Unit 1Friendship：Section 1 Reading教学设计——2025-2026学年七年级上册《英语》沪教版(2024)

Unit 1 Friendship：Section 1 Reading教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 从外貌、个人品质、爱好等方面谈论自己的朋友。
2. 用特殊疑问句设计调查问题，并用特殊疑问句问答交流获取信息。
3. 用网帖的形式描写自己的朋友并表达自己对友情的态度或观点。
4. 赏析经典文学作品，并以小组合作形式选择不同的角度设计和进行关于友情的项目任务，并在班级中进行展示。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 3) Reading (pp. 4-5) Reading comprehension (p. 6) Vocabulary practice (p. 7) 阅读课的第一课时以了解主阅读的体裁和主旨大意，扫清阅读中的障碍为主要目标。Reading comprehension和Vocabulary practice的练习可以检测学生对于主阅读语篇关键信息以及核心词汇的理解准确度。 阅读课
2 Reading (p. 5) Grammar (pp. 9-10) 阅读课的第二课时采取问答的形式，帮助学生深化对主阅读语篇的理解，并引导学生复现课文的主要内容，且在此过程中体会特殊疑问句的运用。此外，通过另一篇对话，学习关于特殊疑问句的知识点，并且在设计关于友情的调查问卷和对话练习中，熟练掌握特殊疑问句的用法。 阅读课 语法课
3 Listening (p. 8) Speaking (p. 11) 本单元的听力侧重培养学生获取主旨要义及关键细节的能力。口语部分可以结合听力部分关于好友的个人品质以及其他板块已学的关于外貌和爱好的表述，帮助学生从外貌、个人品质、爱好三个方面谈论介绍自己的朋友。此外，学习单元音/i:/、/ /、/e/、/ /, 辅音/p/、/b/的发音方法及拼读规则。 听说课
4 Writing (pp. 12-13) 综合运用本单元学习的知识，通过思维导图形成写作框架进而完成写作训练，并进行自评和互评。 写作课
5 Focusing on culture (pp. 14-15) 通过赏析外国经典文学作品选段深入理解和感悟友情的意义，形成健康的交友观。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 16) Project (p. 17) 通过引导学生开展关于友情的跨学科学习和项目任务，结合本单元所学的知识，多角度谈论好友并深入探究友情主题。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 First thoughts (p. 3), Reading (pp. 4-5), Reading comprehension (p. 6), Vocabulary practice (p. 7)
主要语篇 New school, new friends
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 获取Chen Ming的好朋友 Li Hua的基本信息，梳理、概括能体现两人友情的事件。 2. 理解并评价Chen Ming 对于友情的观点。 3. 表达自己对于真正的友情的观点。
教学重点 梳理、概括Chen Ming和好友Li Hua间体现友情的事情和细节，体会友情的内涵。
教学难点 通过信息卡和问题复述课文内容，并表达自己对于友情的理解。
【单元课前预习】
1. 学生在图片中填写关于自己新 / 好朋友的关键词, 形成一幅关于自己对于朋友和友情的画像。
Activity 1: Fill in some words that can describe your new / best friend to form a picture of him / her.
My new / best friend
2. 鼓励学生课前思考以下问题，并在课前预习单上简单回答，课堂分享。
Activity 2: Think about the following questions before class.
(1) How do you describe your friend
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
(He / She is tall. He / She has short hair. He / She is outgoing and …)
(2) What makes a true friend
A true friend always_____________________________________________
_______________________________________________________________
(has trust in you; helps you to improve yourself; does things together with you; …)
【教学过程】
Step 1 阅读前通过了解各自的爱好和朋友，了解单元主题。
1. 听、看、标（Listen, look, and mark）
师生共同给第4页图中的兴趣爱好标上序号，教师读，学生标数字，比如从ride a bicycle开始，按照顺时针方向，依次是ride a bicycle (1), swim (2), play basketball (3), play football (4), do crossword puzzles (5), read books (6), play the guitar (7), paint pictures (8)。
2. 教师引导学生两人一组，在班级中用第4页的图片和对话示例分享各自的爱好，找出两人共同的爱好。教师引出“有共同爱好的人可以成为好朋友（Friends may share the same hobbies）”，并介绍单元的主题。
对话范例：
S1: What do you like doing
S2: I like swimming a lot. What about you
S1: I like swimming too. I also love doing crossword puzzles.
