Unit3 Visit to the farm Letters 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit3 Visit to the farm Letters 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-08-30 17:53:18 | ||
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文档简介
Unit3 Visit to the farm ：Letters 教学设计
（一）教学目标
1. 通过看、听、读等活动认识字母Oo–Tt的音和形，能够准确识别这6个英文字母的大小写；
2. 在教师的示范下，正确书写字母Oo–Tt；
3. 分享自己发现的生活中含有Oo–Tt的字母；
4. 根据字母形为字母创编谜语，并让大家猜一猜。
（二）学情分析
三年级学生经过前两个单元的学习，对字母学习有了一定经验。已掌握字母Aa–Nn的认 读与书写。本节课将要学习字母Oo–Tt，随着字母增多，学生可能在学习过程中会出现字母混 淆、忘记书写规范的现象。但此阶段学生学习欲望强，可利用多种趣味教学法，引导和助力学 生顺利掌握所学字母，可通过示范、练习、纠错强化书写的规范要求，为后续英语学习奠定坚 实基础。
（三）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 通过看、听、 1. Warm-up. 教师在课前开
读等活动认识 （1）Sing a song. 展唱字母歌的
字母 Oo–Tt 的 学生与教师进行简单的问候并跟着播放的歌曲视频演唱 活动，通过观
音和形， 能 字母歌曲The ABC Song。 察学生对字母
够准确识别这 （2）Review. 歌的熟悉程度，
6 个英文字母 ①教师用图片呈现字母，回顾王国里的已经认识的字母 通过复习学过
的大小写； 朋友。 的字母，了解
教师：Welcome to the Letter Kingdom. Look at our friends. Who are they ②逐一出示学过的字母并通过闪卡，复习字母Aa–Nn。 2. Recognize new letters. 认识新字母 （1）Listen and repeat. 开启城堡大门，认识新的朋友。听一听，新朋友都是 谁？通过听音认识新的字母朋友。 播放录音，学生通过听音、跟读、指认来认识字母Oo–Tt。 （2）Listen and match. 教师播放录音，学生根据听到的字母将字母卡进行排序 并贴在黑板上。 3. Look and write. 教师通过字母操的方式逐一呈现字母Oo–Tt，学生通过教 师引导认读字母，并区分字母的大小写。 教师做动作并引导：What’s the letter 学生答语：Oo. 教师引导：This is a big O and this is a small o. 学生通过教师示范书空字母Oo。 教师引导：What’s next？ （呈现其他字母） 4. Practice. （1）完成P21的2. Choose and match. （2）字母操 教师示范，用肢体动作模仿字母形态。学生模仿，用肢 体动作表示字母。 学生对字母的 顺序和发音的 掌握程度。 教师通过观察 学生听读的准 确性和指认字 母的反应速度， 评估学生对字 母的掌握情况， 并给予针对性 的指导与帮助。 教师通过学生 的回答评估学 生对字母音、 形的掌握情况 和对字母大小 写的把握程度， 在学习过程中 及时发现问题 并做好引导。 教师借助多种 练习活动，观 察学生的参与 状态与反应速 度。通过这些 活动，了解学 生对字母的掌 握程度。依据 学生在练习中 的表现给予发 音纠正，引导 学生正确掌握。
设计意图：通过看、听、读、做等充满趣味性的学习活动，旨在为学生开启一扇探索新字 母奥秘的大门。这些活动能充分调动学生的多种感官，激发他们的好奇心与求知欲。让学 生在看的过程中直观感受字母的形状，听的环节里辨析字母的发音，读时强化记忆，做中 加深理解。从而帮助学生逐步熟悉新字母 Oo–Tt，扎实掌握字母的音和形，并且能够准确 无误地识别所学字母的大小写，为后续的英语学习筑牢根基。
2. 在教师的示 范下，正确 书写字母 Oo– Tt； 5. Look and trace. （1）学生观察教师板书的书写示范，观察字母书写规范 和占格。 （2）学生再次跟随教师进行书空练习，注意字母几笔完 成和笔顺。特别强调字母Q的大写书写要求。 （3）完成课本P21的3. Read and trace。 教师观察学生 的书写情况， 及时发现问题 并给予规范书 写指导。
