课件23张PPT。课题2 化学是一门以实验为基础的科学1.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。4.能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 2.能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。 大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉，其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的学科，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 同学们在体检的时候都做过肺活量的测试。那么，你们知道人体呼出的气体和吸入的空气的成分有什么不同吗？一、对蜡烛及其燃烧的探究知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊 对蜡烛及其燃烧的探究白色固体，质软、 无味、难溶于水、密度比水小。 蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气；燃烧时火焰分三层,外焰温度最高；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴。有白烟产生且白烟可被点燃1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。
2.关注物质的变化。
3.关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化时.变化后等） 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究①二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说明二氧化碳(CO2)气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气(O2)越多，即氧气(O2)可以助燃。
③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。可用带火星的木条比较氧气含量的多少。借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。讨论：如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？(1)用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好步骤1:用排水法收集人体呼出的气体(2)把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内(3)将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体(4)在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上步骤2:取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气体中滴入少量澄清的石灰水，并振荡，观察现象。空气中二氧化碳的含量很少，
呼出的气体中二氧化碳含量较多。呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊步骤3:将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中,观察现象.空气中木条继续燃烧，
呼出的气体中木条熄灭。空气中氧气含量较多，
呼出的气体中氧气含量很少。步骤4:取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，
放在空气中的玻璃片上没有。空气中水分含量较少，呼出的气体中水分含量较多呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结吸入空气呼出气体二氧化碳氧气水含量较多含量较少含量较多含量较少含量较少含量较多小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 问题思考：你能总结一下科学探究的一般环节吗？ 科学探究的一般过程提出问题猜想与假设设计实验解释与结论收集、整理实验数据实验验证反思与评价【典例1】下列关于蜡烛性质的叙述错误的是（ ）
A.石蜡的密度比水小
B.蜡烛火焰的外焰温度最高
C.常温下，蜡烛呈固态
D.用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时产生的白烟，蜡烛不能重新被点燃D知识点一、对蜡烛及其燃烧的探究【典例2】为了研究动物的呼吸作用，某兴趣小组设计了如图所示装置进行探究。同学们观察到实验过程中红墨水向左移动，澄清石灰水变浑浊，实验结束后，把燃着的木条放到瓶中，木条熄灭。这些现象说明动物呼吸吸进_________气体，呼出_________气体。知识点二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究氧气二氧化碳1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）
A.水 B．白酒 C．食盐水 D．澄清的石灰水2.实验室里有一瓶标签残缺的酸，为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的是( )
A．猜想假设 B．查阅资料
C．进行实验 D．交流讨论DC3.在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误
的是（ ）
A．实验1蜡烛火焰逐渐熄灭
B．实验2白瓷板表面无明显变化
C．实验3外焰部分的火柴杆最先炭化
D．实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水变浑浊B4.将燃着的小木条分别插入下列如图两个集气瓶中，出现的现象是（ ）
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭
C 甲、乙都变旺
D 甲、乙都熄灭B对蜡烛及其燃烧的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验探究科学探究步骤提出问题猜想与假设设计实验→→解释与结论收集、整理实验数据实验验证反思与评价→→→→课件19张PPT。课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是()。A．计算
C．测量B．实验
D．推理B 2．结合你的生活经验：石蜡是______色______体(状态)，
密度______(填“大于”、“等于”或“小于”)水。蜡烛燃烧
的火焰分为______、______和______共三层，其中_____温度
最高。)。3．下列变化属于化学变化的是(
A．冰雪消融
B．蜡烛燃烧
C．湿衣服经太阳晒后变干
D．山体滑坡白固小于外焰内焰焰心外焰B解析：蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。4．能够使澄清石灰水变浑浊的是()。A．氧气
C．水蒸气B．二氧化碳
D．石蜡解析：能够使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳气体的特殊化学性质，用于检验 CO2。B 5．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种
