让 教 学 更 有 效
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱等活动，感受《歌唱祖国》激昂的旋律、明快的节奏，体会歌曲中蕴含的豪迈、振奋
的情感，培养对音乐的感知能力和对音乐美的鉴赏能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
能够准确把握歌曲的节奏、音准，学会运用饱满、有力且富有弹性的声音，以慷慨激昂的情绪演唱歌曲，
展现歌曲的艺术魅力，掌握正确的发声方法和歌唱技巧，提高艺术表现能力。
(三)创意实践
积极参与音乐讨论，大胆表达对歌曲音乐特点的理解和感受，尝试为歌曲编配简单的乐器伴奏或设计演唱
形式，培养创新思维和实践能力，增强团队协作精神。
(四)文化理解
深入了解歌曲的创作背景、时代意义以及所承载的爱国主义精神，认识到音乐与时代、文化的紧密联系，
激发学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和文化认同感 。
新知导入
新知讲解
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
《歌唱祖国》创作于1950年9月 ，词曲作者是王莘。当时适逢新中国成立一周年，王莘赴
北京采购乐器，路过天安门时，看到迎风飘扬的五星红旗和庆祝国庆的群众队伍，内心深受感动。
在返程的火车上，他灵感涌现，一气呵成完成了这首歌曲的创作。起初投稿未被采用，后由天津
音乐工作团演唱并逐渐传开。1951年9月，《人民日报》刊登推荐，周恩来总理亲自指示推广，
从此成为全国传唱的经典，它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新
中国成立后中国人民奋进的步伐。
《歌唱祖国》是一首具有鲜明进行曲
风格又富有抒情性的群众歌曲，采用带
再现的三段体曲式结构，即A+B+A’
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
注意附点音符、同音高连音线的演唱，
下面请再次演唱
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
（一）填空题
1.《歌唱祖国》的词曲作者是______，创作于______年。
2.《歌唱祖国》是一首______风格的群众歌曲，采用______的曲式结构 。
（二）选择题
1.《歌唱祖国》的情绪是（ ）
A.抒情优美 B.豪迈激昂 C.欢快活泼 D.悲伤低沉
2.以下关于《歌唱祖国》的描述，错误的是（ ）
A.歌曲表达了对祖国的热爱和赞美之情
B.歌曲的节奏缓慢悠扬
C.主歌与副歌形成鲜明对比
D.常用于重要的庆典活动
答案：
（一）填空题 1. 王莘；1950 2.进行曲；带再现的三段体
（二）选择题 1.B 2.B
课堂总结
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版第一单元《红色足迹·时代号角（三）》第1课时《歌唱祖国》
【教材分析】
《歌唱祖国》是花城版第一单元《红色足迹·时代号角（三）》第1课时唱歌课。《歌唱祖国》创作于1950年9月 ，词曲作者是王莘。当时适逢新中国成立一周年，王莘赴北京采购乐器，路过天安门时，看到迎风飘扬的五星红旗和庆祝国庆的群众队伍，内心深受感动。在返程的火车上，他灵感涌现，一气呵成完成了这首歌曲的创作。起初投稿未被采用，后由天津音乐工作团演唱并逐渐传开。1951年9月，《人民日报》刊登推荐，周恩来总理亲自指示推广，从此成为全国传唱的经典，它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱等活动，感受《歌唱祖国》激昂的旋律、明快的节奏，体会歌曲中蕴含的豪迈、振奋的情感，培养对音乐的感知能力和对音乐美的鉴赏能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
能够准确把握歌曲的节奏、音准，学会运用饱满、有力且富有弹性的声音，以慷慨激昂的情绪演唱歌曲，展现歌曲的艺术魅力，掌握正确的发声方法和歌唱技巧，提高艺术表现能力。
(三)创意实践
积极参与音乐讨论，大胆表达对歌曲音乐特点的理解和感受，尝试为歌曲编配简单的乐器伴奏或设计演唱形式，培养创新思维和实践能力，增强团队协作精神。
（四）文化理解
深入了解歌曲的创作背景、时代意义以及所承载的爱国主义精神，认识到音乐与时代、文化的紧密联系，激发学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和文化认同感 。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.听赏歌曲《歌唱祖国》，熟悉歌曲的主题旋律，能够准确哼唱歌曲的主旋律，感受歌曲的进行曲风格特点。
2.了解作曲家王莘的生平及创作风格，体会歌曲所表达的爱国情感，激发学生对祖国的热爱之情。
(二)教学难点
1.分析歌曲的结构、创作手法及旋律发展特点，理解主歌与副歌在节奏、音调、结构等方面的对比，能够从音乐要素的角度深入赏析作品。
2.引导学生在演唱中准确把握歌曲的情绪变化，通过恰当的声音表现出歌曲豪迈、深情的情感内涵，将对祖国的热爱之情融入到歌声中 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段视频（播放国庆阅兵的视频片段，展现解放军整齐的步伐、飘扬的五星红旗以及壮观的群众游行场面 ）。大家从视频中看到了什么？感受到了怎样的氛围？（引导学生自由发言 ）
预设：回答问题
教师：是的，国庆阅兵是国家重要的庆典活动，它展现了我们祖国的强大和繁荣。在这样的场合中，总有一首歌曲能让我们心潮澎湃，热血沸腾，那就是《歌唱祖国》。今天，就让我们一起走进这首经典之作，去感受它独特的魅力 。书写板书《歌唱祖国》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首歌曲的速度是中速，进行式的速度，表现了对祖国的真挚深切的赞美之情。下面我们了解一下歌曲背景：《歌唱祖国》创作于1950年9月 ，词曲作者是王莘。当时适逢新中国成立一周年，王莘赴北京采购乐器，路过天安门时，看到迎风飘扬的五星红旗和庆祝国庆的群众队伍，内心深受感动。在返程的火车上，他灵感涌现，一气呵成完成了这首歌曲的创作。起初投稿未被采用，后由天津音乐工作团演唱并逐渐传开。1951年9月，《人民日报》刊登推荐，周恩来总理亲自指示推广，从此成为全国传唱的经典，它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。
