Unit7 When Tomorrow Comes教学设计（9课时，表格式）人教版（2024）八年级英语上册
文档属性
| 名称 | Unit7 When Tomorrow Comes教学设计（9课时，表格式）人教版（2024）八年级英语上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 54.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-08-31 21:19:41 | ||
图片预览
文档简介
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section A (1a-1d)
教学目标 1.学生能掌握一般将来时的用法，熟练运用“will + 动词原形”结构表达对未来的预测； 2.积累与未来、科技相关的词汇，如“sci - fi film”“climate change”“transport system”等。 3. 能听懂关于未来预测的对话，获取关键信息；能就未来相关话题进行流畅的口语交流；能读懂关于未来生活预测的文本，理解主要内容。
德育目标 激发学生对未来的想象与探索欲，引导学生关注科技发展对生活的影响，培养积极乐观的未来观。
教学重点 一般将来时的运用；关于未来预测话题的听说读写综合训练。
教学难点 准确、流利地用英语表达对未来复杂现象（如气候变化、科技影响生活等）的看法。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务型教学法、情境教学法、小组合作法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 展示图片中机器人在厨房的场景，提问学生：“What do you see in the picture What do you think this robot is doing ” 引导学生观察并描述图片内容，进而引出“未来生活中机器人可能的作用”这一话题，激发学生兴趣。 2. 新授： a. 一般将来时讲解 教师通过例句，如“I will go to the park tomorrow.”“She will buy a new book next week.”，向学生展示一般将来时“will + 动词原形”的结构。 一般将来时的用法，包括表示未来的预测、计划、意愿等。 b. 词汇学习 学习与未来、科技相关的词汇，如“robot”“future”“technology”“change”等，通过图片、实物（如机器人模型）等方式帮助学生记忆。 二、【议】 组织学生进行小组讨论，话题为“What will the future look like What will you do in the future ”，要求学生运用一般将来时进行表达，教师巡视并给予指导。邀请部分小组进行展示，其他学生进行评价。 三、【评】 组织全班讨论：“How will technology change our lives What are the advantages and disadvantages ” 引导学生深入思考科技的影响。 四、【练】 1. Section A, 1b听力任务 ① 让学生先阅读题目要求，明确需要完成的摘要填空任务。 ② 播放对话录音，学生第一遍听，整体感知对话内容；第二遍听，捕捉关键信息（如电影院名称、订票方式、电影开始时间、见面时间等），完成填空。 ③核对答案，讲解重点词汇和句型，如“invite sb. to...”“book tickets online”等，同时引导学生注意一般将来时在对话中的运用。 2. Section A, 1c听力任务 ①学生阅读题目中的五个陈述，明确判断正误的任务要求。 ②播放对话录音，学生边听边根据内容判断正误。 ③ 核对答案，对于错误率较高的题目，再次播放相关录音片段，分析原因，帮助学生加深对对话内容的理解，同时巩固一般将来时的用法。 五、【课堂小结】 重点单词 prediction：预测；预言 earth：地球food：食物 outer space：外太空 climate change：气候变化 AI (Artificial Intelligence)：人工智能 robot：机器人 office：办公室 重点短语 come true：实现 invite sb. to...：邀请某人去…… book tickets：订票 take over：接管；接手 重点句子 Which of the predictions do you think will come true in 100 years Peter thinks climate change will be worse in the future. Will we be able to live on earth in 100 years Yes, we will. I believe people will make the earth a better place. 六、【作业设计】 1.背默重点单词、短语、句子 2.收集更多关于未来科技发展的资料，下节课分享。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (1a-1d) 一般将来时（Simple Future Tense）： I will go to the park tomorrow. She will buy a new book next week. Will he play football Yes, he will. / No, he won’t. 结构：“will + 动词原形” 表示将来发生的动作或存在的状态，常用来进行预测、表达意愿等。
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section A (Pronunciation 1-2)
教学目标 1. 学生能准确掌握 /n/、/ / 等常见音标及相关字母组合的发音规则，能给不同发音组补充单词；能正确匹配句子与对应的情感词汇。 2. 提升学生的英语发音能力、听力理解能力以及对英语句子情感的感知能力。 3. 增强学生学习英语发音和情感表达的兴趣，提高学习英语的积极性。
德育目标 激发学生对未来的想象与探索欲，引导学生关注科技发展对生活的影响，培养积极乐观的未来观。
教学重点 1. 准确掌握各音标及字母组合的发音，能补充同类发音单词。 2. 正确匹配句子与情感词汇。
教学难点 1. 区分易混淆音标（如 /n/ 和 / /）的发音。 2. 精准感知句子所表达的情感并进行匹配。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、讲授法、听说法、小组合作法、任务驱动法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 通过播放一段包含多种英语发音和情感表达的短视频（如动画片段，既有不同角色的对话展示发音，又有喜怒哀乐的情节体现情感），引起学生兴趣。然后提问：“同学们，视频里不同的单词发音有什么特点？不同的句子又表达了什么情绪呢？” 2. 新授：发音学习 ① 教师依次展示 /n/、/ /、/ k/、/ g/、/t /、/d /、/f/、/r/ 这些音标及对应的字母组合、示例单词。 ②教师范读每个音标和示例单词，学生仔细听。 然后让学生跟着教师一起听录音并重复，纠正学生的发音错误，重点区分 /n/ 和 / / 等易混淆音标的发音。 ③组织小组活动，让学生在小组内讨论，给每个发音组补充一个单词。之后请小组代表分享，教师进行点评和补充。 二、【议】 情感匹配学习 ①教师先讲解“bored（无聊）、excited（兴奋）、scared（害怕）、tired（疲倦）、worried（担心）”这些情感词汇的含义。 ② 播放句子的录音，让学生先听，然后尝试判断每个句子表达的情感。 ③教师逐句分析句子内容，引导学生理解情感。例如分析句子“My test is next week, but I don't have time to study.”，“考试在下周，但没时间学习”，所以表达的是“worried（担心）”的情感。 ④让学生完成句子与情感词汇的匹配练习，教师巡视指导，之后核对答案并讲解。 三、【评】 组织全班讨论：“How will technology change our lives What are the advantages and disadvantages ” 引导学生深入思考科技的影响。 四、【练】 1. 发音练习：教师随机说出音标或单词，学生快速说出对应的字母组合或同类发音单词。 2. 情感练习：教师给出一些新的句子，如“What a boring movie!”“I got a good grade in the exam! I'm so happy!”，让学生判断情感并说出对应的情感词汇。 五、【课堂小结】 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括各音标及字母组合的发音、补充的单词，以及句子与情感词汇的匹配方法。 【作业设计】 1. 学法大视野上相关的发音和情感匹配练习题。 2. 找一些包含所学音标和情感表达的英语句子，和同学互相交流分享。七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (Pronunciation) /n/、/ /、/ k/、/ g/、/t /、/d /、/f/、/r/ 一、Pronunciation /n/ n, kn news, mind, know note / / ng song, hang, dying ring / k/ nk ink, bank, monkey thank / g/ ng hunger, angry, English longer /t / ch, tch cheap, much, watch chair /d / j, ge, g jacket, change, magic jump /f/ f, ph face, photo, elephant fish /r/ r, wr race, orange, write run 二、Emotion Matching 1. What an exciting sci - fi film! → excited 2. Can you hear the wind → scared 3. My test is next week... → worried 4. It's still raining... → bored 5. I can hardly keep my eyes open... → tired
