Starter Unit1 Hello! 教材分析、教案及单元总结 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册
文档属性
| 名称 | Starter Unit1 Hello! 教材分析、教案及单元总结 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 230.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-08-31 20:42:37 | ||
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文档简介
Starter Unit 1 Hello
教材分析 本单元的核心语言主要围绕增进与同学之间的了解，共同开启英语学习的新旅程展开，如介绍新教材的单元的组织架构（unit、starter unit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell），以及询问姓名（spell、may）等。四个语篇涉及不同的语篇知识。第一个和第二个语篇以问题“How do you greet people”大问题进行主题意义探究；第一个对话语篇以日常口语交际为线索组织信息；第二个语篇以“老师——学生”、“学生——学生”为角度向同学介绍了如何得体地和别人打招呼；第三个对话语篇分别以陌生人、熟人如何打招呼呈现了如何问候；第四个语篇是字典的一页截图，学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
学情分析 本单元为小初衔接单元，学生在小学阶段已学习过26个字母的发音和读写 ，对英语语言有基本的了解。同时，学生在小学英语中也学过一些问候表达方式，像“hi”“hello”“good morning”等简单问候语以及交友时的询问与回答，对本单元“互致问候、展开交谈”的话题并不陌生，话题贴近他们的生活和兴趣，容易激发学习热情。
教学目标 语言知识方面 （1）字母发音不准确，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等； （2）一般疑问句及特殊疑问句的语调； （3）中文名字拼音书写的格式。 2. 语言技能方面 （1）在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达； （2）在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。 3. 学习策略方面 （1）部分学生不能准确使用英语字典。 4. 情感态度方面 （1）部分学生不能对学习产生兴趣。
教学重点 1认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性。 2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。 3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
教学难点 1. 能正确认读26个字母，知道缩略词的含义； 2. 能够给26个字母按照元音音素进行归类。
课时分配 Period 1 Section A 1a-2d Period 2 Pronunciation Period 3 Section B 1a-2b Period 4 Project: Learn how to use a dictionary
七 年级 英语 （科目）教案
备课序号：第 1 节
主备教师 备课组长
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 Section A How do you greet people 1a-2d 课 型 新授课
学习目标 1.本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。 2.新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。 3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。 4.通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
德育渗透 迈开结交朋友的第一步，增进老师和学生之间的了解
教法与学法 角色扮演、小组合作、汇报
教学重点 认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性
教学难点 能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
教学准备 PPT、word cards、video
教 学 过 程 个性思考
一、创设情境：Let’s read the textbook and see how the unit writes. How many sections are there in a unit What’s starter unit 创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。 二、自主学习：Please work in pairs and come to the front and introduce the main character in our textbook. 三、合作探究：Please work in pairs and talk about how to greet people. 四、展示拓展：Listen and say the letter. Then practice writing them. Listen and circle the letters you hear. 五、检测反馈：Make up a conversation to greet each other and share your conversation in class. 六、归纳总结：1.are two sections in a unit and here are 7 main characters in our books. We should know how to write 26 letters correctly and pronounce them clearly. We should greet each other by using “ Good morning!”、“Goodbye”. 七、作业设计： A :Make two conversations and talk how to greet people. B:Write down the conversations on your notebooks. C:Copy the new words three times.
