(共17张PPT)
第二课时
急急忙忙
狂欢
湿润
风笛
荒野
跳舞
放假
下雨时花儿会狂欢，狂欢前它们在做什么呢？
思考
思考
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
花儿的学校和我们的学校有什么像的地方？
上课、做功课、受罚
为什么要“关门”？这让你觉得花儿怎么样？
认真、神秘
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
穿彩衣、冲出来
小组讨论:“雨一来，花儿为什么‘放假’？哪些词句让你感到自由？
穿彩衣、冲出来
穿彩衣、冲出来
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
穿彩衣、冲出来
你放学回家时会这么急吗？为什么花儿急着找妈妈？
急切
想回家做什么呢？
段落 关键词 情感
3-4 做功课、罚站 神秘
5-6 放假、冲出来 自由
7-9 急急忙忙、扬双臂 依恋
想一想，花儿的情感变化是怎样的？试着完成表格。
段落
关键词
情感
3-4
5-6
7-9
做功课、罚站
放假、冲出来
急急忙忙、扬双臂
神秘
自由
依恋
______一来，_______便______。
雨一来，他们便放假了。
______一来，_______便______。
清风
花儿
蝴蝶
花儿
摇头
微笑
一来，
便
。
想象花儿的动作、神态，把句子写得更具体吧！
蝴蝶
花儿
仰起笑脸
拉着蝴蝶的手转圈
，
_____一来， ____便 。
这篇课文里，花儿像什么？（孩子）泰戈尔为什么把花儿写成孩子？
充满童真
热爱自然
选择花儿的一种情感（神秘 / 自由 / 依恋），用一两句话写下来，配上简笔画。
大自然的万物都像花儿一样有情感，我们要用心感受它们的美。
谢谢
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花的学校分层作业
第二课时
花的世界
①有一天，我在公园里玩，忽然看到了许多花。一簇簇丁香花，紫色的花瓣显得那么雍容华贵，白色的是那样洁白无瑕，它们互相簇拥着，在微风吹动下，像一个花的摇篮。
②我向前走了一下，又看见了许多花，仿佛这是一个花的王国，那两顶美丽的玫瑰花自己坐上王位，做起花王和花后来。所有的鸡冠花排在两边站着，弯着腰行礼，它们就是花王的侍从。各种好看的花朵都来了，于是，一个盛大的舞会也就开始了。
③紫罗兰就是小小的海军学生，它们把风信子和香红花称为“小姐”，跟它们一起跳舞。郁金香就是“花太太”，它们在一旁监督：舞会要开得盛大、有序。
④花的世界，美不胜收。
1.根据词义，写出文中对应的词语。
（1）非常白，没有任何瑕疵。 ( )
（2）形容仪态文雅从容，庄重大方。( )
2.根据短文内容填空。
文中出现的花有 、 、风信子、香红花、 。其中把 比作海军学生，把 比作花王的侍从。
3.你最喜欢哪种花？为什么？
4.拓展运用。
在你经历过的学生时代，是不是有很多事情让你难忘，是难忘的期末考试？还是难忘的课间活动？还是……请选择一个印象深刻的场景来写作吧。要求：题目自拟，语句通顺，表意明确。
参考答案
1.（1）洁白无瑕 （2）雍容华贵
2.丁香花、 玫瑰花、 鸡冠花、 紫罗兰、 郁金香 ；紫罗兰 ；鸡冠花
3.示例：我最喜欢丁香花，因为它紫色的花瓣雍容华贵，白色的花瓣洁白无瑕，非常美丽。
4.拓展运用
《难忘的课间活动》
下课铃响，校园瞬间热闹。跳绳区，同学如灵动彩绳上的音符，快速跳跃；踢毽子处，彩色毽子似欢快小鸟，上下翻飞；跑道边，接力跑的同学全力冲刺，欢呼声、 加油声交织，这课间活动，满是青春活力，叫人难忘。
（若需其他题目场景，可按学生经历灵活调整 ，比如《难忘的期末考试》聚焦考试时的紧张、 同学互助等；《难忘的班会》突出班会的精彩互动 ，紧扣 “印象深刻场景”，语句通顺表意明即可 ）
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部编版三年级上册2花的学校教学设计
课题 2花的学校 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 熟练运用 “急急忙忙、扬扬双臂” 等词语，体会 “雷云拍着大手” 等拟人句的表达效果。
2. 有感情地朗读全文，能读出花儿的快乐、急切等不同语气。 3. 深入感受散文诗的想象之美，体会泰戈尔作品中 “万物有灵” 的思想，增强对世界文学的兴趣。
4. 联系生活体验，感受亲情的温暖，珍惜与家人相处的时光。
重难点 1. 品读 3-9 自然段，体会花儿的情感变化，赏析有新鲜感的词句。
2. 仿写时加入具体的动作和神态描写（如 “蝴蝶一来，花儿便点头微笑”）
教学过程 一：复习导入，衔接旧知 出示 “词语魔法盒”（狂欢、湿润、风笛、急急忙忙），指名抽词造句，如 “下课后，同学们急急忙忙跑出教室”。
2. 提问：“上节课我们知道下雨时花儿会狂欢，它们在狂欢前在做什么呢？” 二：品读 3-9 段，体会情感 1. 学习 “地下的学校”（3-4 段）：
（1）指名读，提问：“花儿的学校和我们的学校有什么像的地方？”（上课、做功课、受罚）
