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第1节 电流与电压、电阻的关系（教学设计）
年级 九年级 学科 物理 教师
课题 第1节 电流与电压、电阻的关系
教学 目标 物理观念 能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。
科学思维 会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用图象法分析实验数据。
科学探究 通过实验探究电流与电压和电阻的关系；会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流；让学生经历科学探究的全过程。
科学态度 与责任 培养实事求是的科学态度，尊重实验事实，敢于质疑和探究，形成严谨的科学精神。
教材 分析 本节内容由“探究电流跟电压的关系”和“探究电流跟电阻的关系”两部分内容构成。从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此，这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。从而更进一步体验科学探究过程，学生运用控制变量的方法来设计和完成实验既是重点也是难点。在利用图象进行线性数据分析方面也是一个难点，所以实验的评估和交流环节也很重要。
学情分析 1. 知识储备分析：学习本课之前学生已经学习了电流、电压、电阻的相关知识，也练习过根据实验需要设计电路图，并通过电路图连接实物等实验。而且在学习物理之后已经多次培养学生发现问题、探究新知、自己建构知识点。因此在本节课中学生能够在教师的引导下完成学习任务。 2. 学习难点分析：本节课中学生对实验数据的分析和总结能力较弱，在这一问题上基于学生的认知能力，利用flash处理学生自己实验得到的数据，让学生直观的看到正比和反比的图像，在情感上接受电流与电压、电阻的关系，从而突破这一学生的薄弱点。
教学重点 1. 通过实验探究通过导体的电流与电压、电阻的关系。 2. 运用控制变量的方法来设计和完成实验。
教学难点 1. 运用控制变量的方法来设计和完成实验。 2. 利用图象进行线性数据分析。
教学 器材 实验电源、几节干电池、电流表、电压表、导线、滑动变阻器、定值电阻（R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω）、导线若干、开关、图像坐标纸等。 多媒体ppt，包含视频：《探究电流与电压、电阻的关系》。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课 【问题】在如图所示的电路中，当通过增加电池的节数来增加电阻器两端的电压时，会发现通过电阻器的电流增大。另外，通过前面的学习我们知道：电阻表示导体对电流的阻碍作用，当电压一定时，电阻越大，电流越小。 通过导体的电流与加在它两端的电压及导体的电阻之间存在怎样的定量关系呢？你有怎样的猜想？ 思考问题，激发兴趣，进入情景。
学习新课 一、电压 【实验目的】探究电阻一定时，电流与电压的关系。 【实验设计】本实验需采用控制变量法进行。我们在通过实验来寻找三者之间的关系时，电压、 电阻的改变都会引起电流的变化。实验时，应先保持某一个量不变，如电阻不变，研究通过导体的电流与导体两端电压的关系，然后保持导体两端的电压不变， 研究通过导体的电流与电阻的关系。 【实验思路】可以用定值电阻进行实验。要研究通过定值电阻的电流怎样随着它两端的电压的变化而变化，需要确定改变定值电阻两端电压的方法。 提问：怎样改变定值电阻两端的电压？ （1）方法一：用干电池作电源，通过增减串联电池的节数来改变电压。 （2）方法二：滑动变阻器改变电阻两端的电压。如图所示，定值电阻与滑动变阻器串联，电流表测量电路中的电流，电压表与定值电阻并联，测量其两端的电压，并通过调节滑动变阻器的滑片改变定值电阻两端的电压和通过的电流。 （3）方法三：用实验电源改变电压。利用如下图所示的实验电源可以方便地改变电压。 【实验电路】如图所示，把定值电阻接入电路中，电流表测量通过定值电阻的电流，电压表测量其两端的电压。用实验电源改变电源电压，进行多次测量，从而寻找电阻一定时电流与电压的关系。 【实验过程】按设计的电路图连接电路，测量并记下几组电压和电流值，将它们填写在表中。 电阻R10 Ω电压U/V1.02.03.04.05.06.0电流I/A0.10.20.30.40.50.6