板 书 设 计
教 学 反 思
七 年级 英语 （科目）教案
备课序号：第 2 节
主备教师 备课组长
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 Section A How do you greet people Prounciation 课 型 听说课
学习目标 1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性 2.学生能大声唱诵字母歌，能够介绍自己喜欢的英文歌，或者其他多媒体学习英语的途径。 3.以小组合作的方式进行背诵和分享，在教师的指导下，在班级前完成字母的元音归类，并完成相应的语音题练习。 4.能够唱诵字母歌，探索多感官利用学习英语的途径。
德育渗透 能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
教法与学法 角色扮演、小组合作、汇报
教学重点 高效地进行小组合作，并在班级前得体、准确、流利地讲解字母的元音归类
教学难点 通过跟读、模仿、小组合作等方式，让学生能够识别、记忆、讲解26个字母的元音音素的归类，并根据所学进行知识的迁移，通过完成相应的语音题训练，让学生夯实元音音素分类，为接下来的音标学习奠定基础。
教学准备 PPT、word cards、video
教 学 过 程 个性思考
一、创设情境：Let’s look at the pictures. What are the pictures about Please say something about the pictures. 二、自主学习：Listen to these letters and match them with the pictures. Who wants to share your answer 三、合作探究：Do you know the whole name of it I will show you how the abbreviation are from. PLA: People’s Liberation Army of China PRC: The People’s Republic of China 展示拓展： Have you ever listened to English songs Who is your favorite English song or favorite English singer After the students answer the questions, the teacher guide the students to sing the world’s most famous ABC song. 五、检测反馈：I will show you some words, please work in groups and try to read them. We will have a competition to see which group reads correctly. 六、归纳总结： We know that it is important to find the letters on the keyboard quickly. We know how to divide the letters in different groups. We are able to know the meaning of PLA、VR、PRC、UN. Let’s sing the song ABC and find a proper way to learn English. 七、作业设计： A：Listen carefully and read the words. B:Finish your task paper. C:Copy the new words three times.
板 书 设 计
教 学 反 思
七 年级 英语 （科目）教案
备课序号：第 3 节
主备教师 备课组长
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 Section B How do you start a conversation 1a-2b 课 型 写作训练课
学习目标 1.获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识； 2.基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较； 3.规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。 4.学生在完成阅读语篇的学习后，按照教材中给出的支架模仿写两段对话。
德育渗透 让学生在不同情境下使用的打招呼的交际用语，更加地道地使用语言，同时增进与老师和同学之间的了解，旨在让学生理解如何在新学校对新同学开展交际。
教法与学法 小组合作、任务型教学法
教学重点 规范、准确、得体地书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。
教学难点 准确获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，快速、精准借助可视化图形呈现结构化知识；
教学准备 课件，卡片，音频，视频
教 学 过 程 个性思考
一、创设情境：We have learned how to greet people, do you remember the expressions Please tick the expressions that start a conversation. Please finish it on your textbook. 二、自主学习：Let’s come to what we are going to learn today. Let’s look at the pictures and tell me who they are. Read the conversations and underline how people greet each other. 三、合作探究：Read the conversation in 1b again. Find the responses in the box. After that, share your answers in class. 四、展示拓展：Please list the ways that how to start a conversation.. 五、检测反馈：Role play the conversation with your partner. You will have 3 minutes to practice with your partner. 六、归纳总结：We should know how to start a conversation. Summarize the expressions that start a conversation. 七、作业设计： A：Make up a new conversation if you know a new friend. B:Recite the conversation and practice with your partner. C:Finish your task paper.