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section A (2a-2e)
教学目标 1. 学生能熟练运用一般将来时描述未来生活的各个方面，如城市人口、交通系统、教育、医疗保健和寿命等；能准确理解并回答关于未来预测的问题。 2. 提升学生的听力理解能力、阅读理解能力、口语表达能力和小组合作交流能力。 3. 激发学生对未来生活的想象和探索欲，培养学生积极乐观的生活态度。
德育目标 激发学生对未来的想象与探索欲，引导学生关注科技发展对生活的影响，培养积极乐观的未来观。
教学重点 1. 掌握一般将来时在描述未来生活中的运用。 2. 准确获取对话中关于未来生活各方面的信息。
教学难点 1. 灵活运用一般将来时进行关于未来生活的对话创编。 2. 精准理解对话中体现的对未来的积极态度并阐述原因。
课时安排 2课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、讲授法、听说法、任务驱动法、小组合作法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 教师通过展示一些关于未来科技（如飞行汽车、智能机器人）的图片或短视频，引发学生对未来生活的思考。然后提问：“同学们，你们想象中的未来生活是什么样的呢？交通会有什么变化？我们的学习方式又会怎样？” 2. 新授： 1. 听力练习（2a） ①教师先介绍听力任务：听对话并填空，选项是关于未来不同方面的预测。 ②播放对话录音，学生第一遍听，尝试捕捉关键信息。 ③播放第二遍录音，学生根据听到的内容选择合适的选项填入空白处。 ④核对答案，教师讲解解题思路，引导学生关注对话中一般将来时的运用以及关键信息的获取。 2. 阅读与表格填写（2b） ① 学生阅读对话，然后根据对话内容完成关于未来生活各方面（城市人口、交通系统、教育、医疗保健、寿命）的表格填写。 ②学生完成后，小组内交流答案，教师巡视指导。 ③请小组代表分享答案，教师进行点评和补充。 二、【议】 阅读与问题回答（2c） ①学生再次阅读对话，然后回答问题： - What is Jennifer watching - Is Helen interested in the future How do you know - Is the video positive about the future or not How do you know ②学生独立思考后，小组讨论答案，教师参与小组讨论并给予指导。 ③各小组派代表回答问题，教师总结并强调对话中体现积极态度的语句，如“Sounds great!”“That'll be great.”“Wow, that sounds wonderful!”。 三、【评】 听力与角色扮演（2d） ①播放对话录音，学生跟着录音朗读，注意语音语调。 ②学生两人一组进行角色扮演，模仿对话中的语气和表达方式。 ③邀请几组学生上台表演，教师进行评价，肯定优点并指出需要改进的地方。 四、【练】 对话创编（2e） ①教师引导学生思考自己对未来生活不同方面（家庭、人口、交通、工作、空闲时间）的预测。 ②学生两人一组，根据表格中的话题，运用一般将来时创编关于未来预测的对话。 ③教师巡视，为学生提供必要的帮助和指导。 ④邀请几组学生展示他们创编的对话，其他学生评价，教师总结反馈。 五、【课堂小结】 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括一般将来时的运用、对话中关于未来生活的预测以及如何创编关于未来的对话。 六、【作业设计】 1. 完成学法大视野上相关的练习题。 2. 写一篇短文，描述自己想象中的未来生活，至少涉及三个方面。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (2a-2e) Future Predictions 1. Population - More people in cities 2. Transport - More efficient → Fewer traffic accidents 3. Education - Study at home or any place 4. Health Care - Better technology at home → Solve small health problems early 5. Length of Life - Live to over 100 (even 150)
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section A (GF 3a-3c)
教学目标 1. 学生能熟练掌握一般将来时（will/shall + 动词原形）的结构、用法，能准确完成句子填空，识别语篇中该时态的运用。 2. 提升学生的语法分析、语言运用和口语表达能力，能基于未来预测进行对话创编与交流。
德育目标 激发学生对未来的想象，增强学习英语的兴趣与自信。
教学重点 一般将来时的结构与基本用法，完成句子填空及识别语篇中的该时态。
教学难点 在真实语境中灵活运用一般将来时进行对话创编。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务型教学法、情境教学法、小组合作法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 展示未来科技（如智能房屋、太空旅行）的图片，提问：“What will the future be like ”引导学生用简单的一般将来时句子猜测，如“We will live in smart homes.”，自然引入话题。 2. 新授： 结合“Grammar Focus”内容，讲解一般将来时“will/shall + 动词原形”的结构与用法： shall：常用于第一人称疑问句表提议，如“Shall we go shopping ”。 will：可用于各人称，表预测、意愿等，如“He will come tomorrow.”。通过例句对比，让学生理解其表意功能。 “be going to + 动词原形”：表计划、打算或有迹象表明即将发生的事（此课重点围绕will/shall展开，简要提及为后续学习铺垫）。 用法辨析：通过例句对比，让学生理解will表“单纯将来、预测”，be going to表“计划、有依据的预测”。 二、【议】 3a 活动：寻找语篇中的一般将来时句子（8分钟） 1. 学生快速浏览Section A，找出使用一般将来时的句子，小组内交流。 2. 小组代表汇报，教师补充总结，强化学生对该时态在语篇中运用的感知。 三、【评】 3b 活动：完成对话填空（12分钟） 1. 学生独立分析语境，思考动词形式。 2. 小组讨论答案及理由，教师巡视指导。 3. 全班核对答案，教师针对易错点 （如shall的用法、will的否定形式）讲解。 四、【练】 3c 活动：创编未来预测对话（15分钟） 1. 学生两人一组，围绕“20年后同伴的生活”，从职业、居住等方面编写对话，参考示例： A: You're good at music. I think you will be a singer. B: Well, I don't think so. I think I'll be a doctor. 2. 小组内练习，教师巡视纠正错误。 3. 邀请2 - 3组展示，其他学生点评，教师反馈。 五、【课堂小结】 回顾一般将来时结构、用法及课堂活动，强调实际运用的重要性。 六、【拓展提升】 一、句型转换 1. They will go to the park tomorrow.（改为一般疑问句） _______________________________________________ I shall visit my grandma next week.（改为否定句） _______________________________________________ She is going to buy a new book.（用“will”改写句子） ________________________________________________ 三、完成句子 1. 我们明天将去参观博物馆。 We ______ ______ the museum tomorrow. 2. 他下周不会去上海。 He ______ ______ to Shanghai next week. 3. 你打算什么时候开始学英语？ When ______ you ______ ______ ______ learning English 七、【作业设计】 1.背3a句子。 2.完成学法大视野里GF的题目。 八、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (3a-3c) - Shall/Will + 动词原形 - Shall we... - What will... - Will... Yes, ...will. / No, ...won't.