S2: Oh, I enjoy doing crossword puzzles too.
3. 学生两人一组，利用课前预习单上图片中的信息和示例句型互相简单描述自己的新 /好朋友。
Step 2 了解主阅读语篇的大意。
1. 教师引导学生快速阅读课文，根据课文的标题、副标题、图片等，通过以下问题了解本篇文章的体裁——网帖（internet post），并简单介绍。
Where can you see this article
A. In a newspaper B. In a magazine C. On the internet D. In a diary
It is a post on the internet. A post is a message sent to a discussion group on the internet.
2. 引导学生快速阅读全文，完成课本第6页练习1，连线找出每段的主旨，同时鼓励学生在课文中划出标志性句子或者关键词。
Possible key sentences or key words for each paragraph：
Paragraph 1: new school; made a lot of new friends
Paragraph 2: Li Hua is helpful and patient.
Paragraph 3: has improved; more confident; more open; than before
Paragraph 4: Friendships are not only … but also …
如果学生程度较好，可以通过划出每段的关键词、关键句，自己总结每段的主旨。
Step 3 分段精读了解更多有关Li Hua的信息，以及作者对朋友的理解。
1. 完成课本第7页词汇练习1, 引导学生在课文里将生词和短语划出，并将生词和短语与英文释义配对，初步掌握部分生词和短语在课文里的意思。
2. 阅读第1至2段，填写Li Hua的信息卡。
My new friend at new school
Name: Li Hua
Personal qualities: _________________________________________
Subject he is good at: _____________________________________
Things we do together: 1.____________________________________
2. _____________________________________
3. 阅读第2至4段，回答课本第6页Reading comprehension第2题的问题。
在阅读讨论过程中，教师要引导学生关注如何在上下文中识别和理解代词所指代的人物，帮助学生更流畅地理解课文。
Why does Chen Ming think Li Hua is helpful and patient
How do Chen Ming and Li Hua get along with each other
Is Chen Ming changing for the better How
What does Chen Ming say about friendship
如果学生基础较薄弱，可以给出这些问题的部分答案，让学生通过阅读填写完整。例如：
(1) Because when Chen Ming ____________________________________, Li Hua can _________________________. (meets difficult maths problems; help him find the answer)
(2) They get along with each other ________________. For example, when _____________, he ________________________. When one of them ________________________, they ____________________. What’s more, they ___________________________________ together. (very well; something interesting happens to Chen Ming; shares his happiness with Li Hua; feels sad; talk to each other; like doing things)
(3) ___________, Chen Ming’s maths ________________________________. He is more _____________________________________. He is more ______________________________________. (Yes; has improved a lot; confident and has the courage to try new things; open and willing to help than before)
(4) Friendships are not only about _______________________, but also about ___________________________________________________. (having fun; love, honesty, understanding and trust)
Step 4 引导学生根据Li Hua的信息卡和课本阅读理解栏目中第2题的问题，扮演Chen Ming简单介绍好朋友Li Hua以及表达自己对友情的理解。
如学生基础较弱，简单讲出主要内容即可，或者分小组合作讲述；如学生程度较好，鼓励学生用自己的语言详细复述。
Step 5 引导学生讨论：你是否赞同Chen Ming对友谊的理解？为什么？分享你和你的好朋友的例子并讲一讲你对于“What makes a true friend ”的理解。
鼓励学生使用课本第7页练习3的词汇表达。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1-5）
1. 我能读懂关于Li Hua的语篇。 1 2 3 4 5
2. 我能理解Chen Ming对于友情的观点。 1 2 3 4 5
3. 我能利用信息卡和问题复述课文内容。 1 2 3 4 5
4. 我能表达自己对于友情的观点。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 模仿录音的语音语调，朗读课文。
2. 完成课本第7页词汇练习2和练习3。
3. 写一段Chen Ming的日记片段，用3句话左右记录一件和好友Li Hua有关的事情，并写一句自己对于友情的看法。
Sept. 23, 2024 Monday Sunny
Today, Li Hua helped me again. _______________________________
拓展作业：
4. 根据课文内容，从旁观者的角度口头介绍Chen Ming和Li Hua两人的友谊。
Chen Ming and Li Hua are good friends. They …