板 书 设 计
教 学 反 思
七 年级 英语 （科目）教案
备课序号：第 4 节
主备教师 备课组长
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 Starter Unit 1 Project Learn how to use a dictionary 课 型 学科实践活动课
学习目标 让学生学会使用字典学习英语，引导学生知道学习英语的方式，学会使用工具书，为接下来初中英语的学习提供方法指导。 2.通过观察英文字典的内容设计，了解英语词汇在字典中的排列顺序和位置；通过排序单词的位置，了解如何查询英文单词。 3.活通过竞赛查字典的方式，看哪位同学单词查的又快又好，让学生学以致用，掌握查字典的技能。 4.了解英文字典查询的基本方式，并理解使用词典是学习英语的重要工具。
德育渗透 本实践活动属于“人与自我”主题范畴，涉及“恰当的学习方法与策略”。
教法与学法 任务型教学法
教学重点 能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。
教学难点 能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位共同完成项目展示。
教学准备 课件，卡片，音频，视频
教 学 过 程 个性思考
一、创设情境：1.教师按照学生程度及兴趣爱好混合分组，每组4人，并由学生推选一名组长。每组或没人准备一本双语英文词典。教师设计并按照班级人数打印《项目学习工作表》和《组内成员互评表》。 2.教师向学生介绍项目学习的目的、方法和预期的学习成果。 二、自主学习：学生小组内分享他们使用词典的经历。 三、合作探究：学生观察活动1中的图片，并完成以下任务： 圈出图片中蓝色的单词。 讨论单词以什么顺序排列。 思考以字母a开头的九个单词是以什么顺序排列。 讨论图片中单词的解释、例句、图例分别是什么。 四、展示拓展：教师邀请三名同学分享小组讨论的结果。 1.完成单词排序的小游戏。 2.教师组织学生小组合作完成活动3，最先在单词后正确写出词典页码的小组则获得胜利。 3.学生小组讨论在哪些情况下需要使用词典完成任务或解决问题。 4.各小组进行分享展示。 五、检测反馈：小组根据合作完成任务，以某组选择的任务为例：在外国旅游去饭店吃饭时，发现饭店的菜单都是英文的菜谱，这让一些看不懂英文的中国游客在点餐时有困难，我们想要让菜单升级为图文并茂或中英文对照的新菜单。 六、归纳总结：Learn how to use a dictionary. Find the words in a dictionary as fast as you can. 七、作业设计： A. Design a poster on how to use a dictionary effectively. B:Look up the new words in the dictionary. C:Finish your task paper.
板 书 设 计
教 学 反 思
单元复习总结
单元课题 Starter Unit 1 Hello!
每课三分钟
教学过程（试卷分析） 一、重点词汇与短语 1. **问候与告别用语** - **问候**：Good morning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）；Hello!/Hi!（你好！）。 - **告别**：Goodbye./Bye.（再见）；See you then/later（一会儿见/待会见）。 2. **功能性表达** - **询问姓名**：What’s your name / May I have your name （你叫什么名字？我可以知道你的名字吗？） - **自我介绍**：My name is… / I’m… / You can call me…（我叫……/我是……/你可以叫我……） - **拼写询问**：How do you spell your name （你的名字怎么拼？） - **开启对话**：Start a conversation（开始对话）；Say hi to each other（向彼此打招呼） 二、核心句型 1. **问候与回应** - A: Good morning! → B: Good morning! - A: Hello! / Hi! → B: Hello! / Hi! - A: Nice to meet you. → B: Nice to meet you, too. / Me, too. 2. **询问与回答姓名** - A: What’s your name / May I have your name → B: My name is… / I’m… - A: How do you spell your name → B: A-M-Y.（举例） 3. **健康状态询问** - A: How are you → B: Fine, thank you. And you / I’m OK. 4. **告别用语** - A: Goodbye. / See you. → B: Bye. / See you (then/later). 三、关键语法与语言点 1. **英文字母基础** - **26个字母**：需掌握大小写书写及发音，特别注意元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu[^1^][^2^]。 - **缩略词**：如UN（联合国）、USA（美国）、UK（英国）等。 2. **交际用语规则** - **问候时段区分**：Good morning（上午）、Good afternoon（午后至日落前）、Good evening（晚上10点前），夜间告别用Good night。 - **称呼与礼貌**：熟人之间可用Hi/Hello，初次见面用Nice to meet you。 3. **姓名表达** - **全名**：full name = first name（名） + last name（姓）。 - **例句**：Her full name is Kate Smith.（Kate是名字，Smith是姓氏）。 四、功能与话题 1. **功能**：学会在不同时间段进行问候、询问并回答姓名、拼写姓名以及告别等日常交际用语。 2. **话题**：围绕“问候与介绍”展开，包括早晨、下午、晚上等不同时间的问候方式，以及询问对方姓名并做出相应回答等内容。 五、文化及注意事项 1. **文化差异**：了解不同文化背景下的问候和道别习惯，以及英语国家的日常交际用语。 2. **大写规则**：句子首字母、人名、专有名词（如国家名）需大写。 3. **应答礼仪**：当别人向我们打招呼时，应及时给予回应，以示礼貌和尊重。 总的来说，通过本单元的学习，同学们掌握了基本的问候与介绍用语，为后续英语学习打下坚实基础。如需进一步强化，建议结合课本练习及配套习题巩固知识点。