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (1a-1b)
教学目标 1. 学生能掌握文中关于未来生活、科技（机器人、AI）及职业等方面的词汇与表达，如“futurist”“service robots”“emotional intelligence”等；能运用一般将来时描述未来变化。 2. 提升学生的阅读理解能力，能通过快速阅读和细节阅读获取关键信息；培养学生的口语表达能力，能就“未来准备”相关话题进行讨论与交流。
德育目标 激发学生对未来的思考，树立积极应对未来变化、持续学习的意识。
教学重点 理解访谈中关于未来生活、科技和职业的描述，掌握相关词汇与句型。
教学难点 运用所学内容，流畅表达对未来的看法及为未来做准备的想法。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、小组讨论法、情境教学法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 教师展示未来科技（如智能机器人、太空探索）的图片或短视频，向学生提问：“What do you think our life will be like in the future What changes do you expect ” 引导学生自由发言，分享对未来的想象，从而自然引入本节课主题。 2. 重点单词 futurist：未来学家 service robots：服务型机器人 disasters：灾难（复数形式） emergencies：紧急情况（复数形式） creativity：创造力 emotional intelligence：情商 smart refrigerators：智能冰箱 3.重点短语 best - selling book：畅销书 do housework：做家务 save lives：拯救生命 replace humans：取代人类 in many ways：在很多方面 out of：用完；缺乏 二、【议】 Pre - reading（10分钟） 1a 活动：让学生观察访谈标题“Ready for Tomorrow ”，猜测访谈内容。学生先独立思考，然后在小组内分享自己的猜测，教师邀请2 - 3个小组代表进行汇报。 教师简单介绍未来学家（futurist）的工作以及相关背景知识，为学生的阅读做好铺垫。 三、【评】 While - reading（15分钟） 1快速阅读（1b 活动）：学生快速阅读访谈内容，验证之前的猜测是否正确。之后回答问题：“Is the interview about how to prepare for the future and what the future will be like ”（答案：Yes） 2细节阅读：教师提出以下问题，学生仔细阅读访谈并寻找答案： - What will robots do in 50 years - What jobs will still exist in the future - Will robots replace humans Why or why not - How will AI change the world - How can we prepare for the future 学生先独立查找答案，然后在小组内交流讨论，教师巡视并给予必要的指导。之后邀请学生回答问题，针对学生理解有困难的句子进行讲解。 四、【练】 Post - reading（15分钟） 1. 小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论“Which change mentioned in the interview do you think is the most interesting Why ”，每个小组推选一名代表向全班分享讨论结果。 2. 口语活动：学生两人一组，结合访谈内容，讨论“How will your life be different in 10 years And how will you prepare for it ”，之后邀请3 - 4组学生进行展示，教师对学生的表现进行反馈和评价。 五、【课堂小结】 教师与学生一起回顾访谈内容，总结未来生活的变化（机器人、AI的影响）以及为未来做准备的方式（接受变化、持续学习等）。 六、【作业设计】 1. 熟读1b采访内容。 2.背默重点单词、短语。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section B (1a-1b) Guest:Dr Pete Roberts Future Life ChangesRobots1.Work everywhere 2.Do most housework 3.Save lives in disasters/emergencies Jobs1.Disappearing: Some current jobs 2.Emerging: Space pilots, AI expertsAI Impact1.Transformations: 2.Smart fridges order food when supplies are low 3.Reduce need to go to supermarketsRobot vs. HumanRobots can't replace humans — humans have creativity and emotional intelligence Preparing for the Future1.Accept change 2. Keep learning & working hard 3. Today’s choices shape the future
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (1c-1e)
教学目标 1. 学生能熟练掌握访谈中关于未来机器人、工作及人工智能的相关信息，准确完成表格填写与推断题。 2. 提升学生的阅读理解、信息提取与口语表达能力，能围绕未来相关问题进行深入讨论。
德育目标 激发学生对未来科技与自身发展的思考，树立积极应对未来的意识。
教学重点 准确提取访谈信息，完成1c、1d任务；开展有效的小组讨论。
教学难点 深入分析未来相关问题，用清晰流畅的语言表达观点。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、小组讨论法、情境教学法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 复习导入（5分钟） 回顾上节课关于未来生活的访谈内容，提问学生：“What do you remember about the interview What will the future be like according to Dr Roberts ” 引导学生回忆关键信息，为新课做铺垫。 重点单词（中英互译） futurist：未来学家 service robots：服务型机器人 disasters：灾难（复数形式） emergencies：紧急情况（复数形式） creativity：创造力 emotional intelligence：情商 smart refrigerators：智能冰箱 重点短语（中英互译） best - selling book：畅销书 do housework：做家务 save lives：拯救生命 replace humans：取代人类 in many ways：在很多方面 out of：用完；缺乏 【议】 重点句子（熟读并理解句子） 1.Our guest today is Dr Pete Roberts, author of the best - selling book Ready for Tomorrow.（介绍嘉宾及其作品） 2.Well, you'll see robots working everywhere. （描述未来机器人的广泛应用） They will also help save lives when disasters and emergencies happen. （说明机器人在灾难和紧急情况中的作用） Our creativity and emotional intelligence are important for relationships. AI will not replace humans for these things. （阐述人类不可被AI取代的原因） 5.It's simple. Just accept change. Keep learning and working hard. Today's choices will influence your future.（给出为未来做准备的建议） 三、【评】 任务探究 1. 完成1c推断题 ①学生再次阅读访谈，独立判断1c中的陈述是否可从访谈中推断得出。 ②小组内交流答案，阐述判断依据。教师巡视，给予指导。 ③全班核对答案，教师讲解难点，如如何从访谈中推断出Dr Roberts对未来的积极态度等。 2. 完成1d表格填写 ①学生根据访谈内容，自主填写表格。 ②小组内互相检查表格内容，补充完善。 ③邀请小组代表展示表格，教师点评，强调关键信息的准确性。 四、【练】 小组讨论 1. 组织学生围绕1e的三个问题进行小组讨论： - Do you think robots will replace humans one day Why do you think so - What do you think are the most important qualities that people in the future should develop - What do you think we should do to prepare for the future 2. 学生在小组内充分交流，教师巡视，引导学生拓展思路，鼓励表达独特观点。 3. 每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论结果，其他小组可补充或提问。 五、【课堂小结】 教师总结学生讨论内容，强调未来虽有科技变革，但人类的创造力、情感智慧等是不可替代的，鼓励学生从现在起培养适应未来的品质，努力学习。 六、【作业设计】 1. 写一篇短文，分享自己对未来的看法以及为未来做准备的计划。 2. 采访身边的人，了解他们对未来的想法，并在下节课分享。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section B (1c-1e) Future prediction ① about robots : Work everywhere; do housework; save lives in disasters/emergencies ② about jobs :Some current jobs disappear; more challenging jobs (space pilots, AI experts) ③ about AI Change the world (e.g., smart fridges order food) 2. Advice ：Accept change; keep learning; work hard
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (2a-2c)
教学目标 1. 学生能掌握“more”“possible”等单词的反义词；能正确运用“accept”“develop”等词汇的适当形式完成句子和短文填空。 2. 提升学生的词汇运用能力、语境理解能力，能在不同语境中准确使用目标词汇。
德育目标 培养学生借助词典等工具学习词汇的习惯，激发学生对词汇学习的兴趣。
教学重点 掌握目标词汇的反义词，以及“accept”“develop”等词汇在不同语境中的正确形式。