设计意图：通过教师的书写示范，为学生呈现正确书写的标准模板。学生在课堂进行书写 练习，达到巩固正确书写的目的。同时，教师能借此观察学生书写情况，一旦发现问题及 时纠正，从而助力学生养成良好的书写习惯，为后续规范书写奠定坚实基础。
3. 分享自己发 现的生活中含 有 Oo–Tt 的字 母； 6. 创意字母小谜语 （1）教师在课堂上先展示一些生活中包含今天所学字母 的图片。 （2）学生组内分享自己的发现。 （3）梳理、归纳，以组为单位分享发现。 教师对学生的发现进行总结，引导学生感受字母在生活 中的普遍性和重要性。 教师通过活动 引导、提升学 生的观察能力 与表达能力， 同时根据学生 分享的情况了 解学生学习的 情况并及时给 予帮助。
设计意图：这个活动旨在激发学生学习字母的兴趣与热情。课堂上先展示含有所学字母的 图片，引发学生好奇，使抽象的字母学习变得生动。学生在生活中寻找字母，可培养观察 力与自主学习能力。他们不断回忆思考字母形状特点，加深理解记忆。教师总结引导学生 感受字母在生活中的普遍性和重要性，让学生明白字母不仅在书本中，更在日常生活各处， 树立正确学习态度。课堂分享环节促进交流合作，拓宽学生视野，培养团队精神和沟通能力。
4. 根据字母形 为字母创编谜 语，并让大家 猜一猜。 7. 创意字母谜语 （1）学生分工合作，以组为单位呈现创意字母谜语。 教师示范。 创意字母谜语：圆圆模样很可爱，请你猜猜我是谁？ （2）学生以组为单位交流与创作。 （3）学生以组为单位呈现谜语，其他同学猜一猜。 教师通过观察 学生小组合作 的整个过程以 及最终展示的 成果，从学生 作品的创意程
8. Summary. 在教师的指导下，学生回顾本课学习的内容，进行梳理 总结，自我评价。（利用书上评价表Self-assessment） 度、谜语与相 应字母的匹配 度综合评估教 与学的成效。
设计意图：此活动设计意图在于激发学生学习字母的兴趣和创造力。让学生根据字母形象 创编谜语，能促使他们深入观察字母Oo–Tt的形状特点，加深对字母的记忆。同时，在猜 谜语的过程中，锻炼学生的思维能力和想象力。通过互动增强学生之间的交流与合作，营 造积极的学习氛围，让字母学习不再枯燥，而是充满乐趣和挑战，提升学生对英语学习的 热情。
Homework: 1. 跟读录音并正确朗读字母Oo–Tt。（Need to do） 2. 规范、准确书写字母Oo–Tt。（Need to do） 3. 用多种形式展示今天学习的字母，如：字母歌、字母拼摆操、字母创意画、扭扭棒造字 母等。（Choose to do）
（一）教学目标
1. 通过看、听、读等活动认识字母Oo–Tt的音和形，能够准确识别这6个英文字母的大小写；
2. 在教师的示范下，正确书写字母Oo–Tt；
3. 分享自己发现的生活中含有Oo–Tt的字母；
4. 根据字母形为字母创编谜语，并让大家猜一猜。
（二）学情分析
三年级学生经过前两个单元的学习，对字母学习有了一定经验。已掌握字母Aa–Nn的认 读与书写。本节课将要学习字母Oo–Tt，随着字母增多，学生可能在学习过程中会出现字母混 淆、忘记书写规范的现象。但此阶段学生学习欲望强，可利用多种趣味教学法，引导和助力学 生顺利掌握所学字母，可通过示范、练习、纠错强化书写的规范要求，为后续英语学习奠定坚 实基础。
（三）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 通过看、听、 1. Warm-up. 教师在课前开
读等活动认识 （1）Sing a song. 展唱字母歌的
字母 Oo–Tt 的 学生与教师进行简单的问候并跟着播放的歌曲视频演唱 活动，通过观
音和形， 能 字母歌曲The ABC Song。 察学生对字母
够准确识别这 （2）Review. 歌的熟悉程度，
6 个英文字母 ①教师用图片呈现字母，回顾王国里的已经认识的字母 通过复习学过
的大小写； 朋友。 的字母，了解
教师：Welcome to the Letter Kingdom. Look at our friends. Who are they ②逐一出示学过的字母并通过闪卡，复习字母Aa–Nn。 2. Recognize new letters. 认识新字母 （1）Listen and repeat. 开启城堡大门，认识新的朋友。听一听，新朋友都是 谁？通过听音认识新的字母朋友。 播放录音，学生通过听音、跟读、指认来认识字母Oo–Tt。 （2）Listen and match. 教师播放录音，学生根据听到的字母将字母卡进行排序 并贴在黑板上。 3. Look and write. 