课后反思
教材分析 本单元的核心语言主要围绕增进与同学之间的了解，共同开启英语学习的新旅程展开，如介绍新教材的单元的组织架构（unit、starter unit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell），以及询问姓名（spell、may）等。四个语篇涉及不同的语篇知识。第一个和第二个语篇以问题“How do you greet people”大问题进行主题意义探究；第一个对话语篇以日常口语交际为线索组织信息；第二个语篇以“老师——学生”、“学生——学生”为角度向同学介绍了如何得体地和别人打招呼；第三个对话语篇分别以陌生人、熟人如何打招呼呈现了如何问候；第四个语篇是字典的一页截图，学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
学情分析 本单元为小初衔接单元，学生在小学阶段已学习过26个字母的发音和读写 ，对英语语言有基本的了解。同时，学生在小学英语中也学过一些问候表达方式，像“hi”“hello”“good morning”等简单问候语以及交友时的询问与回答，对本单元“互致问候、展开交谈”的话题并不陌生，话题贴近他们的生活和兴趣，容易激发学习热情。
教学目标 语言知识方面 （1）字母发音不准确，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等； （2）一般疑问句及特殊疑问句的语调； （3）中文名字拼音书写的格式。 2. 语言技能方面 （1）在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达； （2）在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。 3. 学习策略方面 （1）部分学生不能准确使用英语字典。 4. 情感态度方面 （1）部分学生不能对学习产生兴趣。
教学重点 1认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性。 2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。 3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
教学难点 1. 能正确认读26个字母，知道缩略词的含义； 2. 能够给26个字母按照元音音素进行归类。
课时分配 Period 1 Section A 1a-2d Period 2 Pronunciation Period 3 Section B 1a-2b Period 4 Project: Learn how to use a dictionary
七 年级 英语 （科目）教案
备课序号：第 1 节
主备教师 备课组长
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 Section A How do you greet people 1a-2d 课 型 新授课
学习目标 1.本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。 2.新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。 3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。 4.通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
德育渗透 迈开结交朋友的第一步，增进老师和学生之间的了解
教法与学法 角色扮演、小组合作、汇报
教学重点 认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性
教学难点 能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
教学准备 PPT、word cards、video
教 学 过 程 个性思考
一、创设情境：Let’s read the textbook and see how the unit writes. How many sections are there in a unit What’s starter unit 创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。 二、自主学习：Please work in pairs and come to the front and introduce the main character in our textbook. 三、合作探究：Please work in pairs and talk about how to greet people. 四、展示拓展：Listen and say the letter. Then practice writing them. Listen and circle the letters you hear. 五、检测反馈：Make up a conversation to greet each other and share your conversation in class. 六、归纳总结：1.are two sections in a unit and here are 7 main characters in our books. We should know how to write 26 letters correctly and pronounce them clearly. We should greet each other by using “ Good morning!”、“Goodbye”. 七、作业设计： A :Make two conversations and talk how to greet people. B:Write down the conversations on your notebooks. C:Copy the new words three times.