红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的
变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的( )。A．观察
C．假设B．实验
D．做结论C解析：“看法”是一种没有证实的想法，在实验探究里叫做假设。对蜡烛及其燃烧现象的探究【活动探究】实验前知识准备： (1)从生物课的学习中已知，________________气体能使澄
清石灰水变白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中__________
________越多。(2)___________可以使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明___________越多。(3)__________________可以使燃着的木条熄灭。二氧化碳(或CO2)二氧化碳(或CO2)氧气(或O2)氧气(或O2)二氧化碳(或CO2)活动探究1 点燃蜡烛前：白色固体硬度小活动探究2 点燃蜡烛时：活动探究3 熄灭蜡烛：[实验结论](1)蜡烛燃烧的火焰分________层，________焰温度最高，________温度最低。(2)蜡烛燃烧的产物是________和___________。(3)熄灭后的白烟成分是______________________，具有________性。三外焰心水二氧化碳石蜡细小颗粒可燃[典例1]小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方 A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．认为与本次实验目的无关，不予理睬
C．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固
体是什么
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
点拨：科学探究的过程一般包括：提出问题→猜想与假设
→进行实验验证→结论与解释→反思和评价。对蜡烛燃烧的过
程中，要关注蜡烛在变化前、变化中及变化后的现象进行细致
的观察和分析，并进行比较，最后得出可行的结论。B对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【知识精讲】1．__________能使带火星的木条复燃，______________可以使燃着的木条熄灭。2．可用下图所示的方法收集气体，此法叫做__________法。但要注意集气前先________________。氧气(或O2)二氧化碳(或CO2)排水集气将集气瓶装满水【活动探究】[实验目的]探究人吸入的空气与呼出的气体成分上有什么不同。[设计实验]用排水法收集两瓶人呼出的气体，再收集两瓶空气，进行对照实验。实验1：取两个集气瓶，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中分别滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象。人呼出的气体中二氧化碳含量较多实验2：将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象。人呼出的气体中氧气含量较少 实验3：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察
玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作
对比。小结：______________________________________________________________。人呼出气体中水蒸气较多人呼出的气体中“二多一少”，即二氧化碳多，水蒸气多，氧气少[典例2]在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”探 A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使
澄清石灰水变浑浊
B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条
燃烧更旺
C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻
璃片上结下水珠
D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，
而氮气不为人体吸收究中，下列说法不正确的是( )。B 点拨：人呼出气体相对吸入空气而言，有“二多一少”，
即二氧化碳多，水蒸气多，氧气少。氧气可支持燃烧，呼出
的气体中氧气减少 ，木条燃烧不旺。 考点1 科学探究的一些基本思路和要素
1．壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学
们认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我们
可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的()。A．假设B．实验C．观察D．做出结论 点拨：注意题目中的“这一过程而言”，强调的是过程，
所以应属于科学探究的实验而不是假设。B考点2 会通过探究的方法解释一些生活现象 2．为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了
如下图所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题： (1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防
止瓶内的植物进行________作用，对实验产生干扰。光合 (2) 经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水会
______(选填“左移”、“右移”或“不动”)。揭去广口瓶
外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是____________，原
因是________________________________________________
___________________________________________________。
点拨：该题通过植物的呼吸作用，考查二氧化碳的性质——
能使澄清石灰水变浑浊，同时也让学生掌握由实验进行化学学
习的方法：要关注物质的性质，物质的变化，以及物质变化过
程中的现象，会进行分析并能得出结论。左移石灰水变浑浊植物呼吸作用消耗了广口瓶中的氧气产生二氧化碳气体，二氧化碳被石灰水吸收使瓶内气体减少，压强小于大气压课件18张PPT。 请 同 学 们 按 座 位 坐 好，谢 谢！ 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一课时
对蜡烛及其燃烧的探究
第二课时
