1　春 同步练习（含答案）

1　春
1.阅读下面文字,回答后面的问题。
春天的脚步近了,万物(yùn niànɡ)着生机。眨眼间,冰雪　甲　(消散/消融),河水上涨,鸟儿们也从窠巢中飞出来了,卖弄着清脆的(hóu lónɡ),相互应和着,唱出一支支迎春曲。老老小小都出来　乙　(舒活/舒展)筋骨,抖擞精神。□一年之计在于春□,春风细雨中,农人们披蓑戴笠,在田间劳作着。
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。
①(yùn niànɡ)　　　　　②(hóu lónɡ)　　　　
(2)文段中加点字的读音,正确的一项是 (　　)
A.应和(hé)　抖擞(sòu)
B.应和(hé)　抖擞(sǒu)
C.应和(hè)　抖擞(sǒu)
D.应和(hè)　抖擞(sòu)
(3)从文段中的括号内选择符合语境的词语,分别填入横线处。
甲:　　　　　乙:　　　　
(4)请在文段中方框内填入正确的标点符号。
(5)根据下图,推测“眨”的意思,填写在横线上。
2.试想象“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的画面。下列诗句中与它描绘的画面最接近的一项是 (　　)
A.春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜洲》)
B.离离原上草(白居易《赋得古原草送别》)
C.草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D.风吹草低见牛羊(北朝民歌《敕勒歌》)
3.根据提示,下列句子的停连标示错误的一项是 (　　)
停连,指朗读语流的停顿和连接。停顿,用“∧”标示在词语之间,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用“”标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。
A.山∧朗润起来了,水∧涨起来了,太阳的脸∧红起来了。
B.坐着,∧打两个几脚球,∧赛几趟几回迷藏。
C.牛背上∧牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
D.风∧轻悄悄的,草∧软绵绵的。
4.写出下列句子运用的修辞手法。
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 (　　　　)
(2)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 (　　　　)
(3)红的像火,粉的像霞,白的像雪。 (　　　　)
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
5.本段写出了春花的什么特点


6.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”改成“叫”好不好 为什么



7.※(教材变式题,见课后习题四)选段中画横线的句子运用了什么修辞手法 有什么表达效果



8.语段中写“蜜蜂嗡嗡地闹着”“蝴蝶飞来飞去”,对写春花有什么作用


从春天出发
丁立梅
①风,暖起来了。云,轻起来了。雨也变得轻盈,像温柔的手指,抚到哪里,哪里就绿了。“草色遥看近却无”的奇妙就在这里。你追着一片绿色去,那些毛茸茸的绿,多像雏鸡身上的毛啊。可是,等你到了近前,突然发现,它不见了。你一抬眼,却又看见它在远处绿着,一堆儿一堆儿的,冲你挤眉弄眼。春天的绿,原是个调皮的小伙伴,在跟你捉迷藏呢。而你知道,春天,真的来了。
②那么,我们出发吧,从春天出发。
③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”真的是这样啊,你须微仰了头,看它们在春风里翩翩起舞。毫无疑问,柳是春天最美的使者,它一抬胳膊,燕子飞来了;它一扭腰肢,光秃秃的枝条上就爬满翠色的希望。折一枝柳吧,装进我们的行囊,在春天,我们学会收藏希望。
④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花,它们偷了春天的颜料,把自己装扮得鲜艳明媚。粉红,莹白,鹅黄,晃花人们的眼。河边的小野花们,也在春风里,争相张开了笑脸,星星点点。它们没有桃花的艳,没有梨花的白,没有菜花的恢宏,可是,它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢,它们也一样是春的主人。摘下一朵小野花吧,装进我们的行囊,在春天,我们学会收藏美丽。
⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了,它们过得好吗 侧耳倾听,我们会听到它们拨动泥土的声音,它们就要出来了,带着它们的歌声。那好,就让我们静静坐一会儿吧,坐在小河边,坐在山坡旁,或者,就坐在一棵树下,等待着那些歌声响起,那些来自大自然的声音,美妙,纯洁,是天籁。用心记下那些旋律吧,放进我们的行囊,在春天,我们学会收藏歌声。
⑥去问候飘荡的春风。“惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹。”其实,它何止是吹在手中 它是吹在心里。于是,草绿了,花开了,人的脸上荡起微笑。严冬终于过去了,所有的生命,在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧,在春天,我们学会感恩与珍惜。
⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子,它们的身体里积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱,已变得湿润柔软,它们迫不及待地扑进泥土里,那里,很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋,会有果实累累的喜悦。
⑧只有在春天种下梦想,才能在夏秋收获。那么,让我们学会播种吧,在春天,跟着一粒种子一起成长。
(有删改)
1.第②段在文中起什么作用