【分析论证】 （1）实验数据分析：分析实验数据发现电流与电压有关，电流随电压的增大而增大，并且成正比。 （2）图像分析：在坐标系中根据各电流值和对应的电压值描点，画出I-U图像。分析图像可得出：通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 【实验结论】大量实验表明：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 【交流评估】 （1）进行多次测量的目的：进行多次测量，获取多组数据是为了寻找规律，使实验结论具有普遍性。 （2）注意电流、电压、电阻的语言描述 ①结论中的电流、电压、电阻是针对同一导体而言的。 ②明确电流与电压存在的因果关系，电压是导体中产生电流的原因，而不是导体中有了电流才在导体两端产生电压，所以不能说电阻一定时，电压与电流成正比。 ③在归纳结论时，不能漏掉前提条件“电阻一定”。 【播放视频】——《探究电流与电压的关系》 【例题1】在探究电阻一定时，电流与电压关系的实验中，某同学连接的电路如图所示，闭合开关，调节实验电源的电压，得到的实验数据如表所示，下列说法正确的是（ C ） 实验序号12345电压U/V1.02.03.04.05.0电流I/A0.100.200.300.380.47
A．多次实验的目的是为了减小误差 B．第4、5两次实验数据是错误的 C．该实验可得出：电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比 D．该实验可得出：电阻一定时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比 【例题2】某学习小组设计了如题图甲所示探究电流与电压关系的电路。 （1）请用笔画线代替导线将题图乙电路连接完整； （2）连接电路时，开关应处于_____状态。把某定值电阻接入电路，闭合开关，发现电压表有示数，电流表无示数，其原因可能是_____； （3）排除故障后，闭合开关，当电压表示数为2.00V时，电流表示数如题图丙所示，则此时通过定值电阻的电流为_____A。改变电池节数，继续进行实验，并将实验数据记录在表中，分析数据可知：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成_____。 实验次数123电压U/V2.001.003.00电流I/A0.120.36
【答案】（1）见下图；（2）断开，定值电阻断路；（3）0.24，正比。 【例题3】已知通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有关。某同学探究“通过导体的电流与导体两端电压的关系”。 （1）连接的部分电路如图1，还应该连接的部分电路如图1，还应该将定值电阻并联在_________（“电流表两端”、“电压表两端”）。 （2）记录的实验数据如下表： 实验次数123456电阻R/Ω5电压U/V0.51.01.52.02.53.0电流I/A0.100.200.300.400.500.60
在方格纸上画出电流I与电压U的关系图像；______ （3）分析图2得出的探究结论是：_____________。 【答案】（1）电压表两端；（2）见下图；（3）导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 进行实验设计。思考改变定值电阻两端电压的方法。 对设计的实验方案进行交流。 知道用控制变量法进行实验，画出实验电路图，写出实验器材。 进行实验，收集证据。 作出I-U图像，进行分析论证，归纳出结论。 观看视频，理解该实验探究的过程。 做例题1，会正确分析实验数据归纳结论，会正确描述实验结论。 做例题2，会分析解决与探究“导体的电流与导体两端电压的关系”实验中的有关问题。 做例题3，会画I﹣U图像；会运用I﹣U图像分析实验中的有关问题。
学习新课 二、探究电压一定时电流与电阻的关系 【提出问题】电压一定时，电流与电阻存在怎样的关系？ 【猜想假设】因为电阻对电流有阻碍作用，所以若电压一定，可能电阻越大，电流越小。 【实验思路】 要探究电压一定时电流与电阻的关系，需要知道导体的电阻和通过导体的电流。可以将不同阻值的定值电阻接入电路中，以改变电阻，测量通过每个定值电阻的电流，找出电流与电阻的关系。 实验时还需要考虑保持定值电阻两端电压不变的方法。 （1）方法一：使用实验电源。选择某一电压档保持不变。 （2）方法二：使用滑动变阻器。滑动变阻器与定值电阻串联，将不同阻值的定值电阻接入电路中时，调节滑动变阻器，可以使定值电阻两端的电压保持不变。 【实验过程】 （1）按电路图连接电路。 （2）闭合开关前，检查电路中各元件的连接是否正确，将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处。 （3）把阻值为5Ω的定值电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表示数为3V保持不变，读出电流表的示数，记录在下面的表格中。 （4）把阻值为5Ω的定值电阻分别更换为10Ω、 15Ω、 25Ω的定值电阻，调节滑动变阻器，使电压表示数保持3V不变，读出电流表的示数，记录在下面的表格中。 电压U/V3电阻R/Ω510152025电流I/A 0.6 0.3 0.20.15 0.12