教学难点 准确判断“accept”“develop”等词汇在句子和短文中的适当形式，理解词汇在语境中的含义。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、讲授法、练习法、小组讨论法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 通过展示一些包含反义词的图片（如大与小、高与矮等），引导学生回忆反义词的概念，然后提问：“Do you know the opposites of some English words Let's learn more today.” 引入本节课词汇学习主题。 2a 活动：写反义词 ① 学生独立思考，尝试写出“more”“possible”等单词的反义词。 ② 小组内交流答案，讨论有争议的单词。 ③教师邀请学生分享答案，并用词典验证，讲解难点单词（如“challenging”的反义词“easy”，“everywhere”的反义词“nowhere”等）。 二、【议】 2b 活动：用正确形式填空（15分钟） 学生先观察方框内的词汇，理解每个单词的含义。 accept（v. 接受）、develop（v. 发展；培养）、influence（v. 影响）、 mention（v. 提及）、service（n. 服务） 2. 独立阅读每个句子，分析句子语境，尝试选择合适的单词并确定其形式。 3. 小组内讨论答案，教师巡视指导，然后全班核对答案，讲解重点句子（如第3句中“influence”的用法，第5句中“Accept”的首字母大写等）。 4. 解析 “mention”的过去式是“mentioned” ；“to”后接动词原形，构成动词不定式 “influence”的过去式是“influenced”；“medical and health”修饰名词，“service”表示“服务”时，常用复数形式“services”。 祈使句，用动词原形开头，且首字母大写，所以用“Accept” 三、【评】 2c 活动：短文填空（15分钟） 1. 学生阅读短文，了解大致内容，分析每个空格处的语境需求。 2. 独立选择方框内的词汇并确定其形式，完成短文填空。 challenge（n. 挑战；v. 挑战）、create（v. 创造）、influence（v. 影响）、quality（n. 质量）、traffic（n. 交通）、bad（adj. 坏的） 3. 小组内互相检查，讨论错误之处，教师选取部分小组的答案进行展示和点评，讲解难点（如“quality”“traffic”等词汇在短文中的运用）。 4.解析： “will”后接动词原形 “the”后接名词，“quality”是名词，意为“质量”。 “problems”是名词，前面用名词“traffic”修饰，“traffic problems”表示“交通问题”。 “and”连接并列成分，“difficult”是形容词，所以此处用“create”的形容词形式“creative”，意为“有创造性的”。 “or”连接并列成分，“better”是比较级，所以用“bad”的比较级“worse”。 “future”修饰名词，“challenge”是可数名词，此处表示“未来的挑战”，用复数形式“challenges”。 四、【练】 改写句子 用“influence”的适当形式替换划线部分 - His thoughts had an effect on many young people. → His thoughts ______ many young people. 用“develop”的适当形式将两个句子合并为一个句子 - He wants to grow some new skills. He plans to do it in the coming year. → He plans ______ some new skills in the coming year. 五、【课堂小结】 与学生一起回顾本节课学习的反义词和重点词汇，总结词汇在不同语境中的运用方法。 六、【作业设计】 1. 用本节课学习的词汇（包括反义词、2b和2c中的词汇）各造一个句子。 2. 查找5个新的词汇，写出它们的反义词，并制作成词汇卡片。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section B (2a-2c) 1.单词的反义词： ① more（adj. 更多的）→ less（adj. 更少的） ② possible（adj. 可能的）→ impossible（adj. 不可能的） ③ better（adj. 更好的）→ worse（adj. 更差的） ④ challenging（adj. 有挑战性的）→ easy（adj. 容易的） ⑤ appear（v. 出现）→ disappear（v. 消失） ⑥ winner（n. 获胜者）→ loser（n. 失败者） ⑦ positive（adj. 积极的）→ negative（adj. 消极的） ⑧ everywhere（adv. 到处）→ nowhere（adv. 无处）
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (3a-3c)
教学目标 1. 学生能理解文章中关于未来梦想的描述，掌握一般将来时的用法；能根据表格内容组织语言，写出关于自己未来梦想的短文。 2. 提升学生的阅读理解能力、信息提取能力和写作表达能力，能运用一般将来时清晰阐述自己的未来规划。
德育目标 激发学生对未来的憧憬，鼓励学生为实现梦想而努力。
教学重点 理解文章内容，提取关键信息；运用一般将来时完成表格填写和短文写作。
教学难点 合理组织语言，写出逻辑清晰、内容丰富的关于未来梦想的短文。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、小组讨论法、情境教学法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 教师通过提问引导学生思考未来：“What do you want to be in the future Where do you want to live ” 邀请2 - 3名学生分享自己的想法，从而自然引入本节课主题——未来的梦想。 2.Pre - reading（5分钟） 让学生观察3a的标题“My Dreams for the Future”和图片，猜测文章内容，激发学生的阅读兴趣。 二、【议】 While - reading（15分钟） 1. 快速阅读：学生快速阅读文章，回答问题：“What does Mandy want to be in the future ”（答案：An artist.） 2. 细节阅读：再次仔细阅读文章，提取Mandy未来梦想的关键信息，如未来的工作、居住地点、空闲时间活动以及实现梦想的方式。教师可通过提问引导：“Where does Mandy want to study art ”“Where will she live as an artist ”等。 三、【评】 Post - reading（20分钟） 1. 3b 活动：学生根据文章内容，完成关于Mandy梦想的表格填写，然后小组内交流自己的未来梦想，填写表格中“你”的部分。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。 2. 3c 活动：基于3b的表格内容，学生撰写关于自己未来20年生活的短文。教师先进行写作指导，强调一般将来时的正确运用以及文章的结构（开头引出主题，中间阐述未来的工作、生活等，结尾表达实现梦想的决心）。然后学生独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 3. 选取3 - 4篇学生的短文进行展示，先由学生自评，然后其他学生互评，最后教师点评，肯定优点，指出不足并给出改进建议。 四、【练】 Item Mandy You Future job artistteacher Place to livecountryside (with flowers and plants around home) city (in a quiet neighborhood) Free time activity invite friends to drop in and have fun together read books and travel How to make dreams come true study hard and keep on trying work hard at school and take relevant courses
In 20 years, I think I will be a teacher. I will live in a city, in a quiet neighborhood. The environment there will be pleasant, with many trees and small parks. During my free time, I will read lots of books to improve myself and travel to different places to learn about various cultures. To make my dream come true, I will work hard at school now, especially in subjects like education and literature, and take every chance to practice teaching skills. 五、【课堂小结】 与学生一起回顾本节课内容，总结Mandy的梦想以及如何用英语表达自己的未来梦想，强调为梦想努力的重要性。 六、【作业设计】 1. 完善自己的短文，回家后读给家人听。 2. 采访家人的未来梦想，下节课分享。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section B (3a-3c) Item Mandy You Future job artistteacher Place to livecountryside (with flowers and plants around home) city (in a quiet neighborhood) Free time activity invite friends to drop in and have fun together read books and travel How to make dreams come true study hard and keep on trying work hard at school and take relevant courses
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (Project)
教学目标 1. 学生能熟练运用一般将来时（simple future tense）描述未来城市的各个方面，如人口、建筑、交通、活动、环境等。 2. 提升学生的小组讨论、创意想象、绘画展示以及口语表达能力，能清晰阐述对未来城市的预测并与其他小组交流。
德育目标 激发学生对未来的憧憬与思考，培养团队合作精神和创新意识。
教学重点 运用一般将来时讨论并描述未来城市，完成小组绘画与展示任务。
教学难点 充分发挥想象力，构建丰富且合理的未来城市图景，并准确用英语表达。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、小组讨论法、展示法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 展示一些关于未来城市的科幻图片或视频片段，提问学生：“What do you think our city will be like in the future ” 引导学生初步畅想未来城市，活跃课堂氛围，引入本节课主题。 2.新授 快速阅读并理解4a问题，英译中。 二、【议】 任务布置与小组讨论 1. 分组：将学生分成4 - 5人一组。 2. 布置任务：结合教材4a的问题，如“What will our city be like when we are 35 years old ”“How many people will live here ”等，小组讨论未来城市的模样，尽可能想出多种不同的想法。 3. 小组讨论：学生在组内积极交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，并用英语表达自己的观点，及时纠正语法错误。 4. 例文 题目：My Future City In 35 years, my city will be a wonderful place. There will be about 10 million people living here. The buildings will be tall and smart, with green plants on the roofs. People will travel around the city by flying cars, which are fast and safe. On weekends, people will be able to visit more parks and museums. They can also go to the virtual reality centers to have fun. The environment will be very clean, with fresh air and clear water. I believe this beautiful future city will come true. 三、【评】 确定预测并绘画 1. 小组决策（4b）：各小组讨论后，确定哪些预测更有可能实现。 2. 绘画创作（4c）：根据确定的预测，小组成员分工合作，绘制展示这些预测的图画，教师巡视，给予创意和绘画技巧方面的建议。 四、【练】 展示与猜测 1. 小组展示（4d）：各小组展示自己的图画，其他小组根据图画猜测该小组的预测。 2. 交流互动：展示小组进行讲解，其他小组提问交流，教师进行点评，肯定学生的创意和英语表达。 五、【课堂小结】 引导学生思考教材“Reflecting”部分的问题： 1. What future predictions did you learn from this unit 2. Can you use the simple future tense to talk about your future life 3. How do you think technology will change our lives 4. How will you get ready for the future 学生自由发言，教师总结，强调要把握当下，展望未来（Seize the day, and look forward to the future）。 六、【作业设计】 1. 用英语写一篇短文，描述自己心中的未来城市，至少包含5个一般将来时的句子。 2. 与家人交流自己对未来城市的想法，听听他们的看法。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (3a-3c) - Shall/Will + 动词原形 - Shall we... - What will... - Will... Yes, ...will. / No, ...won't.
