24《三顾茅庐》课件(共37张PPT)

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名称 24《三顾茅庐》课件(共37张PPT)
格式 pptx
文件大小 127.8MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-08-31 13:30:47

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文档简介

(共37张PPT)
三 顾 茅 庐
1.了解《三顾茅庐》相关的文学常识;
2.分析人物形象,体会小说曲折跌宕的艺术特色;
3.重温经典,领略《三国演义》的文学魅力。
学习目标:
本文选自《 》,作者 , 时期。这是一部 体小说,以 的兴衰过程为线索,其中,著名的典故有( )( )( )等。
文学常识:
三国演义
罗贯中 元末清初
章回 蜀汉王朝
桃园三结义 七擒孟获 过五关斩六将
作者简介
罗贯中(1330?~1440?)元末明初小说家、戏曲家。名本,字贯中。杭州人,祖籍太原。关于他的生平,明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”,后来朱元璋这样的“真主”一统天下,他的政治抱负落空,而致力于小说创作。
罗贯中的创作才能是多方面的。今存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演义》、《隋唐志传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。
《三国演义》以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争,起自黄巾起义,终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往,体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。
诸葛亮
181年:诞生于琅邪。
207年:因刘备三顾茅庐,而出山。
208年:说服孙权抵御曹操于赤壁。
221年:被封蜀国丞相。
225年:讨伐南蛮,七擒孟获。
227年:上出师表,初出祈山。
228年:街亭失守,斩马谡。
232年:发明木牛流马。
234年:病逝五丈原。
蜀 相
(唐)杜甫
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
咏史诗。作者借游览古迹,称颂蜀汉丞相诸葛亮辅佐两朝,惋惜他出师未捷而身死。字里行间寄寓感物思人的情怀。写丞相雄才大略和忠心报国,叹惜他壮志未酬身先死的结局,引起千载英雄事业未竟者的共鸣。
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”,当时有宏图大志的刘备依附于刘表,屯驻在新野,徐庶被曹操所骗,去曹营前向刘备推荐诸葛“有经天纬地之才,盖天下一人也”。
背景介绍
后刘备又遇到司马徽,司马徽对诸葛亮的评价是:“可比兴周八百年之姜子牙,旺汉四百年之张子房。”两人的荐语,更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平,论天下事;二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦,留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
前两次拜访,虽未见诸葛亮其人,但
闻其歌
见其童
会其友
访其弟
遇其丈
层层渲染,塑人物
诸葛亮
看透世俗摆脱功名不慕荣利
出山不易
志向不投
烘托
推波助澜,绘环境
“一顾”时的景物描写:
“二顾”时的景物描写:
突出了隆中山水的幽雅,借以烘托隐于此地的诸葛亮的雅致。
隆冬时节,大雪纷纷,体现了自然环境的恶劣。表现出刘备求贤心切的心理。
一波三折,构情节
两次拜访无缘得见、多次误认他人,刘备的内心经历了大起大落之后,第三次拜访又是否顺利呢?
悬念重重得见真容,欲请出山再遇刁难。
按顺序说说在刘备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中,哪些地方具体表现了他是诚心诚意?
自读课文
张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”
刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”
出发前:
离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。
将到时:
刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
● ● ● ●
到达后:
诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起讨论天下大事。
出山后
细节描写
可感悟刘备对人才的敬重、虔诚
刘备高兴地对关羽、张飞说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”(如鱼得水)
诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开了云雾见到了青天。(拨云见日)
再读课文,思考:刘备三顾茅庐请出了诸葛亮,他得到诸葛亮的辅助了吗?你从文中哪些地方看出来的?
整体感知
说说文本可分为几个部分,简要概括。
第一部分:刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸葛亮正在午睡,于是刘备立于厅前等待。
第二部分:诸葛亮醒后,刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部分。
人物形象
请结合课文分析:诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征?
刘备:
①仁心爱人;刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未答应出山时,刘备泣曰“先生不出,如苍生何”,是为苍生计,以此可见其仁人之心。
②诚心求贤;刘备为见得诸葛亮,不顾贵胄身份,“凡三往”,可见其求贤之诚。
③虚心求教;刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
④待人宽厚有耐心;在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。
诸葛亮:
①高风亮节;诸葛亮有一身才华,却甘心做“南阳野人”,刘皇叔若非一片赤诚,不能邀其出山,可见其本心也不愿流落世俗,是高风亮节之行。
②仁心爱人;刘皇叔为天下苍生计,诸葛亮方表示愿效犬马之劳,这是儒者大义,足见其一片仁义。
③聪睿过人;一句“大梦谁先觉?平生我自知”是智慧的宣言,不出茅庐,而已知“三分天下”,足见诸葛亮之智。
张飞:
鲁莽、直爽,直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”,足见其行事鲁莽。
精读:“又立了一个时辰,孔明才醒……以成鼎足之势,然后可图中原也。”完成以下问题。
细读感悟
1.结合全文内容,说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉?平生我自知”:暗示诸葛亮“未出茅庐,已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足,窗外日迟迟”:写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌?
“玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡,另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任,确实有将相之才,又为下文的一再邀请做了铺垫。
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”,请你说说“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的,“隆中对”的内容有何作用。
对曹操,诚不可与争锋。
对孙权,可以为援而不可图也。
对荆州,可争,作为根据地。
对益州,可图,作为根据地。
成霸业,兴汉室
诸葛亮对天下形势的分析:
属于铺垫渲染。例如,首段刘关张三人的不同意见;路遇诸葛均;阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,增加了故事的张力和神秘感,极大地激发了读者的阅读兴趣。
1.结合文章内容,说一说诸葛亮的出场属于哪一种,这样写有什么好处。
艺术特色
2.与所学课文《智取生辰纲》相比,本文的语言并不是纯粹的白话语言,而是通俗语,请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
涉及史料,难以用白话演绎。
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘:
①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔,但在罗贯中笔下,这个故事丰润起来,并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
拓展延伸
②《三顾茅庐》的“隆中对”部分,表现了诸葛亮之智,又因其类似于总纲内容,给人深刻印象,因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦,求贤若渴也是贤君的表现,这正是士大夫乃至平民百姓的理想,因此传唱不衰。
刘备: 求贤若渴 志向远大
诸葛亮: 才略高超 淡泊名利
张飞: 言行鲁莽 性格直爽
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三顾茅庐