【分析论证】 （1）分析实验数据：电流与电阻有关，电流随电阻的增大而减小，且电流与电阻的乘积为一定值，说明电流与电阻并且成反比。 （2）分析I-R图像。在坐标系中画出I-R图像。分析图像可得出：通过导体的电流与导体的电阻成反比。 【实验结论】大量实验表明：导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 【评估交流】 （1）对I-R图象的改进是作出I- 1/R图象，“电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比”也可以说成“电压一定时，导体中的电流与导体电阻的倒数成正比”。 （2）更换阻值大的定值电阻后，电压表示数不能调节到所需要的值的原因是电源电压过大或滑动变阻器的最大阻值过小。 （3）注意：对实验结论两种错误的语言描述： ①“导体中的电流跟导体的电阻成反比”——漏掉了结论的前提条件（在电压一定时）。 ②“电压一定时，导体的电阻与导体中的电流成反比”——弄错了结论的因果关系（因为电阻是导体本身的性质，跟电压和电流都没关系）。 【播放视频】——《探究电流与电阻的关系》 【例题4】同学们用如图甲所示的电路探究电流与电阻的定量关系。电源电压恒定不变，实验器材充足。 （1）请将图甲的实验电路连接完整（要求：滑动变阻器滑片P向左滑动时电流表示数变大）； （2）连好电路后闭合开关，发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，则电路中存在的故障可能是 ； （3）排除故障后，同学们将不同阻值的定值电阻接入电路进行实验，图乙中a、b是不同小组根据收集的数据绘制的I-R关系图像，你认为 （选填“a”或“b”）的数据是正确操作得到的，据此得出的结论是： ； （4）小旭指出错误的图像是因为更换电阻后没有调节滑动变阻器导致的。请你计算滑动变阻器接入电路的阻值为 。 【答案】（1）见下图；（2）R断路；（3）b，在电压一定时，电流与电阻成反比；（4）10 【例题5】小舟和小嘉两位同学分别探究“电流和电阻的关系”。小舟探究过程如下： 【实验步骤】 Ⅰ．根据设计的方案将阻值为5Ω的电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，观察并记录相关数据； Ⅱ．换用阻值为10Ω、20Ω的电阻，重复上述过程。 请你用笔画线代替导线，将电压表接入图甲电路中；______。 【得出结论】小舟对记录的数据进行处理，并绘制成图乙，据此得出的结论是：__________； 【交流反思】小嘉用和小舟同样的器材进行实验却无法得出正确结论，其记录的数据如表所示，请你帮他分析原因：_________。 次数电阻/Ω电流/A150.302100.203200.12
【答案】电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比；没有控制电阻两端的电压不变。 设计实验方案并进行交流。 注意与上一个实验的区别。 知道用控制变量法进行实验，画出实验电路图，写出实验器材。 进行实验，收集证据。 画出I-R图像，通过分析图像 ，归纳出实验结论。 进行评估与交流，提高科学探究能力。 知道I- 1/R图像，也是表示电流与电阻的关系的一种方法。 观看视频，进一步理解探究的过程。 做例题4并进行交流。会分析解决实验中的有关问题，特别是运用I-R关系图像分析有关问题。 做例题5，进一步加深对探究“电流和电阻的关系”过程的理解。
课 堂 练 习 课 堂 练 习 1. 在“探究电流与电压的关系”实验中，用定值电阻进行实验，得出了电流与电压的关系，正确的是（ ） 【答案】B. 【解析】用定值电阻进行实验，电阻不变，所以电流随电压成正比，所以电流随电压变化关系图像为过原点的直线。故选B。 2．如图是在“探究电流与电阻的关系”的实验中，下列说法正确的是（ ） A．导体中的电流与导体的电阻成正比 B．实验中应控制电阻两端电压不变 C．记录多组数据是为了求平均值，减小误差 D．实验只需用到一个10Ω的电阻 【答案】B。 【解析】A．在电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成反比，故A错误； B．根据单一变量原则，探究电流与电阻的关系时应控制电阻两端电压不变，故B正确； C．记录多组数据是为了寻找普遍规律，故C错误； D．为了寻找普遍规律，实验中需要更换不同阻值的电阻，故D错误。 所以选B. 3. 某实践小组在做“探究电流跟电压的关系”实验过程中，经过几次实验探究，如图甲、乙、丙所示依次改进了实验电路图。下列说法不正确的是（ ） A．图甲改进为图乙：为保证实验过程中电阻这一因素不变 B．图乙改进为图丙：实现多次实验，得到电流跟电压之间的定量关系 C．图丙：移动滑动变阻器目的是改变电阻两端电压和通过电阻的电流 D．图丙：在不增加任何器材的情况下，仅利用本实验的器材可探究电流与电阻的关系 【答案】D 【详解】A．