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
Section A (1a-1d)
教学目标 1.学生能掌握一般将来时的用法，熟练运用“will + 动词原形”结构表达对未来的预测； 2.积累与未来、科技相关的词汇，如“sci - fi film”“climate change”“transport system”等。 3. 能听懂关于未来预测的对话，获取关键信息；能就未来相关话题进行流畅的口语交流；能读懂关于未来生活预测的文本，理解主要内容。
德育目标 激发学生对未来的想象与探索欲，引导学生关注科技发展对生活的影响，培养积极乐观的未来观。
教学重点 一般将来时的运用；关于未来预测话题的听说读写综合训练。
教学难点 准确、流利地用英语表达对未来复杂现象（如气候变化、科技影响生活等）的看法。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务型教学法、情境教学法、小组合作法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 展示图片中机器人在厨房的场景，提问学生：“What do you see in the picture What do you think this robot is doing ” 引导学生观察并描述图片内容，进而引出“未来生活中机器人可能的作用”这一话题，激发学生兴趣。 2. 新授： a. 一般将来时讲解 教师通过例句，如“I will go to the park tomorrow.”“She will buy a new book next week.”，向学生展示一般将来时“will + 动词原形”的结构。 一般将来时的用法，包括表示未来的预测、计划、意愿等。 b. 词汇学习 学习与未来、科技相关的词汇，如“robot”“future”“technology”“change”等，通过图片、实物（如机器人模型）等方式帮助学生记忆。 二、【议】 组织学生进行小组讨论，话题为“What will the future look like What will you do in the future ”，要求学生运用一般将来时进行表达，教师巡视并给予指导。邀请部分小组进行展示，其他学生进行评价。 三、【评】 组织全班讨论：“How will technology change our lives What are the advantages and disadvantages ” 引导学生深入思考科技的影响。 四、【练】 1. Section A, 1b听力任务 ① 让学生先阅读题目要求，明确需要完成的摘要填空任务。 ② 播放对话录音，学生第一遍听，整体感知对话内容；第二遍听，捕捉关键信息（如电影院名称、订票方式、电影开始时间、见面时间等），完成填空。 ③核对答案，讲解重点词汇和句型，如“invite sb. to...”“book tickets online”等，同时引导学生注意一般将来时在对话中的运用。 2. Section A, 1c听力任务 ①学生阅读题目中的五个陈述，明确判断正误的任务要求。 ②播放对话录音，学生边听边根据内容判断正误。 ③ 核对答案，对于错误率较高的题目，再次播放相关录音片段，分析原因，帮助学生加深对对话内容的理解，同时巩固一般将来时的用法。 五、【课堂小结】 重点单词 prediction：预测；预言 earth：地球food：食物 outer space：外太空 climate change：气候变化 AI (Artificial Intelligence)：人工智能 robot：机器人 office：办公室 重点短语 come true：实现 invite sb. to...：邀请某人去…… book tickets：订票 take over：接管；接手 重点句子 Which of the predictions do you think will come true in 100 years Peter thinks climate change will be worse in the future. Will we be able to live on earth in 100 years Yes, we will. I believe people will make the earth a better place. 六、【作业设计】 1.背默重点单词、短语、句子 2.收集更多关于未来科技发展的资料，下节课分享。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (1a-1d) 一般将来时（Simple Future Tense）： I will go to the park tomorrow. She will buy a new book next week. Will he play football Yes, he will. / No, he won’t. 结构：“will + 动词原形” 表示将来发生的动作或存在的状态，常用来进行预测、表达意愿等。
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section A (Pronunciation 1-2)
教学目标 1. 学生能准确掌握 /n/、/ / 等常见音标及相关字母组合的发音规则，能给不同发音组补充单词；能正确匹配句子与对应的情感词汇。 2. 提升学生的英语发音能力、听力理解能力以及对英语句子情感的感知能力。 3. 增强学生学习英语发音和情感表达的兴趣，提高学习英语的积极性。
德育目标 激发学生对未来的想象与探索欲，引导学生关注科技发展对生活的影响，培养积极乐观的未来观。
教学重点 1. 准确掌握各音标及字母组合的发音，能补充同类发音单词。 2. 正确匹配句子与情感词汇。
教学难点 1. 区分易混淆音标（如 /n/ 和 / /）的发音。 2. 精准感知句子所表达的情感并进行匹配。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、讲授法、听说法、小组合作法、任务驱动法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 通过播放一段包含多种英语发音和情感表达的短视频（如动画片段，既有不同角色的对话展示发音，又有喜怒哀乐的情节体现情感），引起学生兴趣。然后提问：“同学们，视频里不同的单词发音有什么特点？不同的句子又表达了什么情绪呢？” 2. 新授：发音学习 ① 教师依次展示 /n/、/ /、/ k/、/ g/、/t /、/d /、/f/、/r/ 这些音标及对应的字母组合、示例单词。 ②教师范读每个音标和示例单词，学生仔细听。 然后让学生跟着教师一起听录音并重复，纠正学生的发音错误，重点区分 /n/ 和 / / 等易混淆音标的发音。 ③组织小组活动，让学生在小组内讨论，给每个发音组补充一个单词。之后请小组代表分享，教师进行点评和补充。 二、【议】 情感匹配学习 ①教师先讲解“bored（无聊）、excited（兴奋）、scared（害怕）、tired（疲倦）、worried（担心）”这些情感词汇的含义。 ② 播放句子的录音，让学生先听，然后尝试判断每个句子表达的情感。 ③教师逐句分析句子内容，引导学生理解情感。例如分析句子“My test is next week, but I don't have time to study.”，“考试在下周，但没时间学习”，所以表达的是“worried（担心）”的情感。 ④让学生完成句子与情感词汇的匹配练习，教师巡视指导，之后核对答案并讲解。 三、【评】 组织全班讨论：“How will technology change our lives What are the advantages and disadvantages ” 引导学生深入思考科技的影响。 四、【练】 1. 发音练习：教师随机说出音标或单词，学生快速说出对应的字母组合或同类发音单词。 2. 情感练习：教师给出一些新的句子，如“What a boring movie!”“I got a good grade in the exam! I'm so happy!”，让学生判断情感并说出对应的情感词汇。 五、【课堂小结】 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括各音标及字母组合的发音、补充的单词，以及句子与情感词汇的匹配方法。 【作业设计】 1. 学法大视野上相关的发音和情感匹配练习题。 2. 找一些包含所学音标和情感表达的英语句子，和同学互相交流分享。七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (Pronunciation) /n/、/ /、/ k/、/ g/、/t /、/d /、/f/、/r/ 一、Pronunciation /n/ n, kn news, mind, know note / / ng song, hang, dying ring / k/ nk ink, bank, monkey thank / g/ ng hunger, angry, English longer /t / ch, tch cheap, much, watch chair /d / j, ge, g jacket, change, magic jump /f/ f, ph face, photo, elephant fish /r/ r, wr race, orange, write run 二、Emotion Matching 1. What an exciting sci - fi film! → excited 2. Can you hear the wind → scared 3. My test is next week... → worried 4. It's still raining... → bored 5. I can hardly keep my eyes open... → tired