再次聆听歌曲判断这首歌曲由几部分组成？
预设：聆听音乐回答问题
教师：《歌唱祖国》是一首具有鲜明进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲，采用带再现的三段体曲式结构，即A+B+A’
预设：回答问题
教师：下面我们学习第一部分，大家听听这部分音乐有什么特点？演唱形式是怎样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一部分情绪高亢，进行曲的速度，旋律富有弹性，有力，有两个声部构成的合唱，给人以豪迈雄健之感 ，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情 ，旋律坚定有力，节奏明快，充满了革命英雄主义气概，展现出人们勇往直前的精神风貌。
请同学们数一数第一部分由几个乐句组成？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一部分由规整的六个乐句组成，下面我们学习第一声部的第一个乐句
预设：学唱
教师：注意演唱姿势要正确，精神饱满，赋予表情，注意要先吸气再演唱，注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第一声部的第二个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第一声部的第三个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第一声部的第四个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第一声部的第五个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第一声部的第六个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二声部
预设：学唱
教师：下面我们师生合作整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：接下来聆听第二部分，听听这部分音乐的情绪和第一部分有什么不同？演唱形式发生了怎样的变化？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二部分不再是合唱，旋律变得舒展，情感变的更加真挚，音调逐渐转低，带有叙述性，表达了对祖国和人民的赞美，以及对祖国未来的憧憬与祝福，与A段在节奏、音调、结构方面形成强烈对比，使歌曲更具层次感和感染力。
请同学们数一数第二部分由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二部分由六个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第三个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第四个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第五个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第六个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：接下来聆听第三部分，听听这部分音乐大家熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分是第一部分的再重复，再次强调主题，情绪更加高涨，结束音高一度，将歌曲的情感推向高潮，表现了对祖国未来充满期待。因此这首作品是带再现的三部曲式结构，下面跟琴直接演唱
预设：学唱
教师：下面整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《歌唱祖国》的教学中，整体教学目标达成情况较好。通过多样化的聆听与分析活动，学生对歌曲的进行曲风格、结构及情感有了深刻理解，在审美感知和文化理解方面收获颇丰。在演唱环节，大部分学生能把握节奏与音准，用饱满情绪歌唱，艺术表现能力得到锻炼 。
不过，教学中也存在一些不足。在分析歌曲创作手法和旋律发展时，部分学生理解困难，反映出教学方法的深度和趣味性有待加强。小组讨论编配伴奏环节，个别小组参与度不高，合作效率低。后续教学应注重分层教学，针对不同水平学生设计教学内容，提升教学方法的多样性与趣味性，加强小组合作指导，提高学生参与度与合作能力，让音乐课堂更加高效。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《歌唱祖国》的词曲作者是______，创作于______年。
2.《歌唱祖国》是一首______风格的群众歌曲，采用______的曲式结构 。
（二）选择题
1.《歌唱祖国》的情绪是（ ）
A.抒情优美 B.豪迈激昂 C.欢快活泼 D.悲伤低沉
2.以下关于《歌唱祖国》的描述，错误的是（ ）
A.歌曲表达了对祖国的热爱和赞美之情
B.歌曲的节奏缓慢悠扬
C.主歌与副歌形成鲜明对比
D.常用于重要的庆典活动
答案：
（一）填空题
1. 王莘；1950
2.进行曲；带再现的三段体
（二）选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《歌唱祖国》
1=F 2/4 拍
中速 壮大行进地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