探究“电流与电压的关系”实验中，应控制电阻不变，而灯的电阻随温度的改变而改变，由图甲改进为图乙是为保证实验过程中电阻这—因素不变，故A正确，不符合题意； B．由图乙改进为图丙是因为使用滑动变阻器既能保护电路，又能通过调节滑动变阻器的滑片使定值电阻R两端的电压改变，得到电流跟电压之间的定量关系，故B正确，不符合题意； C．探究电流跟电压的关系实验中，需多次改变电流和电压的数值，移动滑动变阻器目的是改变电阻两端电压和通过电阻的电流，故C正确，不符合题意； D．在“探究电流跟电阻关系”的实验中，需控制电阻两端电压不变，多次改变电阻阻值，故需要添加几个阻值不同的电阻，故D错误，符合题意。 故选D。 4．张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图像，根据图像，下列说法错误的是（ ） A．通过导体a的电流与其两端的电压成正比 B．导体a的电阻大于导体b的电阻 C．当在导体b的两端加上1V的电压时，通过导体b的电流为0.1A D．将a、b两导体串联后接到电压为3V的电源上时，a导体两端的电压小于3V 【答案】B. 【解析】A．由图像可知，通过a、b两电阻的电流与各自两端的电压成正比例函数，即通过导体ab的电流与两端的电压成正比，故A正确，不符合题意； B．分析图像，在电压相同时，通过a的电流大于b的电流，故导体a的电阻小于导体b的电阻，故B不正确，符合题意； C．当导体b两端的电压2V时，通过的电流为0.2A；因为通过同一导体的电流与两端的电压成正比，所以当在导体b的两端加上1V的电压时，通过导体b的电流为0.1A；故C正确，不符题意； D．将a、b两导体串联后接到电压为3V的电源上时，a导体两端的电压小于电源电压3V，故D正确，不符合题意。 所以选B. 5．为了做“探究电流与电压的关系”的实验，小明使用电压恒为3V的电源、开关、导线若干、定值电阻R1、电流表，电压表和滑动变阻器连接了图甲所示的电路： （1）闭合开关后，小明调节滑片使电压表示数为0.5V，记录电流表读数，再将滑片向着靠近_____端的方向移动，使电压表示数为1.0V，继续记录电流表读数（选填“A”或“B”）； （2）完成实验并整理器材后，小明将所得数据描点连线画出如图乙所示的R1的I﹣U图像，并根据图像得出结论：_______； （3）为了得到更具有普遍性的结论，小白利用小明的实验器材，仅将R1更换为不同阻值的定值电阻R2，重新连接电路并进行相同操作，画出的I-U图像却如图丙所示，小明帮助小白进行分析，确认是电路连接错误，该错误为：___________； （4）小明还认为，即使不重新进行实验，利用小白的现有数据，也能画出R2的I-U图像。请你在图乙中画出R2的I-U图，并通过图像分析，R2_____R1（选填“＞”、“＜”或“＝”）。 【答案（1）A；（2）在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比； （3）电压表并联在滑动变阻器的两端了；（4）＜。 【详解】（1）闭合开关后，小明调节滑片使电压表示数为0.5V，记录电流表读数，要使电压表的示数为1.0V，即增大定值电阻两端的电压，由串联电路电压的规律知滑动变阻器两端的电压需要减小，由串联电路的分压作用知滑动变阻器的电阻需减小，即将滑片向着靠近A端的方向移动，使电压表示数为1.0V，继续记录电流表读数。 （2）由图已知，同一电阻的I-U图像是一条过原点的倾斜向上的图像，在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 （3）由图丙知随着电流的增大，电压表的示数减小，说明电压表并联在滑动变阻器的两端了。 （4）由图丙知当电压表的示数为0.50V时，电路中的电流为0.50A， 此时R2两端的电压为U1=3V-0.5V=2.5V；依次类推： 电路中的电流为0.40A，R2两端的电压为 U2=3V-1.0V=2.0V 电路中的电流为0.30A，R2两端的电压为U3=3V-1.5V=1.5V 电路中的电流为0.20A， R2两端的电压为U4=3V-2.0V=1.0V 电路中的电流为0.10A， R2两端的电压为U4=3V-2.5V=0.5V 根据定值电阻R2两端的电压与电流的数据画出图像，见图： 由图像知，R2小于R1. 6. 小桃在做“探究电流与电阻的关系”实验时，连接实物电路如图，电源电压为3V。 （1）连接实物电路前，开关应_________；电路接通前，滑动变阻器的滑片P应置于滑动变阻器的______端（填“A”或“B”）；电路中滑动变阻器起到了保护电路元件安全和_______的作用； （2）闭合开关后无论怎样移动滑动受用器的滑片P，发现电流表示数几乎为零，电压表示数约为3V，小桃猜想这可能是由电路中的元件_______（填元件的字母代号）发生________故障引起的； （3）故障排除后，小桃得到的实验数据如表所示，这些数据中有一组是明显错误的，跟其他数据的规律完全不同，可能是读取这组数据时粗心所引起的。分析时需要把它清除。错误数据是第_______组；（填数据序号） 数据序号123456电流I/A0.400.190.130.140.080.07电阻R/Ω51015202530