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section A (2a-2e)
教学目标 1. 学生能熟练运用一般将来时描述未来生活的各个方面，如城市人口、交通系统、教育、医疗保健和寿命等；能准确理解并回答关于未来预测的问题。 2. 提升学生的听力理解能力、阅读理解能力、口语表达能力和小组合作交流能力。 3. 激发学生对未来生活的想象和探索欲，培养学生积极乐观的生活态度。
德育目标 激发学生对未来的想象与探索欲，引导学生关注科技发展对生活的影响，培养积极乐观的未来观。
教学重点 1. 掌握一般将来时在描述未来生活中的运用。 2. 准确获取对话中关于未来生活各方面的信息。
教学难点 1. 灵活运用一般将来时进行关于未来生活的对话创编。 2. 精准理解对话中体现的对未来的积极态度并阐述原因。
课时安排 2课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、讲授法、听说法、任务驱动法、小组合作法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 教师通过展示一些关于未来科技（如飞行汽车、智能机器人）的图片或短视频，引发学生对未来生活的思考。然后提问：“同学们，你们想象中的未来生活是什么样的呢？交通会有什么变化？我们的学习方式又会怎样？” 2. 新授： 1. 听力练习（2a） ①教师先介绍听力任务：听对话并填空，选项是关于未来不同方面的预测。 ②播放对话录音，学生第一遍听，尝试捕捉关键信息。 ③播放第二遍录音，学生根据听到的内容选择合适的选项填入空白处。 ④核对答案，教师讲解解题思路，引导学生关注对话中一般将来时的运用以及关键信息的获取。 2. 阅读与表格填写（2b） ① 学生阅读对话，然后根据对话内容完成关于未来生活各方面（城市人口、交通系统、教育、医疗保健、寿命）的表格填写。 ②学生完成后，小组内交流答案，教师巡视指导。 ③请小组代表分享答案，教师进行点评和补充。 二、【议】 阅读与问题回答（2c） ①学生再次阅读对话，然后回答问题： - What is Jennifer watching - Is Helen interested in the future How do you know - Is the video positive about the future or not How do you know ②学生独立思考后，小组讨论答案，教师参与小组讨论并给予指导。 ③各小组派代表回答问题，教师总结并强调对话中体现积极态度的语句，如“Sounds great!”“That'll be great.”“Wow, that sounds wonderful!”。 三、【评】 听力与角色扮演（2d） ①播放对话录音，学生跟着录音朗读，注意语音语调。 ②学生两人一组进行角色扮演，模仿对话中的语气和表达方式。 ③邀请几组学生上台表演，教师进行评价，肯定优点并指出需要改进的地方。 四、【练】 对话创编（2e） ①教师引导学生思考自己对未来生活不同方面（家庭、人口、交通、工作、空闲时间）的预测。 ②学生两人一组，根据表格中的话题，运用一般将来时创编关于未来预测的对话。 ③教师巡视，为学生提供必要的帮助和指导。 ④邀请几组学生展示他们创编的对话，其他学生评价，教师总结反馈。 五、【课堂小结】 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括一般将来时的运用、对话中关于未来生活的预测以及如何创编关于未来的对话。 六、【作业设计】 1. 完成学法大视野上相关的练习题。 2. 写一篇短文，描述自己想象中的未来生活，至少涉及三个方面。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (2a-2e) Future Predictions 1. Population - More people in cities 2. Transport - More efficient → Fewer traffic accidents 3. Education - Study at home or any place 4. Health Care - Better technology at home → Solve small health problems early 5. Length of Life - Live to over 100 (even 150)
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section A (GF 3a-3c)
教学目标 1. 学生能熟练掌握一般将来时（will/shall + 动词原形）的结构、用法，能准确完成句子填空，识别语篇中该时态的运用。 2. 提升学生的语法分析、语言运用和口语表达能力，能基于未来预测进行对话创编与交流。
德育目标 激发学生对未来的想象，增强学习英语的兴趣与自信。
教学重点 一般将来时的结构与基本用法，完成句子填空及识别语篇中的该时态。
教学难点 在真实语境中灵活运用一般将来时进行对话创编。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务型教学法、情境教学法、小组合作法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 展示未来科技（如智能房屋、太空旅行）的图片，提问：“What will the future be like ”引导学生用简单的一般将来时句子猜测，如“We will live in smart homes.”，自然引入话题。 2. 新授： 结合“Grammar Focus”内容，讲解一般将来时“will/shall + 动词原形”的结构与用法： shall：常用于第一人称疑问句表提议，如“Shall we go shopping ”。 will：可用于各人称，表预测、意愿等，如“He will come tomorrow.”。通过例句对比，让学生理解其表意功能。 “be going to + 动词原形”：表计划、打算或有迹象表明即将发生的事（此课重点围绕will/shall展开，简要提及为后续学习铺垫）。 用法辨析：通过例句对比，让学生理解will表“单纯将来、预测”，be going to表“计划、有依据的预测”。 二、【议】 3a 活动：寻找语篇中的一般将来时句子（8分钟） 1. 学生快速浏览Section A，找出使用一般将来时的句子，小组内交流。 2. 小组代表汇报，教师补充总结，强化学生对该时态在语篇中运用的感知。 三、【评】 3b 活动：完成对话填空（12分钟） 1. 学生独立分析语境，思考动词形式。 2. 小组讨论答案及理由，教师巡视指导。 3. 全班核对答案，教师针对易错点 （如shall的用法、will的否定形式）讲解。 四、【练】 3c 活动：创编未来预测对话（15分钟） 1. 学生两人一组，围绕“20年后同伴的生活”，从职业、居住等方面编写对话，参考示例： A: You're good at music. I think you will be a singer. B: Well, I don't think so. I think I'll be a doctor. 2. 小组内练习，教师巡视纠正错误。 3. 邀请2 - 3组展示，其他学生点评，教师反馈。 五、【课堂小结】 回顾一般将来时结构、用法及课堂活动，强调实际运用的重要性。 六、【拓展提升】 一、句型转换 1. They will go to the park tomorrow.（改为一般疑问句） _______________________________________________ I shall visit my grandma next week.（改为否定句） _______________________________________________ She is going to buy a new book.（用“will”改写句子） ________________________________________________ 三、完成句子 1. 我们明天将去参观博物馆。 We ______ ______ the museum tomorrow. 2. 他下周不会去上海。 He ______ ______ to Shanghai next week. 3. 你打算什么时候开始学英语？ When ______ you ______ ______ ______ learning English 七、【作业设计】 1.背3a句子。 2.完成学法大视野里GF的题目。 八、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (3a-3c) - Shall/Will + 动词原形 - Shall we... - What will... - Will... Yes, ...will. / No, ...won't.