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 第 一 课 时 ：回 顾 物 质 的 性 质 4、物理性质有：（1）、（2）、（5）、（8）因为它是不需要发生化学变化就表现出来的性质。化学性质有：（3）、（4）、（6）、（7）因为它是通过化学变化表现出来的性质。订正作业：5、白色 晶体（固体） 咸味 易溶于水 不溶于油 复习提问：1、如何判断物理变化和化学变化？生成新物质是化学变化， 没有生成新物质是物理变化2、用你熟悉的一种物质来描述它的物理性质和化学性质？如氧气[O2]、水[H2O]、二氧化碳[CO2]、铁[Fe]等生活（教室、校园、厨房）中常见的物质。 介 绍 新 知：新 课 导 入 化学实验与科学探究1、炼丹、炼金术对化学实验的贡献⑴发明化学实验器具⑵发明合成物质的有效方法：加热 ⑶发明分离物质的方法：过滤、蒸馏2、化学实验实验探究观察现象记录现象、数据、结果科学分析做出结论（发现和验证化学原理，并获得化学知识）3、科学探究的要素：1、提出问题 2、猜想与假设 3、制定计划 4、进行实验 5、收集证据 6、解释与结论 7、反思与评价 8、表达与交流。 观察化学实验的一般方法（或步骤）：
1、观察对比：
实验前物质
实验后物质颜色、状态、气味、水溶性等2、实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象3、分析现象的原因，得出结论。
（或分析实验失败的原因）说明了化学实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验。 介 绍 新 知：新 课 导 入 活动与探究 对蜡烛及其燃烧的探究线状较硬由石蜡制作白色、半透明、固态、圆柱状，有轻微的气味易切，浮于水面，不溶解硬度较小密度小于水而且难溶于水 介 绍 新 知：对蜡烛及其燃烧的探究 蜡烛安静、持续燃烧，火焰会随气流闪烁，摇晃，火焰上方有黑烟，火焰分三层，上层黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色。石蜡有可燃性火柴靠焰心部分基本不变色而外焰部分碳化变黑火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，外焰温度最高加热时应用外焰 介 绍 新 知：对蜡烛及其燃烧的探究 结论现象实验探究步骤②用火柴点燃刚熄灭时的白烟4、熄灭时
①熄灭蜡烛，观察所发生的现象③用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下火焰上方的烧杯，迅速向烧杯中倒少量澄清石灰水振荡。烧杯内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊。石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。有白烟从烛芯飘出火顺白烟将蜡烛重新点燃刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。 介 绍 新 知：对蜡烛及其燃烧的探究 蜡烛哪去了？是消灭了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？问题与分析结论蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水文字表达式 介 绍 新 知：对蜡烛及其燃烧的探究 化 学 学 习 特 点 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？1、关注物质的性质。如颜色、状态、气味、
硬度、密度、熔点、沸点以及石蜡能否燃烧、
燃烧后生成的气体能否使石灰水变白色浑浊。2、关注物质的变化。如石蜡是否受热熔化，
燃烧时是否发光、放热，燃烧后生成什么物质。3、关注物质的变化过程及其现象，即不是孤立地关注物质的某一性质或变化，而是对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细微的观察和描述，并进行比较分析，以得出可靠的结论。课堂练习：
1、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可观察到火柴梗（ ）
A、均匀地被烧黑
B、放置在外焰的部分被烧黑最重
C、放置在内焰的部分被烧黑最重
D、放置在焰心的部分被烧黑最重
2、化学学习的主要特点是（ ）
①关注物质的性质 ②关注物质的变化
③关注物质的变化过程及现象 ④得出可靠的结论
B① ② ③ 学 生 练 习 学 生 练 习 3、某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。
②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：
结论：蜡烛火焰的 层温度最高。
③将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡燃烧后生成 和 。 小把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发现火柴梗接触外焰部分变化最大外水 二氧化碳作业：整理对蜡烛及其燃烧的探究的活动记录，并写出探究报告。 第 二 课 时 ：回 顾 旧 知 问题探究：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它是什么成分呢？有人提出三种假设：A白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B白烟是燃烧时生成的水蒸气；C白烟是石蜡蒸气冷凝形成的。 （1）吹灭蜡烛 ，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 ，实验中发现石灰水不变浑浊，说明白烟 。 （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是 。
（3）吹灭蜡烛，立即去点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，这为假设 提供了证据，同时排除假设 ，因为 。A不是二氧化碳水蒸气CA、B二氧化碳和水蒸气都没有可燃性活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识
A、两者的二氧化碳含量不同
B、两者的氧气含量不同
C、两者的水蒸气含量不同
D、…… 介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究步骤1 ：用排水法收集人体呼出的气体 ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上 介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 步骤2：取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象盛有空气的集气瓶无明显变化， 而盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中的多步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象盛有空气的集气瓶无明显变化， 而盛有呼出气体的集气瓶中木条熄灭呼出的气体中氧气含量比吸入的空气中的少步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。放在空气中的玻璃片无明显变化， 而另一块上有水雾出现呼出的气体中的水蒸气比吸入的空气中的多 介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水吸入空气呼出气体二氧化碳氧气水含量较多含量较少含量较多含量较少含量较少含量较多小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 或者说：（结论）
1、人体吸入的气体中主要含有较多的氧气，
少量的二氧化碳和水蒸汽。
2、人体呼出的气体中主要含有较多的二氧化