（4）剔除错误数据后，小桃得到的结论是：电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成________比； （5）小桃和其他组的小田交流时发现，两细同学收集数据的方案不同： 小桃的方案：收集电压为3V时，电流与电阻的关系的几组数据，比较电流与电阻的关系了； 小田的方案：收集电压分别为1V、2V、3V的三个小组电流与电阻的关系的多组数据，比较电流与电阻的关系； 你认为_____________的方案更合理。 【答案】（1）断开，A，改变电路电流和电压；（2）R2，断路；（3）4；（4）反；（5）小田。 【详解】（1）为了保证电路安全，连接实物电路前，开关必须断开。 电路接通前，滑动变阻器的滑片P应远离下接线柱，置于滑动变阻器的最大阻值处，即图中的A端。 滑动变阻器因为可以通过改变电阻丝的接入长度来改变接入阻值，所以可以起到保护电路元件安全和改变电路中电流和电路两端电压的作用。 （2）电流表示数几乎为零，说明电路故障为断路，电压表示数接近3V，说明电压表与电源在电路中，则故障为R2断路。 （3）在“探究电流与电阻的关系”实验时，需要保持定值电阻R2两端电压一定，更换定值电阻，分析表中数据发现，第4次实验定值电阻的阻值大于前面三次，但是通过的电流大于第三次通过的电流，根据I=U/R可知，当电阻两端电压一定时，导体的电阻越大，通过的电流应该越小才对，所以第4次实验的数据是错误的。 （4）剔除错误数据后，分析表中数据发现，随着电阻的增大，通过的电流越小，可得到结论：电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。 （5）分别收集不同定值电阻两端的电压分别为1V、2V、3V的三个小组电流与电阻的关系的多组数据，比较电流与电阻的关系，这样得出的结论更具有普遍性，所以小田的方案更合理。
板 书 设 计 第1节 电流与电压、电阻的关系 一、电阻一定时，电流与电压的关系 （1）实验器材：定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、电源、开关、导线。 （2）实验电路图。 （3）实验方法：采用实验电源或调节滑动变阻器的方法来改变导体两端的电压。 （4）实验结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 二、电压一定时，电流与电阻的关系 （1）实验器材：若干不同阻值的定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、电源、开关、导线若干。 （2）实验电路图（同上）。 （3）实验方法：更换不同阻值的电阻时，调节滑动变阻器的滑片，控制电压表的示数不变。 （4）实验结论：在导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
课 堂 小 结 第1节 电流与电压、电阻的关系
作 业
教学反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共40张PPT)
人教版物理(新教材)九年级全册
第1节 电流与电压、电阻的关系
第十七章 欧姆定律
核心素养目标
1.物理观念
2.科学思维
在实验探究中，运用控制变量法设计实验方案，培养科学探究的逻辑思维能力；通过对实验数据分析归纳，建立电流与电压、电阻的定量关系模型，提升数据分析和抽象概括能力。
3.科学探究
①通过实验探究，进一步掌握用“控制变量法”来研究物理问题；②通过实验、分析和探究过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会图像研究物理问题。
4.科学态度与责任
在实验中培养严谨求实的科学态度，通过小组合作增强团队协作意识:认识电流与电压、电阻关系在电路设计和用电器安全使用中的重要性，体会物理规律对生产生活的指导作用。
①学生能通过实验得出“电阻一定时，电流与电压成正比”，“电压一定时，电流与电阻成反比”的规律；②能结合实例解释电流与电压、电阻的定性关系。
教学重点01通过实验探究认识电流与电压和电阻之间的关系。教学难点02通过实验探究掌握控制变量法,学会图像法对实验数据进行分析处理并总结归纳出电流与电压、电阻的关系教学重点难点课堂导入
复习回顾
通过哪些途径可以改变小灯泡亮度？
改变电路中电池个数（增大电压）
改变电路中电阻
探究新知
在如图所示的电路中，当通过增加电池的节数来增加小灯泡两端的电压时或变阻器滑片向左端移动，接入电路中的阻值大小，我们可以看到什么现象呢？
现象：小灯泡变亮。
想想议议
通过小灯泡的电流增大。
探究新知
通过导体的电流与加在它两端的电压及导体的电阻之间存在怎样的定量关系呢 我们通过一个实验来探究下！
电压是产生电流的原因，电压越高，电流可能越大。
电阻表示导体对电流的阻碍作用，当电压一定时，电阻越小，电流越大。