（2）聚焦 “关了门做功课”：“为什么要‘关门’？这让你觉得花儿怎么样？（认真、神秘）”
2. 学习 “放假的自由”（5-6 段）：
（1）小组讨论：“雨一来，花儿为什么‘放假’？哪些词句让你感到自由？”（穿彩衣、冲出来）
（2）角色扮演：“如果你是一朵花，冲出地下时会说什么？做什么？”（如 “终于可以玩啦！我要去看太阳！”）
3. 学习 “奔向妈妈”（7-9 段）：
（1）出示句子：“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？” 引导读出急切的语气。
（2）联系生活：“你放学回家时会这么急吗？为什么花儿急着找妈妈？”
4. 完成 “情感变化表”：
段落关键词情感3-4做功课、罚站神秘5-6放假、冲出来自由7-9急急忙忙、扬双臂依恋
三：仿写练习，迁移表达 出示例句：“雨一来，他们便放假了。” 分析结构：“（条件）一来，（谁）便（动作）。”
2. 提供情境卡（清风、蝴蝶、蜜蜂），引导仿写：
清风一吹，花儿便____（摇头、跳舞）。
蝴蝶一来，花儿便____（微笑、招手）。
3. 进阶练习：“把花儿的动作写得更具体，比如‘蝴蝶一来，花儿便扬起笑脸，拉着蝴蝶的手转圈’。”
4. 小组分享仿写句，评选 “最佳创意奖”。 四：总结升华，创意表达 1. 齐读全文，提问：“这篇课文里，花儿像什么？（孩子）泰戈尔为什么把花儿写成孩子？”（充满童真、热爱自然）
2. 创意活动 “花儿的日记”：“选择花儿的一种情感（神秘 / 自由 / 依恋），用一两句话写下来，配上简笔画。”
3.展示作品，小结：“大自然的万物都像花儿一样有情感，我们要用心感受它们的美。”
作业设计 1. 基础题：背诵自己喜欢的段落，抄写有新鲜感的词句（至少 3 个）。
2. 提升题：仿写片段 “公园里的聚会”（如 “阳光一来，小草便探出头，蝴蝶便跳起了舞”）。
3. 拓展题：阅读泰戈尔的《新月集》选段，圈出有新鲜感的句子。
板书设计 《花的学校》（第 2 课时）
情感变化：神秘（做功课）→自由（冲出来）→依恋（找妈妈）
仿写：（条件）一来，（谁）便（动作）
例：清风一吹，花儿便点头微笑
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第 2 课 花的学校 第二课时 学习任务单
一：复习导入，衔接旧知
1.词语魔法盒：
从 “狂欢、湿润、风笛、急急忙忙” 中任选一个词语造句：
____________________________________________________________________________
2. 旧知回顾：
上节课我们知道下雨时花儿会狂欢，猜想它们狂欢前在做什么：
____________________________________________________________________________
二：品读 3-9 段，体会情感
1.对比分析：
默读第 3-4 自然段，找出花儿的学校与我们的学校的相似之处，填写表格：
我们的学校 花儿的学校
上课、做功课
不乖会受罚
2.聚焦 “放假的自由”：
（1）用 “△” 标出第 5-6 自然段中让你感到自由的词句：_____________________
（2）如果你是一朵花，冲出地下时会说什么、做什么？
____________________________________________________________________________
3.体会 “奔向妈妈”：
（1）用 “↑” 标出第 7-9 自然段中体现花儿急切心情的词句：_______
（2）联系生活想一想：花儿为什么急着找妈妈？
____________________________________________________________________________
4.情感变化表：
情节 花儿的情感 新鲜感词句
在地下学校
雨来放假时
奔向妈妈时
三：仿写练习，迁移表达
1.句式分析：
例句 “雨一来，他们便放假了” 的结构是：（ ）一来， （ ）便（ ）。
2.基础仿写：
根据情境卡填写：
清风一吹，花儿便
蝴蝶一来，花儿便
3.进阶练习：
给上面的句子加入具体动作和神态描写：
____________________________________________________________________________
四：总结升华，创意表达
1.主题理解：
齐读全文后回答：这篇课文里，花儿像___________________________________，泰戈尔把花儿写成这样是因为_______________________________________________________。
2.创意活动 “花儿的日记”：
选择花儿的一种情感（神秘 / 自由 / 依恋），写一两句话并配上简笔画：
____________________________________________________________________________
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