2.文中第④段中开头的“桃花、梨花、菜花”能不能颠倒顺序 为什么



3.※请从修辞的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。



4.请从表现手法的角度赏析第④段画波浪线的句子。


5.从全文来看,作者认为在春天应该学会什么


6.题目《从春天出发》有什么含义 结合全文谈谈你的理解。



7.(文化自信)请你参加以“寻觅春天的脚步”为主题的综合实践活动。
(1)下面四幅书法作品中,你会选择哪一幅来搭配课文中描绘的春风图 说说理由。
①　 ②　 ③　 ④
我选　　　　,它属于　　　　(字体),理由:　

(2)一位同学搜集到下面一幅关于“春”字的图案,请你向同学们介绍图案内容及寓意。



(3)春天是万物复苏的季节,有人为春天拟写了下联,请你写出上联。
上联:
下联:红杏点点绣千山
8.【写法练笔】朱自清善于抓住景物的特征,从不同的角度运用多种修辞手法描绘春天。如他在《春》中从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度,运用比喻、拟人、引用等修辞手法,把无形、无味、无色的春天写得有声有味,有情有感。请你仔细观察春天的景物,试着从不同角度运用多种修辞手法进行描写。(不少于120字)




对点练习:见“课堂达标”7题,“课后提升”3题。
题型:①请从修辞手法的角度赏析下面的句子。②下列句子运用了什么修辞手法 有怎样的表达效果 ③画线句运用了比喻的修辞手法,有什么好(妙)处
方法:(1)掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果。特征:本体(被比喻的事物)和喻体(用来作比喻的事物)之间有相似点。效果:能使景物形象化,给人丰富的想象;能使人物形象鲜明;能使深奥的道理变得浅显。
(2)先准确辨析本体、喻体,然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。
(3)分析表达效果。在一般情况下,可以从生动形象地表现本体的特征和表达作者的情感这两个方面来分析。
答题模式:运用了比喻的修辞手法,把……比作……,生动形象地写出了……(本体)的……特点,抒发了作者……的情感。
【详解答案】
课堂达标
1.(1)①酝酿　②喉咙
(2)C　解析:“应和”的“和”应读作“hè”;“抖擞”的“擞”应读作“sǒu”。
(3)甲:消融　乙:舒活
(4)“　”
(5)(眼睛)闭上立刻又睁开
2.C　解析:“草色遥看近却无”,这是小草破土的时候,只能见其颜色而很难看出其状貌。C项描写的画面最接近。
3.B　解析:正确的停连应为“坐着,∧躺着,∧打两个几脚几趟几回迷藏”。
4.(1)拟人、反复
(2)拟人、排比
(3)比喻、排比
5.多、艳、香。
6.不好。因为“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音,还写出了蜜蜂争喧的场景,内容更丰富;而“叫”只是从声音方面来写。
7.运用了比喻、拟人的修辞手法,比喻手法生动形象地写出了草丛中的小花的形态,拟人手法赋予了花以人的情态,使野花鲜活生动,形象逼真。
8.运用了侧面描写,衬托了花多、花艳、花香。
课后提升
1.结构上承上启下,照应文题,内容上点明文章主旨。
2.不能。因为桃花、梨花、菜花是次第开放的,有时间先后顺序,且和下文中的“粉红,莹白,鹅黄,晃花人们的眼”“它们没有桃花的艳,没有梨花的白,没有菜花的恢宏”等语句照应。
3.运用比喻和拟人的修辞手法,把柳比作春天的使者,赋予其人的动作,生动形象地写出了春柳的轻柔优美姿态,同时在它身上,我们发现了新生的希望,表达了作者对充满希望的春天的赞美之情。
4.运用对比的表现手法,突出了小野花为春天而美丽绽放的情景,表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬。
5.学会收藏希望,学会收藏美丽,学会收藏歌声,学会感恩与珍惜,学会播种。
6.“从春天出发”是指在人生的旅途启程时要播下梦想,一路收藏美好与快乐,同时学会感恩与珍惜,收获成长的幸福。
7.(1)示例:③　行书　这幅作品看上去流畅、自然、随意,和作者笔下的春风图温暖、舒适、清新的意境相符。
(2)图案中“春”字用红纸剪成,红色象征着生活红红火火;“春”字上部及周围点缀着绽放的花朵的图案,显示春天鲜花盛开、春意盎然的生机和活力;“春”字下部的“日”字用一个圆形来表示,且圆形里面有一个“福”字,象征着一家人团圆幸福。
(3)(示例)上联:春雨丝丝润万物
8.示例:春间二三月,微风轻轻地吹拂着,如毛的细雨无声地洒落着,千条万条的柔柳,舒展着它们黄绿的枝条。红的花,散发着清香;绿的草,释放出一种沁人心脾的青草味儿。那些伶俐可爱的小燕子,唧唧地从南方飞回来,加入了美妙无比的春景中,为春光平添了无限的乐趣。这美丽的春天,象征着新的开始,新的生命,新的希望……