通过小灯泡的电流增大
探究新知
演示实验
【实验】探究电阻—定时电流与电压的关系
猜想与假设
电压是产生电流的原因，若电阻一定时，电压越高，电流可能越大。
实验方法：控制变量法
电压、电阻的改变都会引起电流的变化。实验时，应先保持某一个量不变。
如电阻不变，研究通过导体的电流与导体两端电压的关系，然后保持导体两端的电压不变研究通过导体的电流与电阻的关系。
探究新知
实验思路
可以用定值电阻进行实验。 要研究通过定值电阻的电流 I 怎样随着它两端的电压 U 的变化而变化，需要确定改变定值电阻两端电压的方法。
方法1：改变电源电压。
实验电源或增减干电池数量
方法2：滑动变阻器与定值电阻串联。
更为方便改变定值电阻两端的电压。
探究新知
实验器材
实验电源、电流表、电压表、定值电阻5Ω和10Ω各一个、滑动变阻器、开关、导线若干。
探究新知
实验设计
根据电路图，将定值电阻与变阻器串联，电流表串联在电路中，电压表并联在定值电阻两端。运用控制变量法，控制定值电阻阻值不变，通过调节滑动变阻器改变电阻两端的电压，观察电流表的示数变化。
A
V
R
R'
S
P
探究新知
实验过程
①按电路图连接电路。闭合开关前，检查电路连接是否正确，将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处。
②调节滑动变阻器使电阻两端电压分别为
0.5V、1V、1.5V、2V、2.5V、3V，
读出相应的电流表示数，并记录。
③更换定值电阻，重复实验。
使得出的结论更具有普遍性。
探究新知
实验数据
定值电阻R 5Ω 电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0
电流I/A
0.1
0.2
0.3
0.4
定值电阻R 10Ω 电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0
电流I/A
0.05
0.1
0.15
0.2
探究新知
采用图像的方法分析数据
在坐标系中根据各电流值和对应的电压值描点，画出I-U图像。
I/A
U/V
O
0.05
0.15
0.25
0.3
0.2
0.1
0.35
0.4
0.45
1.5
2.0
1.0
0.5
2.5
3.0
3.5
·
R=5Ω
R=10Ω
当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
实验结论
探究新知
交流与评估
1. 滑动变阻器的作用：
保护电路、改变定值电阻两端的电压。
2. 表格错误数据的分析：
分析比较各组数据电压与电流的比值是否相同，不同的一组数据为错误数据。
探究新知
【学习任务一】探究电流与电压的关系
在探究“通过导体的电流与导体电阻大小的关系”时，采用的电路如图所示．电源电压恒为3V，滑动变阻器上标有“15Ω 1A”字样．在a、b间先后接入5Ω、10Ω不同阻值的定值电阻R，移动滑片P，使电压表示数为1.5V，分别读出电流表的示数．当换上20Ω的电阻接入a、b间时，虽调节滑动变阻器，但电压表示数始终无法达到1.5V，为使电压表示数为1.5V，下列措施中可行的有（ ）
A．将原滑动变阻器改换为新的“30Ω 1A”后重新调节
B．将原滑动变阻器改换为新的“10Ω 1A”后重新调节
C．将电源更换为4.5V电压后重新调节
D．将换上的20Ω定值电阻更换为“30Ω”后重新调节
A
探究新知
解：当换上20Ω的电阻接入a、b间时，虽调节滑动变阻器，但电压表示数始终无法达到1.5V，可能是滑动变阻器最大阻值太小，
因为滑动变阻器的电阻太小，滑动变阻器分压太小，使电阻R两端的电压过大造成的，或是由于控制的定值电阻两端的电压太小造成的；或是电源电压太大；或电阻R的阻值太大造成的；
故可以将原滑动变阻器改换为新的“30Ω 1A”后重新调节或减小电源电压或换上比20Ω小的电阻，故A符合题意，BCD不符合题意。
故选：A。
探究新知
【变式训练】探究电流与电压的关系
（2025 武侯区模拟）小明同学利用如图甲所示的电路探究电流与电压的关系。根据实验数据绘制的电流-电压图像如图乙所示，实验中所用定值电阻的阻值为____；小明多次调节滑动变阻器改变电压表示数的目的是___________________________。
多次实验，得出普遍性的规律
5Ω
探究新知
解：根据实验数据绘制的电流-电压图像可知，当电压为2.5V时，电流为0.5A，实验中所用定值电阻的阻值为
根据一组数据得出的结论有偶然性，小明多次调节滑动变阻器改变电压表示数的目的是多次实验，得出普遍性的规律。
故答案为：5；多次实验，得出普遍性的规律。
探究新知
电流与电阻关系又是怎样的呢？
探究新知
演示实验
【实验】探究电压—定时电流与电阻的关系
猜想与假设
电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流可能会越小。
实验方法：控制变量法
实验器材
