛围的感知能力，增强音乐审美素养。
(二)艺术表现
能用轻柔、连贯、富有感情的声音准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，注意装饰音（若
有）、休止符等细节处理，展现出歌曲古朴、典雅的韵味，提升自身音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编简单的舞蹈动作、新的和声或进行歌词改编，培养创新思
维和音乐实践能力，激发对音乐创作的兴趣。
(四)文化理解
了解古诗《静夜思》的创作背景、诗人李白的生平及诗歌风格，体会古诗与音乐融合的独特
魅力，深入理解中国传统文化中对故乡的眷恋之情，增强对民族文化的认同感和自豪感。
新知导入
大家说得都很棒！
今 天 ， 让 我 们 走 进 一 首 和 月 亮 有 关 的 歌 曲 — —
谁能再次有感情的背诵一下《静夜思》
新知讲解
这首歌曲的情绪是深情、优美的，速度是稍
慢地。
课堂展示
课堂拓展
欣赏完视频说说你的感受
课堂达标
1.歌曲《静夜思》是 代诗人 脍炙人口的著名诗篇之一。
2.歌曲《静夜思》的速度是 。
答案：1.唐 李白
2.稍慢地
课堂总结
《静夜思》
1=G 4/4拍 稍慢地
谢谢同学们，再见！