板 书 设 计
教 学 反 思
七 年级 英语 （科目）教案
备课序号：第 2 节
主备教师 备课组长
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 Section A How do you greet people Prounciation 课 型 听说课
学习目标 1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性 2.学生能大声唱诵字母歌，能够介绍自己喜欢的英文歌，或者其他多媒体学习英语的途径。 3.以小组合作的方式进行背诵和分享，在教师的指导下，在班级前完成字母的元音归类，并完成相应的语音题练习。 4.能够唱诵字母歌，探索多感官利用学习英语的途径。
德育渗透 能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
教法与学法 角色扮演、小组合作、汇报
教学重点 高效地进行小组合作，并在班级前得体、准确、流利地讲解字母的元音归类
教学难点 通过跟读、模仿、小组合作等方式，让学生能够识别、记忆、讲解26个字母的元音音素的归类，并根据所学进行知识的迁移，通过完成相应的语音题训练，让学生夯实元音音素分类，为接下来的音标学习奠定基础。
教学准备 PPT、word cards、video
教 学 过 程 个性思考
一、创设情境：Let’s look at the pictures. What are the pictures about Please say something about the pictures. 二、自主学习：Listen to these letters and match them with the pictures. Who wants to share your answer 三、合作探究：Do you know the whole name of it I will show you how the abbreviation are from. PLA: People’s Liberation Army of China PRC: The People’s Republic of China 展示拓展： Have you ever listened to English songs Who is your favorite English song or favorite English singer After the students answer the questions, the teacher guide the students to sing the world’s most famous ABC song. 五、检测反馈：I will show you some words, please work in groups and try to read them. We will have a competition to see which group reads correctly. 六、归纳总结： We know that it is important to find the letters on the keyboard quickly. We know how to divide the letters in different groups. We are able to know the meaning of PLA、VR、PRC、UN. Let’s sing the song ABC and find a proper way to learn English. 七、作业设计： A：Listen carefully and read the words. B:Finish your task paper. C:Copy the new words three times.
板 书 设 计
教 学 反 思
七 年级 英语 （科目）教案
备课序号：第 3 节
主备教师 备课组长
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 Section B How do you start a conversation 1a-2b 课 型 写作训练课
学习目标 1.获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识； 2.基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较； 3.规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。 4.学生在完成阅读语篇的学习后，按照教材中给出的支架模仿写两段对话。
德育渗透 让学生在不同情境下使用的打招呼的交际用语，更加地道地使用语言，同时增进与老师和同学之间的了解，旨在让学生理解如何在新学校对新同学开展交际。
教法与学法 小组合作、任务型教学法
教学重点 规范、准确、得体地书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。
教学难点 准确获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，快速、精准借助可视化图形呈现结构化知识；
教学准备 课件，卡片，音频，视频
教 学 过 程 个性思考
一、创设情境：We have learned how to greet people, do you remember the expressions Please tick the expressions that start a conversation. Please finish it on your textbook. 二、自主学习：Let’s come to what we are going to learn today. Let’s look at the pictures and tell me who they are. Read the conversations and underline how people greet each other. 三、合作探究：Read the conversation in 1b again. Find the responses in the box. After that, share your answers in class. 四、展示拓展：Please list the ways that how to start a conversation.. 五、检测反馈：Role play the conversation with your partner. You will have 3 minutes to practice with your partner. 六、归纳总结：We should know how to start a conversation. Summarize the expressions that start a conversation. 七、作业设计： A：Make up a new conversation if you know a new friend. B:Recite the conversation and practice with your partner. C:Finish your task paper.
板 书 设 计
教 学 反 思
七 年级 英语 （科目）教案
备课序号：第 4 节
主备教师 备课组长
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 Starter Unit 1 Project Learn how to use a dictionary 课 型 学科实践活动课
学习目标 让学生学会使用字典学习英语，引导学生知道学习英语的方式，学会使用工具书，为接下来初中英语的学习提供方法指导。 2.通过观察英文字典的内容设计，了解英语词汇在字典中的排列顺序和位置；通过排序单词的位置，了解如何查询英文单词。 3.活通过竞赛查字典的方式，看哪位同学单词查的又快又好，让学生学以致用，掌握查字典的技能。 4.了解英文字典查询的基本方式，并理解使用词典是学习英语的重要工具。
德育渗透 本实践活动属于“人与自我”主题范畴，涉及“恰当的学习方法与策略”。
教法与学法 任务型教学法
教学重点 能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。
教学难点 能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位共同完成项目展示。
教学准备 课件，卡片，音频，视频
教 学 过 程 个性思考
一、创设情境：1.教师按照学生程度及兴趣爱好混合分组，每组4人，并由学生推选一名组长。每组或没人准备一本双语英文词典。教师设计并按照班级人数打印《项目学习工作表》和《组内成员互评表》。 2.教师向学生介绍项目学习的目的、方法和预期的学习成果。 二、自主学习：学生小组内分享他们使用词典的经历。 三、合作探究：学生观察活动1中的图片，并完成以下任务： 圈出图片中蓝色的单词。 讨论单词以什么顺序排列。 思考以字母a开头的九个单词是以什么顺序排列。 讨论图片中单词的解释、例句、图例分别是什么。 四、展示拓展：教师邀请三名同学分享小组讨论的结果。 1.完成单词排序的小游戏。 2.教师组织学生小组合作完成活动3，最先在单词后正确写出词典页码的小组则获得胜利。 3.学生小组讨论在哪些情况下需要使用词典完成任务或解决问题。 4.各小组进行分享展示。 五、检测反馈：小组根据合作完成任务，以某组选择的任务为例：在外国旅游去饭店吃饭时，发现饭店的菜单都是英文的菜谱，这让一些看不懂英文的中国游客在点餐时有困难，我们想要让菜单升级为图文并茂或中英文对照的新菜单。 六、归纳总结：Learn how to use a dictionary. Find the words in a dictionary as fast as you can. 七、作业设计： A. Design a poster on how to use a dictionary effectively. B:Look up the new words in the dictionary. C:Finish your task paper.