实验电源、电流表、电压表、不同阻值定值电阻若干、滑动变阻器、开关、导线若干。
探究新知
实验思路
要探究电压一定时电流与电阻的关系，需要知道导体的电阻和通过导体的电流。 可以将不同阻值的定值电阻接入电路中，以改变电阻，测量通过每个定值电阻的电流，找出电流与电阻的关系。保持定值电阻两端电压不变的方法。
方法1：使用同一电源电压。
方法2：滑动变阻器与定值电阻串联。
更为方便改变定值电阻两端的电压。
探究新知
实验设计
根据电路图，将定值电阻与变阻器串联，电流表串联在电路中，电压表并联在定值电阻两端。运用控制变量法，通过调节滑动变阻器，保证定值电阻两端的电压不变，同时更换不同阻值电阻接入电路。
A
V
R
R'
S
P
探究新知
实验过程
①按电路图连接电路。闭合开关前，检查电路连接是否正确，将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处。
②更换阻值为5Ω、10Ω、 15Ω、 25Ω、30Ω的定值电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表示数为3V保持不变，读出电流表的示数，并记录。
③重新设置定值电阻两端的电压，重复上述的实验步骤。
使得出的结论更具有普遍性。
探究新知
实验数据
电压U/V 2.0 电阻R/Ω 5 10 15 20 25 30
电流I/A
0.4
0.2
0.13
0.1
0.08
0.06
电压U/V 3.0 电阻R/Ω 5 10 15 20 25 30
电流I/A
0.6
0.3
0.2
0.15
0.12
0.1
探究新知
采用图像的方法分析数据
在坐标系中根据各电流值和对应的电压值描点，画出I-U图像。
I/A
R/Ω
O
0.1
0.3
0.5
0.6
0.4
0.2
0.7
0.8
0.9
15
20
10
5
25
30
35
当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
实验结论
Ｕ=2V
Ｕ=3V
探究新知
【学习任务二】探究电流与电阻的关系
小李用图甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”。电源电压4.5V不变，实验时，他依次将5Ω、10Ω、20Ω、25Ω的四个电阻接入电路，记下电流表和电压表示数并绘制出I-R图象（图乙）。实验时（ ）
A．定值电阻两端电压保持3V不变
B．滑动变阻器的最大电阻至少是20Ω
C．定值电阻从5Ω换成10Ω，需向左移动滑片P
D．电压表示数为零，一定是定值电阻短路
B
探究新知
解：A、探究电流与电阻关系的实验中应控制电压不变，电阻两端的电压为UR=IR=0.5A×5Ω=...=0.1A×25Ω=2.5V，故A错误；
B、电阻两端的电压为UR=IR=2.5V，根据串联电路电压的规律，滑动变阻器分得的电压：U滑=U-UR=4.5V-2.5V=2V，滑动变阻器分得的电压为电压表示数的 倍，根据分压原理，当接入25Ω
电阻时，滑动变阻器连入电路中的电阻为：R滑= ×25Ω=20Ω，应该选取最大阻值至少20Ω的滑动变阻器，故B正确；
C、在实验过程中，小李设定电阻两端的电压U=2.5V，断开开关，将电阻5Ω换成10Ω后，再闭合开关，为保持定值电阻两端电压不变，向右移动滑片P直到电压表示数为2.5V，故C错误；
D、电压表无示数，可能是电压表并联电路短路，也可能是电压表断路，故D错误。
故选：B。
探究新知
【变式训练】探究电流与电阻的关系
小乐利用如图所示的电路，探究“电流与电阻的关系”时，你认为他的操作或思考正确的是（ ）
A．记录各组数据时电压表示数可以不同
B．调节滑动变阻器时，眼睛应该观察电流表
C．当换用较大阻值电阻时，滑片P应向左调节
D．他得到结论：电流与电阻成反比
C
解：A．探究电流与电阻关系时，需控制定值电阻两端电压一定，所以记录各组数据时电压表示数需相同，故A错误；
B．探究电流与电阻关系时，需要控制电压表示数相同，调节滑动变阻器时，眼睛应观察电压表，故B错误；
C．当换用较大阻值电阻时，为保证电压表示数不变，滑动变阻器阻值也应增大，所以滑片P应向左移动，故C正确；
D．实验结论为：当电压一定时，电流与电阻成反比；须说明“电压一定”这一前提，故D错误。故选：C。
探究新知
交流与评估
1. 滑动变阻器的作用：
保护电路、控制定值电阻两端的电压不变。
2. 更换阻值大的定值电阻后，电压表示数不能调节到所需要的值的原因：
电源电压过大或滑动变阻器的最大阻值过小。
探究新知
在电阻一定的情况下， 通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
归纳总结
导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
结论因果关系：电阻是导体本身的性质，跟电压和电流都没关系。
课堂小结
电流与电压、电阻的关系
实验：探究电压—定时电流与电阻的关系
实验：探究电阻—定时电流与电压的关系
