5.《秋天的雨》同步练习（含答案）

5《秋天的雨》同步练习
一、基础积累与运用
1. 看拼音写词语
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 "yán liào" ( )。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小 "shàn zi" ( )。 橘子、柿子你挤我碰， "zhēng" ( ) 着要人们去摘呢！秋天的雨，带给大地的是一曲 "fēng shōu" ( ) 的歌。
查字典小能手
“爽”字用音序查字法，应先查大写字母 ( )，再查音节 ( )；用部首查字法应先查 ( ) 部，再查 ( ) 画。在“秋高气爽”一词中，“爽”应取第 ( ) 种意思（①明朗，清亮；②痛快；③舒服；④违背）。
词语理解与运用
“五彩缤纷”在文中形容秋天的颜色繁多而艳丽。我是通过联系上下文的方法理解这个词的。我还能写出一个它的近义词：五颜六色。“小朋友的脚，常被那香味勾住”的意思是（ ）
果树的枝条把小朋友的脚绊住了。
小朋友们爬到树上去摘水果吃。
C. 小朋友被水果的香味吸引住了。
4. 发现轻声之美
读一读，你会发现：钥匙、扇子、衣裳、菠萝，这些词语中加点的字都读（ ）。
二、课文理解与鉴赏
5. 内容梳理（整体感知课文内容）课文是从 、 、 这三个方面来写秋天的雨的。
6. 修辞手法鉴赏
读句子，完成练习：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”第一句使用了 （ ） 的修辞手法，把 （ ）比作 （ ）。第二句使用了（ ） 的修辞手法，让我感受到了 （ ） 。
深层次思考
你认为“秋天的雨”真的是一把钥匙吗？为什么作者要这样写呢？
三、拓展迁移与运用
8. 仿写创编
仿照例子，想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁？例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。仿写：它把 红色 给了 苹果 ， 红红的苹果像一个个小灯笼 ， 照啊照啊 ， 照出了秋日的喜庆 。
9. 跨学科联系： （ ）根据课文第二自然段的描述，为你喜欢的秋景画一幅画，并给你的画配上一两句说明文字。（提示：可以画银杏树、枫树、田野、果树或菊花。）
四、综合实践与探究
10. “我眼中的秋天”小调查
看一看：周末和家人一起去公园、田野或果园，寻找秋天的色彩，记录下你看到的颜色和景物。闻一闻：秋天有哪些好闻的气味？（如桂花香、果香、泥土的芬芳等）想一想：你身边的动植物是怎样为冬天做准备的？（如小动物储粮、树叶飘落等）（此题为开放性实践题，鼓励学生观察生活，记录真实发现。）
参考答案
1. 看拼音写词语：颜料、扇子、争、丰收
2. 查字典小能手：S、shuang、大、8、①
3. 词语理解与运用：繁多而艳丽、联系上下文、五颜六色（或其他合适近义词如“色彩斑斓”、“绚丽多彩”）、C
4. 发现轻声之美：轻声
5. 内容梳理：秋天的颜色、好闻的气味、动植物准备过冬（意思对即可）。
6. 修辞手法鉴赏：比喻、银杏叶、小扇子；拟人、菊花的动态美和秋雨的可爱（感受合理即可）。
7. 深层次思考：不是。因为这是比喻的写法，形象地写出秋雨带来了秋天，表达了作者的喜爱之情。（意思对即可）
8. 仿写创编：示例：它把红色给了高粱，红红的高粱像一支支火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。（比喻恰当，句式基本一致即可）
9. 跨学科联系：画中有话：略（学生自主完成）。
10. “我眼中的秋天”小调查：略（鼓励学生根据实际观察记录）。
希望这份练习能帮助孩子们更好地感受《秋天的雨》这篇课文的魅力，并在学习和实践中收获成长！