板 书 设 计
教 学 反 思
单元复习总结
单元课题 Starter Unit 1 Hello!
每课三分钟
教学过程（试卷分析） 一、重点词汇与短语 1. **问候与告别用语** - **问候**：Good morning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）；Hello!/Hi!（你好！）。 - **告别**：Goodbye./Bye.（再见）；See you then/later（一会儿见/待会见）。 2. **功能性表达** - **询问姓名**：What’s your name / May I have your name （你叫什么名字？我可以知道你的名字吗？） - **自我介绍**：My name is… / I’m… / You can call me…（我叫……/我是……/你可以叫我……） - **拼写询问**：How do you spell your name （你的名字怎么拼？） - **开启对话**：Start a conversation（开始对话）；Say hi to each other（向彼此打招呼） 二、核心句型 1. **问候与回应** - A: Good morning! → B: Good morning! - A: Hello! / Hi! → B: Hello! / Hi! - A: Nice to meet you. → B: Nice to meet you, too. / Me, too. 2. **询问与回答姓名** - A: What’s your name / May I have your name → B: My name is… / I’m… - A: How do you spell your name → B: A-M-Y.（举例） 3. **健康状态询问** - A: How are you → B: Fine, thank you. And you / I’m OK. 4. **告别用语** - A: Goodbye. / See you. → B: Bye. / See you (then/later). 三、关键语法与语言点 1. **英文字母基础** - **26个字母**：需掌握大小写书写及发音，特别注意元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu[^1^][^2^]。 - **缩略词**：如UN（联合国）、USA（美国）、UK（英国）等。 2. **交际用语规则** - **问候时段区分**：Good morning（上午）、Good afternoon（午后至日落前）、Good evening（晚上10点前），夜间告别用Good night。 - **称呼与礼貌**：熟人之间可用Hi/Hello，初次见面用Nice to meet you。 3. **姓名表达** - **全名**：full name = first name（名） + last name（姓）。 - **例句**：Her full name is Kate Smith.（Kate是名字，Smith是姓氏）。 四、功能与话题 1. **功能**：学会在不同时间段进行问候、询问并回答姓名、拼写姓名以及告别等日常交际用语。 2. **话题**：围绕“问候与介绍”展开，包括早晨、下午、晚上等不同时间的问候方式，以及询问对方姓名并做出相应回答等内容。 五、文化及注意事项 1. **文化差异**：了解不同文化背景下的问候和道别习惯，以及英语国家的日常交际用语。 2. **大写规则**：句子首字母、人名、专有名词（如国家名）需大写。 3. **应答礼仪**：当别人向我们打招呼时，应及时给予回应，以示礼貌和尊重。 总的来说，通过本单元的学习，同学们掌握了基本的问候与介绍用语，为后续英语学习打下坚实基础。如需进一步强化，建议结合课本练习及配套习题巩固知识点。
课后反思
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