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (1a-1b)
教学目标 1. 学生能掌握文中关于未来生活、科技（机器人、AI）及职业等方面的词汇与表达，如“futurist”“service robots”“emotional intelligence”等；能运用一般将来时描述未来变化。 2. 提升学生的阅读理解能力，能通过快速阅读和细节阅读获取关键信息；培养学生的口语表达能力，能就“未来准备”相关话题进行讨论与交流。
德育目标 激发学生对未来的思考，树立积极应对未来变化、持续学习的意识。
教学重点 理解访谈中关于未来生活、科技和职业的描述，掌握相关词汇与句型。
教学难点 运用所学内容，流畅表达对未来的看法及为未来做准备的想法。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、小组讨论法、情境教学法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 教师展示未来科技（如智能机器人、太空探索）的图片或短视频，向学生提问：“What do you think our life will be like in the future What changes do you expect ” 引导学生自由发言，分享对未来的想象，从而自然引入本节课主题。 2. 重点单词 futurist：未来学家 service robots：服务型机器人 disasters：灾难（复数形式） emergencies：紧急情况（复数形式） creativity：创造力 emotional intelligence：情商 smart refrigerators：智能冰箱 3.重点短语 best - selling book：畅销书 do housework：做家务 save lives：拯救生命 replace humans：取代人类 in many ways：在很多方面 out of：用完；缺乏 二、【议】 Pre - reading（10分钟） 1a 活动：让学生观察访谈标题“Ready for Tomorrow ”，猜测访谈内容。学生先独立思考，然后在小组内分享自己的猜测，教师邀请2 - 3个小组代表进行汇报。 教师简单介绍未来学家（futurist）的工作以及相关背景知识，为学生的阅读做好铺垫。 三、【评】 While - reading（15分钟） 1快速阅读（1b 活动）：学生快速阅读访谈内容，验证之前的猜测是否正确。之后回答问题：“Is the interview about how to prepare for the future and what the future will be like ”（答案：Yes） 2细节阅读：教师提出以下问题，学生仔细阅读访谈并寻找答案： - What will robots do in 50 years - What jobs will still exist in the future - Will robots replace humans Why or why not - How will AI change the world - How can we prepare for the future 学生先独立查找答案，然后在小组内交流讨论，教师巡视并给予必要的指导。之后邀请学生回答问题，针对学生理解有困难的句子进行讲解。 四、【练】 Post - reading（15分钟） 1. 小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论“Which change mentioned in the interview do you think is the most interesting Why ”，每个小组推选一名代表向全班分享讨论结果。 2. 口语活动：学生两人一组，结合访谈内容，讨论“How will your life be different in 10 years And how will you prepare for it ”，之后邀请3 - 4组学生进行展示，教师对学生的表现进行反馈和评价。 五、【课堂小结】 教师与学生一起回顾访谈内容，总结未来生活的变化（机器人、AI的影响）以及为未来做准备的方式（接受变化、持续学习等）。 六、【作业设计】 1. 熟读1b采访内容。 2.背默重点单词、短语。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section B (1a-1b) Guest:Dr Pete Roberts Future Life ChangesRobots1.Work everywhere 2.Do most housework 3.Save lives in disasters/emergencies Jobs1.Disappearing: Some current jobs 2.Emerging: Space pilots, AI expertsAI Impact1.Transformations: 2.Smart fridges order food when supplies are low 3.Reduce need to go to supermarketsRobot vs. HumanRobots can't replace humans — humans have creativity and emotional intelligence Preparing for the Future1.Accept change 2. Keep learning & working hard 3. Today’s choices shape the future
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (1c-1e)
教学目标 1. 学生能熟练掌握访谈中关于未来机器人、工作及人工智能的相关信息，准确完成表格填写与推断题。 2. 提升学生的阅读理解、信息提取与口语表达能力，能围绕未来相关问题进行深入讨论。
德育目标 激发学生对未来科技与自身发展的思考，树立积极应对未来的意识。
教学重点 准确提取访谈信息，完成1c、1d任务；开展有效的小组讨论。
教学难点 深入分析未来相关问题，用清晰流畅的语言表达观点。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、小组讨论法、情境教学法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 复习导入（5分钟） 回顾上节课关于未来生活的访谈内容，提问学生：“What do you remember about the interview What will the future be like according to Dr Roberts ” 引导学生回忆关键信息，为新课做铺垫。 重点单词（中英互译） futurist：未来学家 service robots：服务型机器人 disasters：灾难（复数形式） emergencies：紧急情况（复数形式） creativity：创造力 emotional intelligence：情商 smart refrigerators：智能冰箱 重点短语（中英互译） best - selling book：畅销书 do housework：做家务 save lives：拯救生命 replace humans：取代人类 in many ways：在很多方面 out of：用完；缺乏 【议】 重点句子（熟读并理解句子） 1.Our guest today is Dr Pete Roberts, author of the best - selling book Ready for Tomorrow.（介绍嘉宾及其作品） 2.Well, you'll see robots working everywhere. （描述未来机器人的广泛应用） They will also help save lives when disasters and emergencies happen. （说明机器人在灾难和紧急情况中的作用） Our creativity and emotional intelligence are important for relationships. AI will not replace humans for these things. （阐述人类不可被AI取代的原因） 5.It's simple. Just accept change. Keep learning and working hard. Today's choices will influence your future.（给出为未来做准备的建议） 三、【评】 任务探究 1. 完成1c推断题 ①学生再次阅读访谈，独立判断1c中的陈述是否可从访谈中推断得出。 ②小组内交流答案，阐述判断依据。教师巡视，给予指导。 ③全班核对答案，教师讲解难点，如如何从访谈中推断出Dr Roberts对未来的积极态度等。 2. 完成1d表格填写 ①学生根据访谈内容，自主填写表格。 ②小组内互相检查表格内容，补充完善。 ③邀请小组代表展示表格，教师点评，强调关键信息的准确性。 四、【练】 小组讨论 1. 组织学生围绕1e的三个问题进行小组讨论： - Do you think robots will replace humans one day Why do you think so - What do you think are the most important qualities that people in the future should develop - What do you think we should do to prepare for the future 2. 学生在小组内充分交流，教师巡视，引导学生拓展思路，鼓励表达独特观点。 3. 每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论结果，其他小组可补充或提问。 五、【课堂小结】 教师总结学生讨论内容，强调未来虽有科技变革，但人类的创造力、情感智慧等是不可替代的，鼓励学生从现在起培养适应未来的品质，努力学习。 六、【作业设计】 1. 写一篇短文，分享自己对未来的看法以及为未来做准备的计划。 2. 采访身边的人，了解他们对未来的想法，并在下节课分享。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section B (1c-1e) Future prediction ① about robots : Work everywhere; do housework; save lives in disasters/emergencies ② about jobs :Some current jobs disappear; more challenging jobs (space pilots, AI experts) ③ about AI Change the world (e.g., smart fridges order food) 2. Advice ：Accept change; keep learning; work hard
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (2a-2c)
教学目标 1. 学生能掌握“more”“possible”等单词的反义词；能正确运用“accept”“develop”等词汇的适当形式完成句子和短文填空。 2. 提升学生的词汇运用能力、语境理解能力，能在不同语境中准确使用目标词汇。
德育目标 培养学生借助词典等工具学习词汇的习惯，激发学生对词汇学习的兴趣。
教学重点 掌握目标词汇的反义词，以及“accept”“develop”等词汇在不同语境中的正确形式。