①控制电阻不变，探究电流与电压的关系；
②滑动变阻器的作用：改变定值电阻两端的电压；
③实验结论：电阻一定，导体中的电流与导体
两端的电压成正比。
①控制导体电压不变，探究电流与电阻的关系；
②滑动变阻器作用：控制定值电阻两端的电压不变；
③实验结论：电压一定，导体中的电流与导体的电阻成反比。
实验方法：控制变量法
①控制电阻不变，探究电流与电压的关系。
②控制电压不变，探究电流与电阻的关系。
1.（2024秋 武侯区校级期中）小明和同学们在做电学实验过程中，他们经过讨论，依次改进了“探究电流跟电压的关系”的实验电路图，如图甲、乙、丙所示。下列说法正确的是（ ）
A．图甲改进为图乙：为保证实验过程中电压这一因素不变
B．图乙改进为图丙：实现多次实验，得到电流跟电压之间的定量关系
C．图丙：移动滑动变阻器目的是保持电阻R两端电压不变
D．图丙：在不增加任何器材的情况下，仅利用本实验的器材可探究电流与电阻的关系
课堂练习
B
课堂练习
解：A、探究“电流与电压的关系”实验中，应控制电阻不变，而灯的电阻随温度的改变而改变，由图甲改进为图乙是为保证实验过程中电阻这一因素不变，故A错误；
B、由图乙改进为图丙是因为使用滑动变阻器既能保护电路，又能通过调节滑动变阻器的滑片使定值电阻R两端的电压改变，得到电流跟电压之间的定量关系，故B正确；
C、探究电流跟电压的关系实验中，需多次改变电流和电压的数值，移动滑动变阻器目的是改变电阻两端电压和通过电阻的电流，故C错误；
D、在“探究电流跟电阻关系”的实验中，需控制电阻两端电压不变，多次改变电阻阻值，故需要添加几个阻值不同的电阻，故D错误。
故选：B。
点评：本题探究“电流的大小与哪些因素有关”的实验，考查控制变量法、归纳法的运用、注意事项、数据分析和串联电路的规律及欧姆定律的运用。
2.（2025 成都模拟）如图所示是探究“电流与电压的关系”的电路图。电源为两节新干电池，闭合开关前，R2的滑片应该移到最___端。闭合开关后，无论如何移动滑片，两个电表的示数始终很大，则应更换规格适当的____（选填“电源”“R1”或“R2”），继续实验。
右
课堂练习
解：闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调节至阻值最大处，即应将滑片移到最右端；闭合开关后，无论如何移动滑片，两个电表的示数始终很大，说明滑动变阻器的最大阻值太小，则应更换规格适当的滑动变阻器的R2，继续实验。
故答案为：右；R2。
点评：本题考查了滑动变阻器，属于基础题。
R2
3.（2025 涪城区模拟）探究“电压一定时，电流与电阻的关系”。实验过程中，移动滑片，使电压表示数为一固定值，记录电流表示数，多次更换定值电阻重复实验，得到电流I与定值电阻R的倒数关系如图甲中图线A所示，从而得出结论。在整理器材时，发现电压表指针位置如图乙所示。其他同学通过正确实验操作也进行了上述实验，他们的实验结论一致。下述评估中错误的是（ ）
A．该实验遗漏的实验操作是电压表调零（校零）
B．实验结束后，应先断开开关，再拆除电源两端的导线
C．遗漏的实验操作并未影响结论，是因为实验时定值电阻两端电压仍保持为定值
D．电压表调零（校零）后重新进行实验，
得到的电流I与定值电阻R的倒数关系应为图甲中的图线C
D
课堂练习
课堂练习
解：A、连接电路前，发现电压表指针如图乙所示，说明电压表没有调零，故A正确；
B、为避免电源短路，实验结束后，应先断开开关，拆除电源两端的导线后，再拆除其他导线并整理器材，故B正确；
C、探究电流与电阻关系，需控制定值电阻两端电压一定，改变定值电阻阻值；故遗漏的实验操作并未影响结论，原因是实验时定值电阻两端电压保持为定值，故C正确；
D、正确操作重新进行实验，电压表示数比之前增大，则电流与电阻倒数，即IR增大，故选B图像，故D错误。
故选：D。
点评：本题是探究“电流与电阻关系”的实验，考查电压表的使用、分析数据、故障判断等应用能力。
4. （2024秋 武侯区期末）小明用如图所示电路探究电流与电阻的关系，R为定值电阻，电源电压保持不变。实验中小明将定值电阻R由10Ω换成20Ω后，闭合开关，接下来要移动变阻器的滑片P，其目的是（ ）
A．改变电路两端的电压
B．保持电阻两端的电压不变
C．多次测量以减少误差
D．保持通过电阻的电流不变
课堂练习
解：实验中，当把10Ω的电阻换成20Ω的电阻后，根据分压原理，电阻两端的电压变大，研究电流与电阻关系时要控制电压不变，因此接下来要移动变阻器的滑片P，其目的是保持电阻两端的电压不变，故ACD错误，B正确。
故选：B。
点评：本题探究电流与电阻的关系实验，考查了控制变量法的应用。
B
布置作业
1.基础性作业：完成课件中的课堂练习。
2.拓展性作业：
①根据欧姆定律设计一个简单的电路，并计算电流、电压和电阻的值。
②阅读拓展资源：《电路的基础知识》，了解电路的基本组成部分，如电源、导线开关、电阻等，以及它们在电路中的作用。
《家庭电路的奥秘》可以让学生了解家庭电路的布局和常见的电路故障，以及如何安全地使用电器。
谢谢聆听
