11军神 第二课时课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
11 军神
小学语文五年级下册第四单元
关注描写，感受“军神”形象
小组合作
自由读课文，请同学们从课文找出问诊时、手术前、手术时、手术后描写刘伯承动作、语言、神态的关键语句，并用横线画起来。
想一想他当时的心理活动如何？
品一品，哪一处描写直击你的内心。
谈一谈你的感受。
小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
问诊时：
手术前：
手术时：
手术后：
关注描写，感受“军神”形象
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
“七十二刀”
研读“问诊时”，通过人物语言神态感受人物品质
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
文中还有其他描写刘伯承军人身份的相关句子吗？请你找一找。
补充资料：1916年，刘伯承参加了“讨袁护国起义”，在战争中右眼受伤，袁世凯手下的北洋军阀正在四处抓拿他，而刘伯承身处敌人控制区，到处都是眼线，一旦被抓就有杀身之祸。
1、通过这句话的神态、语言描写，你觉得此时刘伯承内心在想什么呢？
2、句子中的刘伯承的神态值得琢磨，他本想隐瞒身份，却被看穿，面对这样的情形，他不是大吃一惊，而是“微微一笑”，从中你体会到刘伯承怎样的内心呢？
刘伯承可能心里在想：这位医生不简单，可以看出我是军人身份，正如他所说，当过军医，有丰富的经验，看来瞒不了他，我就不和他争了。
从这里可以看出刘伯承镇定，从容，也很有气度。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
朗读指导
朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时要读得诚恳而坚定，表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着，读出他内心的平和。
（课后第2题）
研读“手术前”，通过人物语言神态感受人物品质
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
抗日战争爆发，和邓小平一起，在太行山上面对敌人的追捕，巧用计谋，打得日寇鬼哭狼嚎。
1948年，与邓小平、陈毅等组成总前委，统一指挥中原、华东两大野战军进行淮海战役……
资料补充：
（1）他为什么坚决不肯用麻药？结合资料，理解清醒的大脑对于刘伯承而言意味着什么？
（2）从刘伯承的神态和语言中你觉得他心里在想什么？
（3）说这个话时，做出这个决定时刘伯承的态度是怎么样的？
为了保持清醒的头脑。头脑清醒才能继续从事革命事业，为中国革命事业奋斗！
内心：“为了今后的革命事业，我绝对不能使用麻醉剂，手术过程中的痛苦根本不算什么。”
平静而坚定
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
朗读指导
朗读时把握“平静”一词，读出平静坚定的语气，在朗读中表达出对刘伯承的敬佩之情。
研读“手术时”，关注动作描写，洞穿人物内心
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
（1）作者主要抓住哪些关键语句来进行描写？通过这些语句，你体会到了什么？
主要抓住“紧紧抓住”、“青筋暴起”、“使劲”、“抓破了”、“汗如雨下”等词语来进行描写，体会到了刘伯承正在极力忍受剧烈疼痛。
痛得双手紧紧抓住身下的白床单，刘伯承 却 ！
痛得手背青筋暴起，汗如雨下，刘伯承依然 ！
痛得将崭新的白床单被抓破了，刘伯承还是 ！
惊人的意志力
一声不吭
一声不吭
一声不吭
内心：“我可以忍受得住，我一定能战胜它，一刀，两刀，三刀……”
内心：“我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！”
想一想，读一读
研读“手术后”，关注语言神态感受人物品质
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
（1）你从“七十二”、“勉力一笑”中感受到什么？
感受到无麻药手术的漫长、痛苦，感受到刘伯承当时头脑始终保持清醒的状态，衬托出刘伯承惊人的毅力。
“勉力一笑”可以看出刘伯承作为一个革命者所具有的乐观主义精神！
“七十二刀”
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的刀数，术后还能笑谈刀数，这需要多么超常的意志才能承受住啊！难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
有感情朗读小诗
赞军神
英雄壮举泣鬼神，
铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，
胜似昔日刮骨人。
　　有一次，关羽带兵出征，中了敌人的毒箭，整个右臂都不能动弹了。著名的医生华佗检查后发现，关羽右臂的毒已经侵入到了骨头里，普通药物根本没有办法治疗，只有割开肉皮，用刀子刮去骨头上的毒才能治好。
　　可当时并没有麻醉药。为了镇痛，关羽一边与人下棋，一边请华佗为他刮骨疗毒。过了一会儿，华佗刮完骨头上的毒，上好药物，缝好伤口。
　　手术后，关羽大笑着站了起来，伸伸胳膊说：“我的右臂又可以活动了，先生真是神医啊！”华佗则赞叹到：“我治病无数，像将军这样的，恐怕再没有第二个啦！
刮骨人
细读描写沃克医生的语句，自主体会其内心变化
请同学默读课文，小组合作，找出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，自主体会他的心理变化，圈画关键词，注意朗读语气，并完善以下表格：
问诊时 手术前 手术中 手术后
沃克医生的表现
沃克医生的内心变化
朗读语气变化
冷冷地问
眼睛里闪过一丝惊疑
目光柔和下来
冷漠、惊疑、赞许
冷漠 惊疑 温和
眉毛扬了起来
愣住了
说话竟有点儿口吃
生气
愣住
生气 愣住
双手有些颤抖
额上汗珠滚滚
忍不住开口叫病人哼叫
紧张、震撼、
心疼
惊讶 心疼
惊呆了
脸上浮现了慈祥的神情
肃然起敬
肃然起敬
赞叹 钦佩
文章对沃克医生的描写属于侧面描写，沃克医生对刘伯承的态度一直在发生变化，就能说明这个问题，他是围绕刘伯承这个中心人物而展开的。可以说，描写沃克医生也是为了反衬刘伯承的“军神”形象。它始终离不开对文章对刘伯承“军神”形象的塑造。
思考：
(1)你认为本文主要描写的是谁？沃克医生还是刘伯承？
(2)本文描写沃克医生的文字非常多，描写刘伯承的文字很
少，这是为什么？
刘伯承
（3）那为什么直到最后才告诉我们这位病人就
是刘伯承呢？
（4)你对“军神”有了哪些新认识？
称刘伯承为“军神”，因为他从容镇定、气度非凡、意志
如钢，更因为他为了革命事业，不惜承受巨大痛苦的精神。
为了给读者留下悬念，增强故事的吸引力。还是
为了塑造刘伯承的“军神”形象服务的。
像舍身炸暗堡的董存瑞、宁死不屈的狼牙山五壮士、用胸膛勇堵敌人机枪的黄继光……这些英勇无畏的革命先辈都可以称得上“军神”，都值得我们后人敬仰与尊敬。
家庭作业：
提起刘伯承，还有人称他为“武神”“编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会是一个怎么样的故事呢？请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会是一个什么样的故事。
故事我来讲
以沃克医生的角度来讲述，可以加入表情、动作或内心独白，从而把沃克医生的内心变化展示出来。