碳和水蒸汽，少量的氧气。 学 生 练 习 1、 实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明空气中含有二氧化碳。2、从冰箱中取出的杯子，放在空气中外壁有水珠形成，为什么？从冰箱中取出杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。3、现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的则原气体是氧气，熄灭的则原气体是二氧化碳，无明显现象发生的则原气体是空气。4、设计一个最简单的方案取出教室内的空气取一集气瓶装满水，盖好玻璃片，带进教室内，倒掉水，再盖好玻璃片，带出教室。作业：课件21张PPT。Go Into Chemical World走进化学世界 第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学化学是实验科学探究呼吸气体成分探究蜡烛燃烧实验报告示例以史引入体验探究体验探究学习方法课题2 化学是一门以实验为基础的科学课题2 化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】
1.认识实验是学习化学的一个重要途径,学会观察和描述实验现象的方法；
2.培养对实验现象的观察、记录和描述能力。●主要内容是两个探究活动
●知识要求不高，主要在兴趣
●不要过分追求实验操作的规范和熟练
●在活动中培养严谨的科学态度和学习探究方法 观察化学实验的一般方法（或步骤）：
1、观察对比：
实验前物质
实验后物质颜色、状态、气味、水溶性等2、实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象3、分析现象的原因，得出结论。
（或分析实验失败的原因）说明了化学实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验。【自学指导1 】
阅读课本P11，回答下列问题：
（1）化学是一门以 为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过 得到的。
（2）学习化学的一个重要途径是 ，通过实验以及对实验现象的 、 和 等，可以发现和验证 ，学习科学探究的方法并获得化学知识。实验实验实验观察、记录分析化学原理活动与探究实验1 、对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前：
2、点燃蜡烛：
A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？
B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？
C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？
D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？
3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度光、热、……活动与探究实验1 、对蜡烛及其燃烧的探究阅读课本P12-13，观察实验，回答下列问题： （1）在蜡烛点燃前，蜡烛呈 形状， 色固体，用小刀切割，说明蜡烛质地较 ，切一小块放入水中， 溶于水，并能 在水面上，说明蜡烛密度比水 。
（2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为 层
最明亮， 层最暗， 温度最高，原因是 。
（3） 熄灭后，有 从灯芯飘出，用火柴来迅速点燃白烟，蜡烛是否会被点然？ 。圆柱体白软不浮小内焰焰心外焰外焰燃烧最充分白烟是三蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）
(1)火焰分层： 、 、 。
(2)比较各火焰层温度：用一火柴梗平放
入火焰中。现象： ；
结论： 。
(3)检验产物
水： ；
二氧化碳： 。
(4)熄灭后： 。 取下烧杯，倒入澄清石灰水振荡，变浑浊外焰内焰焰心两端先碳化外焰温度最高用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾有白烟，点燃白烟，蜡烛复燃蜡烛哪去了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？问题与分析结论蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水上述探究过程体现了化学学习的以下特点： 1、关注物质的 。
2、关注物质的 。
3、关注物质的 。性质变化变化过程及其现象化学是一门以实验为基础的科学(探究蜡烛燃烧实验)化学是一门以实验为基础的科学(探究蜡烛燃烧实验)活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识
A、两者的二氧化碳含量不同
B、两者的氧气含量不同
C、两者的水蒸气含量不同
D、……1.收集两瓶呼出的气体;步骤:(1)(2)(3)2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气: 3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:4.检验呼出的气体中的水蒸气.【自学指导2】
阅读课本P14-16，观察实验，回答下列问题：
（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变 。
白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳 。
(2)氧气可使带火星的木条 ，木条燃烧 ，说明氧气 。
（3）二氧化碳可以使燃着的木条 。
（4）填表白色浑浊越多复燃越旺越多熄灭越多 二氧化碳 水蒸气 氧气
空气
呼出的气体少多少多多少 呼出气体在玻璃片上形成一层水雾取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察，对比将燃着的小木条分别插入空气
和呼出气体中实 验
结 论实 验
现 象向空气和呼出气体中分别滴加数滴澄清石灰水，振荡呼出气体使石灰水变浑浊小木条在空气瓶中继续燃烧，在呼出气体中一会儿后就熄灭了呼出气体中二氧化碳比空气中多呼出气体中氧气比空气中少呼出气体中水蒸气比空气中多步骤2：两种气体中二氧化碳含量的测定
步骤3：两种气体中氧气含量的测定
步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定
……回顾实验2：排水法收集步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。
收集两瓶空气。（收集气体）石灰水浑浊多二氧化碳含量高带火星木条熄灭快氧气含量低干燥玻璃片有水雾水蒸气含量高1、化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（ ）
A、计算 B、测量 C、实验 D、推理
2、从事科学探究的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验设计的正确步骤为
A、充分搜集资料 B、设计合理方案
C、明确实验目的 D、进行科学实验
E、总结评价交流
3、蜡烛燃烧时，火焰温度最高的部位是（ ）
A、外焰 B、内焰 C、焰心 D、三层一样ACABDEC4、蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）
A、水 B、二氧化碳
C、二氧化碳和水 D、灰烬C