教师通过字母操的方式逐一呈现字母Oo–Tt，学生通过教 师引导认读字母，并区分字母的大小写。 教师做动作并引导：What’s the letter 学生答语：Oo. 教师引导：This is a big O and this is a small o. 学生通过教师示范书空字母Oo。 教师引导：What’s next？ （呈现其他字母） 4. Practice. （1）完成P21的2. Choose and match. （2）字母操 教师示范，用肢体动作模仿字母形态。学生模仿，用肢 体动作表示字母。 学生对字母的 顺序和发音的 掌握程度。 教师通过观察 学生听读的准 确性和指认字 母的反应速度， 评估学生对字 母的掌握情况， 并给予针对性 的指导与帮助。 教师通过学生 的回答评估学 生对字母音、 形的掌握情况 和对字母大小 写的把握程度， 在学习过程中 及时发现问题 并做好引导。 教师借助多种 练习活动，观 察学生的参与 状态与反应速 度。通过这些 活动，了解学 生对字母的掌 握程度。依据 学生在练习中 的表现给予发 音纠正，引导 学生正确掌握。
设计意图：通过看、听、读、做等充满趣味性的学习活动，旨在为学生开启一扇探索新字 母奥秘的大门。这些活动能充分调动学生的多种感官，激发他们的好奇心与求知欲。让学 生在看的过程中直观感受字母的形状，听的环节里辨析字母的发音，读时强化记忆，做中 加深理解。从而帮助学生逐步熟悉新字母 Oo–Tt，扎实掌握字母的音和形，并且能够准确 无误地识别所学字母的大小写，为后续的英语学习筑牢根基。
2. 在教师的示 范下，正确 书写字母 Oo– Tt； 5. Look and trace. （1）学生观察教师板书的书写示范，观察字母书写规范 和占格。 （2）学生再次跟随教师进行书空练习，注意字母几笔完 成和笔顺。特别强调字母Q的大写书写要求。 （3）完成课本P21的3. Read and trace。 教师观察学生 的书写情况， 及时发现问题 并给予规范书 写指导。
设计意图：通过教师的书写示范，为学生呈现正确书写的标准模板。学生在课堂进行书写 练习，达到巩固正确书写的目的。同时，教师能借此观察学生书写情况，一旦发现问题及 时纠正，从而助力学生养成良好的书写习惯，为后续规范书写奠定坚实基础。
3. 分享自己发 现的生活中含 有 Oo–Tt 的字 母； 6. 创意字母小谜语 （1）教师在课堂上先展示一些生活中包含今天所学字母 的图片。 （2）学生组内分享自己的发现。 （3）梳理、归纳，以组为单位分享发现。 教师对学生的发现进行总结，引导学生感受字母在生活 中的普遍性和重要性。 教师通过活动 引导、提升学 生的观察能力 与表达能力， 同时根据学生 分享的情况了 解学生学习的 情况并及时给 予帮助。
设计意图：这个活动旨在激发学生学习字母的兴趣与热情。课堂上先展示含有所学字母的 图片，引发学生好奇，使抽象的字母学习变得生动。学生在生活中寻找字母，可培养观察 力与自主学习能力。他们不断回忆思考字母形状特点，加深理解记忆。教师总结引导学生 感受字母在生活中的普遍性和重要性，让学生明白字母不仅在书本中，更在日常生活各处， 树立正确学习态度。课堂分享环节促进交流合作，拓宽学生视野，培养团队精神和沟通能力。
4. 根据字母形 为字母创编谜 语，并让大家 猜一猜。 7. 创意字母谜语 （1）学生分工合作，以组为单位呈现创意字母谜语。 教师示范。 创意字母谜语：圆圆模样很可爱，请你猜猜我是谁？ （2）学生以组为单位交流与创作。 （3）学生以组为单位呈现谜语，其他同学猜一猜。 教师通过观察 学生小组合作 的整个过程以 及最终展示的 成果，从学生 作品的创意程
8. Summary. 在教师的指导下，学生回顾本课学习的内容，进行梳理 总结，自我评价。（利用书上评价表Self-assessment） 度、谜语与相 应字母的匹配 度综合评估教 与学的成效。
设计意图：此活动设计意图在于激发学生学习字母的兴趣和创造力。让学生根据字母形象 创编谜语，能促使他们深入观察字母Oo–Tt的形状特点，加深对字母的记忆。同时，在猜 谜语的过程中，锻炼学生的思维能力和想象力。通过互动增强学生之间的交流与合作，营 造积极的学习氛围，让字母学习不再枯燥，而是充满乐趣和挑战，提升学生对英语学习的 热情。
Homework: 1. 跟读录音并正确朗读字母Oo–Tt。（Need to do） 2. 规范、准确书写字母Oo–Tt。（Need to do） 3. 用多种形式展示今天学习的字母，如：字母歌、字母拼摆操、字母创意画、扭扭棒造字 母等。（Choose to do）
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