九上22《智取生辰纲》(共22张PPT)

(共22张PPT)
施耐庵
壹
了解《水浒传》写作背景，积累相关文学常识。
贰
整体感知文章内容，概括课文主要情节。
教学目标
叁
分析人物言行及环境描写的句子，解读人物形象，介绍梁山好汉。
创设情境，激趣导入
校园文化艺术节即将拉开帷幕，我们班打算编排《智取生辰纲》课本剧，但是在创作剧本之前，需要了解名著的相关内容。今天我们就一起学习这篇文章，熟悉内容，完成以下任务：
任务一：了解作者，介绍背景；
任务二：感知内容，梳理情节；
任务三：品读言行及环境描写，解读人物；
任务四：链接原著，明确形象。
字词检测
省得（　　　）　　嗔怒（　　　）　　朴刀（　　　）
兀自（　　　）　　怨怅（　　　）　　恁地（　　　）
干系（　　　）　　这厮（　　　）　　虞候（　　　）
逞办（　　　）　　分晓（　　　）　　行货（　　　）
窥望（　　　）　　聒噪（　　　）　　面面厮觑（　　）
xǐng
chēn
wù
chànɡ
sī
gān
pō
nèn
yú
xiǎo
chěng
háng
ɡuō
kuī
qù
字词检测
1.趱行： 　　2.端的：
3.干系： 　　4.怄：
5.尴尬去处：
6.喏喏连声：
7.面面厮觑：
赶路。
真的，确实。
责任。
使人生气。
容易出麻烦的地方。
恭敬地连连答应。
互相望着发愣。
根据预习成果，简介作者和写作背景。
明确：
施耐庵（约1296—约1370），元末明初的文学家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
任务一：了解作者，介绍背景
1.作者简介
2.背景链接
《水浒传》的成书时间长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首的农民起义，起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上了浓厚的传奇色彩，在民间广为流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，“水浒”的故事颇为流行。200多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累群众创作的基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在民间的口头传说，民间杂剧、话本中彼此不相连缀的水浒故事搜集整理，进行创造性的艺术构思，给“水浒”故事以更集中、更典型的描写。
任务一：了解作者，介绍背景
任务二：感知内容，梳理情节
划分段落层次
第一部分（1—4）杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。
第二部分（5—11）杨志与晁盖等人的斗智斗勇，但最终还是丢失了生辰纲。
第三部分（12）补叙故事情节。
一
二
三
1.结合课前预习，说说文题中的“生辰纲”是什么？“智取”的人是谁？
任务二：感知内容，梳理情节
明确：
生辰纲是梁中书为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财；智取的人是晁盖、吴用等八条好汉。
2.跳读课文，筛选信息，完成填空，梳理故事情节。
任务二：感知内容，梳理情节
①慎押_________，矛盾重重。
②盘问_________，放松警惕。
③阻拦_________，引发众怒。
④难违众意，同意_________。
具体经过：
“智取”之人：晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、白胜、三阮
“智取”时间：六月初四中午
“智取”地点：黄泥冈松树林
明确：
①慎押生辰纲，矛盾重重。
②盘问贩枣客，放松警惕。
③阻拦买酒，引发众怒。
④难违众意，同意买酒。
具体经过：
“智取”之人：_____________
“智取”时间：_____________
“智取”地点：_____________
1.特格雷·伊格尔顿认为：“文学的可以定义并不在于它的虚构性或想象性，而是因为它以种种特殊方式运用语言。” 文中用了大量的笔墨来刻画杨志这一人物，结合文中关于杨志的言行，说说他具有怎样的性格特征，这与他丢失生辰纲有怎样的关系。
任务三：品读言行及环境描写，解读人物
（1）“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”
明确：
任务三：品读言行及环境描写，解读人物
运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
（2）“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要打”
运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心态，进一步激化了一行人内部的矛盾。