《红色足迹·时代号角（三）》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱等活动，感受《歌唱祖国》激昂的旋律、明快的节奏，体会歌曲中蕴含的豪迈、振奋的情感，培养对音乐的感知能力和对音乐美的鉴赏能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
能够准确把握歌曲的节奏、音准，学会运用饱满、有力且富有弹性的声音，以慷慨激昂的情绪演唱歌曲，展现歌曲的艺术魅力，掌握正确的发声方法和歌唱技巧，提高艺术表现能力。
(三)创意实践
积极参与音乐讨论，大胆表达对歌曲音乐特点的理解和感受，尝试为歌曲编配简单的乐器伴奏或设计演唱形式，培养创新思维和实践能力，增强团队协作精神。
(四)文化理解
深入了解歌曲的创作背景、时代意义以及所承载的爱国主义精神，认识到音乐与时代、文化的紧密联系，激发学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和文化认同感 。
教学目标
新知导入
欣赏视频
大家从视频中看到了什么？感受到了怎样的氛围？
国庆阅兵是国家重要的庆典活动，它展现了我们祖国的强大和繁荣。在这样的场合中，总有一首歌曲能让我们心潮澎湃，热血沸腾，那就是《歌唱祖国》。
今天，就让我们一起走进这首经典之作，去感受它独特的魅力。
新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
这首歌曲的速度是中速，进行式的速度，表现了对祖国的真挚深切的赞美之情。
歌曲背景：
《歌唱祖国》创作于1950年9月 ，词曲作者是王莘。当时适逢新中国成立一周年，王莘赴北京采购乐器，路过天安门时，看到迎风飘扬的五星红旗和庆祝国庆的群众队伍，内心深受感动。在返程的火车上，他灵感涌现，一气呵成完成了这首歌曲的创作。起初投稿未被采用，后由天津音乐工作团演唱并逐渐传开。1951年9月，《人民日报》刊登推荐，周恩来总理亲自指示推广，从此成为全国传唱的经典，它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。
再次聆听歌曲判断这首歌曲由几部分组成？
《歌唱祖国》是一首具有鲜明进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲，采用带再现的三段体曲式结构，即A+B+A’
聆听第一部分
大家听听这部分音乐有什么特点？
演唱形式是怎样的？
第一部分情绪高亢，进行曲的速度，旋律富有弹性，有力，有两个声部构成的合唱，给人以豪迈雄健之感，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情，旋律坚定有力，节奏明快，充满了革命英雄主义气概，展现出人们勇往直前的精神风貌。
请同学们数一数第一部分由几个乐句组成？
第一部分由规整的六个乐句组成，下面我们学习第一声部的第一个乐句
注意演唱姿势要正确，精神饱满，赋予表情，注意要先吸气再演唱，注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第一声部的第二个乐句
注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第一声部的第三个乐句
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
下面我们学习第一声部的第四个乐句
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
下面我们学习第一声部的第五个乐句
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
下面我们学习第一声部的第六个乐句
注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第二声部
师生合作整体演唱第一部分
聆听第二部分
听听这部分音乐的情绪和第一部分有什么不同？
演唱形式发生了怎样的变化？
第二部分不再是合唱，旋律变得舒展，情感变的更加真挚，音调逐渐转低，带有叙述性，表达了对祖国和人民的赞美，以及对祖国未来的憧憬与祝福，与A段在节奏、音调、结构方面形成强烈对比，使歌曲更具层次感和感染力。
请同学们数一数第二部分由几个乐句组成？
第二部分由六个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第二个乐句
注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第三个乐句
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
下面我们学习第四个乐句
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
下面我们学习第五个乐句
注意附点音符要唱的有弹性，下面请再次演唱
下面我们学习第六个乐句
注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
下面我们整体演唱第二部分
聆听第三部分，听听这部分音乐大家熟悉吗？
第三部分是第一部分的再重复，再次强调主题，情绪更加高涨，结束音高一度，将歌曲的情感推向高潮，表现了对祖国未来充满期待。因此这首作品是带再现的三部曲式结构。
下面跟琴直接演唱
下面整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
（一）填空题
1.《歌唱祖国》的词曲作者是______，创作于______年。
2.《歌唱祖国》是一首______风格的群众歌曲，采用______的曲式结构 。
（二）选择题
1.《歌唱祖国》的情绪是（ ）
A.抒情优美 B.豪迈激昂 C.欢快活泼 D.悲伤低沉
2.以下关于《歌唱祖国》的描述，错误的是（ ）
A.歌曲表达了对祖国的热爱和赞美之情
B.歌曲的节奏缓慢悠扬
C.主歌与副歌形成鲜明对比
D.常用于重要的庆典活动
答案：
（一）填空题 1. 王莘；1950 2.进行曲；带再现的三段体
（二）选择题 1.B 2.B
课堂总结
《歌唱祖国》
1=F 2/4 拍 中速 壮大行进地
感谢同学们的聆听！