教学难点 准确判断“accept”“develop”等词汇在句子和短文中的适当形式，理解词汇在语境中的含义。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、讲授法、练习法、小组讨论法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 通过展示一些包含反义词的图片（如大与小、高与矮等），引导学生回忆反义词的概念，然后提问：“Do you know the opposites of some English words Let's learn more today.” 引入本节课词汇学习主题。 2a 活动：写反义词 ① 学生独立思考，尝试写出“more”“possible”等单词的反义词。 ② 小组内交流答案，讨论有争议的单词。 ③教师邀请学生分享答案，并用词典验证，讲解难点单词（如“challenging”的反义词“easy”，“everywhere”的反义词“nowhere”等）。 二、【议】 2b 活动：用正确形式填空（15分钟） 学生先观察方框内的词汇，理解每个单词的含义。 accept（v. 接受）、develop（v. 发展；培养）、influence（v. 影响）、 mention（v. 提及）、service（n. 服务） 2. 独立阅读每个句子，分析句子语境，尝试选择合适的单词并确定其形式。 3. 小组内讨论答案，教师巡视指导，然后全班核对答案，讲解重点句子（如第3句中“influence”的用法，第5句中“Accept”的首字母大写等）。 4. 解析 “mention”的过去式是“mentioned” ；“to”后接动词原形，构成动词不定式 “influence”的过去式是“influenced”；“medical and health”修饰名词，“service”表示“服务”时，常用复数形式“services”。 祈使句，用动词原形开头，且首字母大写，所以用“Accept” 三、【评】 2c 活动：短文填空（15分钟） 1. 学生阅读短文，了解大致内容，分析每个空格处的语境需求。 2. 独立选择方框内的词汇并确定其形式，完成短文填空。 challenge（n. 挑战；v. 挑战）、create（v. 创造）、influence（v. 影响）、quality（n. 质量）、traffic（n. 交通）、bad（adj. 坏的） 3. 小组内互相检查，讨论错误之处，教师选取部分小组的答案进行展示和点评，讲解难点（如“quality”“traffic”等词汇在短文中的运用）。 4.解析： “will”后接动词原形 “the”后接名词，“quality”是名词，意为“质量”。 “problems”是名词，前面用名词“traffic”修饰，“traffic problems”表示“交通问题”。 “and”连接并列成分，“difficult”是形容词，所以此处用“create”的形容词形式“creative”，意为“有创造性的”。 “or”连接并列成分，“better”是比较级，所以用“bad”的比较级“worse”。 “future”修饰名词，“challenge”是可数名词，此处表示“未来的挑战”，用复数形式“challenges”。 四、【练】 改写句子 用“influence”的适当形式替换划线部分 - His thoughts had an effect on many young people. → His thoughts ______ many young people. 用“develop”的适当形式将两个句子合并为一个句子 - He wants to grow some new skills. He plans to do it in the coming year. → He plans ______ some new skills in the coming year. 五、【课堂小结】 与学生一起回顾本节课学习的反义词和重点词汇，总结词汇在不同语境中的运用方法。 六、【作业设计】 1. 用本节课学习的词汇（包括反义词、2b和2c中的词汇）各造一个句子。 2. 查找5个新的词汇，写出它们的反义词，并制作成词汇卡片。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section B (2a-2c) 1.单词的反义词： ① more（adj. 更多的）→ less（adj. 更少的） ② possible（adj. 可能的）→ impossible（adj. 不可能的） ③ better（adj. 更好的）→ worse（adj. 更差的） ④ challenging（adj. 有挑战性的）→ easy（adj. 容易的） ⑤ appear（v. 出现）→ disappear（v. 消失） ⑥ winner（n. 获胜者）→ loser（n. 失败者） ⑦ positive（adj. 积极的）→ negative（adj. 消极的） ⑧ everywhere（adv. 到处）→ nowhere（adv. 无处）
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (3a-3c)
教学目标 1. 学生能理解文章中关于未来梦想的描述，掌握一般将来时的用法；能根据表格内容组织语言，写出关于自己未来梦想的短文。 2. 提升学生的阅读理解能力、信息提取能力和写作表达能力，能运用一般将来时清晰阐述自己的未来规划。
德育目标 激发学生对未来的憧憬，鼓励学生为实现梦想而努力。
教学重点 理解文章内容，提取关键信息；运用一般将来时完成表格填写和短文写作。
教学难点 合理组织语言，写出逻辑清晰、内容丰富的关于未来梦想的短文。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、小组讨论法、情境教学法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 教师通过提问引导学生思考未来：“What do you want to be in the future Where do you want to live ” 邀请2 - 3名学生分享自己的想法，从而自然引入本节课主题——未来的梦想。 2.Pre - reading（5分钟） 让学生观察3a的标题“My Dreams for the Future”和图片，猜测文章内容，激发学生的阅读兴趣。 二、【议】 While - reading（15分钟） 1. 快速阅读：学生快速阅读文章，回答问题：“What does Mandy want to be in the future ”（答案：An artist.） 2. 细节阅读：再次仔细阅读文章，提取Mandy未来梦想的关键信息，如未来的工作、居住地点、空闲时间活动以及实现梦想的方式。教师可通过提问引导：“Where does Mandy want to study art ”“Where will she live as an artist ”等。 三、【评】 Post - reading（20分钟） 1. 3b 活动：学生根据文章内容，完成关于Mandy梦想的表格填写，然后小组内交流自己的未来梦想，填写表格中“你”的部分。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。 2. 3c 活动：基于3b的表格内容，学生撰写关于自己未来20年生活的短文。教师先进行写作指导，强调一般将来时的正确运用以及文章的结构（开头引出主题，中间阐述未来的工作、生活等，结尾表达实现梦想的决心）。然后学生独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 3. 选取3 - 4篇学生的短文进行展示，先由学生自评，然后其他学生互评，最后教师点评，肯定优点，指出不足并给出改进建议。 四、【练】 Item Mandy You Future job artistteacher Place to livecountryside (with flowers and plants around home) city (in a quiet neighborhood) Free time activity invite friends to drop in and have fun together read books and travel How to make dreams come true study hard and keep on trying work hard at school and take relevant courses
In 20 years, I think I will be a teacher. I will live in a city, in a quiet neighborhood. The environment there will be pleasant, with many trees and small parks. During my free time, I will read lots of books to improve myself and travel to different places to learn about various cultures. To make my dream come true, I will work hard at school now, especially in subjects like education and literature, and take every chance to practice teaching skills. 五、【课堂小结】 与学生一起回顾本节课内容，总结Mandy的梦想以及如何用英语表达自己的未来梦想，强调为梦想努力的重要性。 六、【作业设计】 1. 完善自己的短文，回家后读给家人听。 2. 采访家人的未来梦想，下节课分享。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section B (3a-3c) Item Mandy You Future job artistteacher Place to livecountryside (with flowers and plants around home) city (in a quiet neighborhood) Free time activity invite friends to drop in and have fun together read books and travel How to make dreams come true study hard and keep on trying work hard at school and take relevant courses
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
课题：2025年秋新教材Unit 7 When Tomorrow Comes.
Section B (Project)
教学目标 1. 学生能熟练运用一般将来时（simple future tense）描述未来城市的各个方面，如人口、建筑、交通、活动、环境等。 2. 提升学生的小组讨论、创意想象、绘画展示以及口语表达能力，能清晰阐述对未来城市的预测并与其他小组交流。
德育目标 激发学生对未来的憧憬与思考，培养团队合作精神和创新意识。
教学重点 运用一般将来时讨论并描述未来城市，完成小组绘画与展示任务。
教学难点 充分发挥想象力，构建丰富且合理的未来城市图景，并准确用英语表达。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、任务驱动法、小组讨论法、展示法。
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 展示一些关于未来城市的科幻图片或视频片段，提问学生：“What do you think our city will be like in the future ” 引导学生初步畅想未来城市，活跃课堂氛围，引入本节课主题。 2.新授 快速阅读并理解4a问题，英译中。 二、【议】 任务布置与小组讨论 1. 分组：将学生分成4 - 5人一组。 2. 布置任务：结合教材4a的问题，如“What will our city be like when we are 35 years old ”“How many people will live here ”等，小组讨论未来城市的模样，尽可能想出多种不同的想法。 3. 小组讨论：学生在组内积极交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，并用英语表达自己的观点，及时纠正语法错误。 4. 例文 题目：My Future City In 35 years, my city will be a wonderful place. There will be about 10 million people living here. The buildings will be tall and smart, with green plants on the roofs. People will travel around the city by flying cars, which are fast and safe. On weekends, people will be able to visit more parks and museums. They can also go to the virtual reality centers to have fun. The environment will be very clean, with fresh air and clear water. I believe this beautiful future city will come true. 三、【评】 确定预测并绘画 1. 小组决策（4b）：各小组讨论后，确定哪些预测更有可能实现。 2. 绘画创作（4c）：根据确定的预测，小组成员分工合作，绘制展示这些预测的图画，教师巡视，给予创意和绘画技巧方面的建议。 四、【练】 展示与猜测 1. 小组展示（4d）：各小组展示自己的图画，其他小组根据图画猜测该小组的预测。 2. 交流互动：展示小组进行讲解，其他小组提问交流，教师进行点评，肯定学生的创意和英语表达。 五、【课堂小结】 引导学生思考教材“Reflecting”部分的问题： 1. What future predictions did you learn from this unit 2. Can you use the simple future tense to talk about your future life 3. How do you think technology will change our lives 4. How will you get ready for the future 学生自由发言，教师总结，强调要把握当下，展望未来（Seize the day, and look forward to the future）。 六、【作业设计】 1. 用英语写一篇短文，描述自己心中的未来城市，至少包含5个一般将来时的句子。 2. 与家人交流自己对未来城市的想法，听听他们的看法。 七、【板书设计】 Unit 7 When Tomorrow Comes. Section A (3a-3c) - Shall/Will + 动词原形 - Shall we... - What will... - Will... Yes, ...will. / No, ...won't.
作 业 批 改 反 馈
课 后 反 思
同课章节目录