（3）对路途的凶险有着清醒的认识，根据不同的地形，更改行路的时间。充分体现了杨志的精明、小心谨慎的性格特征。
2.关注动词，探究“兜”“舀”“倾”“丢”这四个步骤能省去其中一步吗？
一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。”
任务三：品读言行及环境描写，解读人物
（1）“兜”——兜了这一桶新开的酒，吃上一瓢，才能彻底放下杨志的戒备之心。
“舀”——这一舀，是将早就抖在瓢里的药粉借机搅到酒里。
“倾”——酒汉劈手夺来，将那引诱的半瓢药酒倒回酒里，这是假装好酒不舍，勾起军汉们的酒瘾。
“丢”——如果酒瓢不马上抛掷地上，上面的药粉痕迹可能会被舀酒的军汉发现。
小小酒瓢计谋高，兜舀倾丢配合紧。浑水摸鱼惊天案，团结一心取纲来。行云流水般的动作，迅雷不及掩耳的速度，团结紧密的配合，吴用之计实在妙！
（2）不同的字是表现不同人物个性特征的点睛之笔。“兜”结合语境，这个客人的动作有点出其不意，速度应该是非常快的；从舀的数量来看，“兜了一瓢”，用力是很大的；从“兜”的人来看，动作的发出者是“赤发鬼”刘唐，他武艺高强，经常舞刀弄枪，自然力气过人，因此他的动作自然速度很快，用力较猛。
明确：
任务三：品读言行及环境描写，解读人物
3.请从文中找出描写天气的有关语句，说说环境描写起何作用？
预设：
①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
…………
任务三：品读言行及环境描写，解读人物
作用：
①烘托气氛：天气酷热，因此下文的众人行动困难，为下文的军士买酒解渴埋下伏笔。
②有助于刻画人物性格：杨志选择在最热的时候押送，表现了他精明的性格特征。
③推动故事情节的发展：天热成为矛盾发生、发展、激化直到解决的重要客观原因之一。
任务三：品读言行及环境描写，解读人物
分析“白胜唱词”的作用。
4.小组合作，探究“白胜唱词”的作用。
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
预设：
“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦”意思是“天太热了，你们歇久一点吧！”
“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”意思是“天太热了，公子王孙可以把扇摇，军爷们你们该怎么办呢？喝一杯我的好酒吧！”白胜唱这四句是为了引诱杨志等人上钩。
作用：交代社会环境。“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”暗示当时尖锐的阶级矛盾。
预设：
5.结合本节课的学习成果，说说杨志为什么最终还是失败了呢？
任务三：品读言行及环境描写，解读人物
客观原因：梁中书的生辰纲，本质上就是搜刮的民脂民膏，乃是不义之财。并且去年的生辰纲就被劫走，至今查无下落。生辰纲被江湖人盯着打劫实属正常。另外，根据晁盖、吴用智取的经过，可以看出他们准备很充分，团队协作好，而且注意了选择合适的环境，所以客观上基本决定了杨志失败的结局。
主观原因：杨志尽管精明、谨慎，但自况武艺高强，使他至少有以下几点失误。一是过于相信依靠自己的武功即可打遍天下，没有亲自挑选精兵强将。二是急功近利、粗暴蛮横，不作沟通，不听取意见。三是不讲策略，不善于团结，不善于借力于队伍中的关键人物都管和虞候。四是不坚持行事原则，盲目从众。
任务四：链接原著，明确形象
明确：
结合整本书的阅读，介绍文中的梁山好汉。
（1）托塔天王——晁盖。他是郓城县东溪村保正，薄有家财，智取生辰纲后投奔梁山泊落草，林冲火并白衣秀士王伦后为寨主，后在讨伐曾头市的战役中中毒箭身亡。
（2）智多星——吴用。他平生机巧聪明，曾读万卷书；一生屡出奇谋，屡建战功。宋江、李逵被害后，吴用在宋江坟前上吊自杀。
（3）白日鼠——白胜。他住在黄泥冈东，智取生辰纲时，众好汉就是在他家住，也是他卖的酒。他事发后被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出，征讨方腊时在路途中病死。
（4）青面兽——杨志，是杨家将的后代。他一心想做官，“博个封妻荫子”，但押花石纲时翻了船，押生辰纲时又被劫，无奈上二龙山做了寨主，后归了梁山泊，征讨方腊时在途中病故。
课堂小结
课堂小结
课文节选自中国古典名著《水浒传》章节“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。这段故事是全书最经典的部分之一，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处，将晁盖、吴用等人与杨志一伙斗智斗勇描写得淋漓尽致。
布置作业
1.阅读《水浒》第十二至十六回，谈谈自己对杨志的看法。
2.结合本节课学习，写作课本剧的剧本。
板书设计
智取生辰纲
杨志
智：精明 谨慎 多智
性格：急功近利 粗暴蛮横
环境描写：天气炎热激化矛盾
内部不团结
再 见