统编版语文三年级上册第四单元 快乐读书吧 在那奇妙的王国里 教学设计（共两课时）

快乐读书吧 在那奇妙的王国里 教学设计
教学目标
1. 学生能够深入感知奇妙王国的多元文化与奇幻元素，理解其在不同艺术形式中的呈现特点，提升对奇幻主题艺术作品的审美感知与鉴赏能力。
2. 通过对奇妙王国相关素材的观察、分析与讨论，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，能够独立思考 并创造性地表达对奇妙王国的独特理解。
3. 学生能够运用所学的艺术知识和技能，以绘画、手工制作、故事创编等形式创作与奇妙王国相关的艺术作品，提高艺术表现和实践操作能力。
4. 激发学生对奇幻世界的好奇心和想象力，培养学生的探索精神和团队合作意识，增强学生对艺术学习的兴趣和自信心，促进学生个性的发展和情感的表达。
教学重点
1. 引导学生全面了解奇妙王国的文化内涵、奇幻元素和艺术表现形式，掌握不同艺术形式中奇妙王国的创作特点 和表现手法。
2. 培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生大胆想象，运用多种艺术形式和材料创作出富有个性和创意的奇妙 王国主题作品。
3. 通过教学活动，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平，使学生能够准确地分析和评价与奇妙王国相关的艺术作品。
教学难点
1. 如何有效地启发学生的想象力和创造力，突破传统思维的束缚，让学生在创作中展现出独特的视角和丰富的创意。
2. 指导学生在创作过程中合理运用艺术技巧和材料，将自己的想象和创意准确地表达出来，解决创作过程中遇到的技术难题。
3. 引导学生在团队合作中相互交流、相互启发，共同完成创作任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
1. 教师播放一段精彩的奇幻动画片段，如《指环王》《哈利 ·波特》等电影中的奇幻场景，让学生沉浸在奇妙的王 国世界中。
2. 播放结束后，教师提问学生：“在刚才的动画片段中，你们看到了哪些神奇的景象和角色 这些场景给你们留下了怎样的印象 "引导学生积极分享感受。
3. 教师总结学生的回答，引出本节课的主题——在那奇妙的王国里。
设计意图：通过播放精彩的奇幻动画片段，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生对奇妙王国的好奇心和兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。让学生分享感受可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也能了解学生的已有认知和兴趣点。
二、知识讲解
1. 奇妙王国的文化内涵
教师展示不同文化背景下的奇妙王国故事，如中国的《山海经》、西方的《绿野仙踪》等，介绍这些故事 中奇妙王国的独特设定和文化寓意。
引导学生分析这些奇妙王国所反映的人类对未知世界的探索、对美好生活的向往以及对善恶的思考等文化内涵。
2. 奇幻元素的分析
教师结合图片和视频，详细讲解奇妙王国中常见的奇幻元素，如魔法生物(如龙、独角兽、精灵等)、神 秘建筑(如城堡、迷宫、悬浮岛等)、魔法物品(如魔杖、魔法药水、飞行扫帚等)。
分析这些奇幻元素的造型特点、象征意义和在故事中的作用，引导学生观察和理解奇幻元素的设计思路。
3. 艺术表现形式
展示绘画、雕塑、电影、游戏等不同艺术形式中奇妙王国的作品，让学生对比分析它们在表现手法、色彩 运用、构图方式等方面的差异。
以绘画作品为例，讲解如何通过线条、色彩和光影来营造奇妙王国的奇幻氛围；以电影为例，介绍如何运 用特效和场景布置来展现奇妙王国的壮观景象。
设计意图：通过介绍不同文化背景下的奇妙王国故事，拓宽学生的文化视野，让学生了解奇妙王国的多元文化内涵。详细分析奇幻元素和不同艺术形式的表现手法，有助于学生掌握奇妙王国的创作要点，提高学生的艺术鉴赏能力和分析能力。
三、作品欣赏
1. 教师展示一系列优秀的奇妙王国主题艺术作品，包括绘画、手工制作、数字艺术等，让学生仔细观察作品的细节和特点。
2. 引导学生从作品的主题、构图、色彩、表现手法等方面进行分析和评价，鼓励学生发表自己的看法和感受。
3. 教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的独特见解，同时给予专业的指导和建议，帮助学生提高艺术鉴赏水平。
设计意图：通过欣赏优秀的艺术作品，为学生提供创作灵感和参考范例，让学生直观地感受奇妙王国主题作品的魅力。引导学生进行分析和评价，培养学生的审美能力和批判性思维，提高学生的艺术鉴赏水平。
四、创意启发
1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己心目中的奇妙王国，包括王国的地理位置、环境特点、居民生活、独特规则等。
2. 教师提出一些启发性的问题，如“如果奇妙王国中有一种神奇的植物，它会有什么特殊的功能 “奇妙王国的交通工具会是什么样子的 ”等，引导学生进行深入思考和想象。
3. 鼓励学生将自己的想象用简单的草图或文字记录下来，为后续的创作做好准备。
设计意图：小组讨论可以促进学生之间的交流和互动，激发学生的思维碰撞，让学生从不同的角度思考奇妙王国的设定。启发性问题能够引导学生突破常规思维，拓展想象力，培养学生的创新思维能力。让学生记录自己的想象，有助于整理思路，为创作打下基础。
五、课堂小结
1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾奇妙王国的文化内涵、奇幻元素、艺术表现形式以及创意启发的方法。
2. 强调想象力和创造力在艺术创作中的重要性，鼓励学生在课后继续完善自己的创意。
第二课时
一、创作指导
1. 创作主题明确
教师再次强调本节课的创作主题——在那奇妙的王国里，要求学生围绕这个主题进行创作，可以选择绘画、手工制作、故事创编等任意一种形式。
2. 创作思路引导
对于绘画创作，教师提醒学生注意构图的合理性、色彩的搭配和奇幻氛围的营造。例如，可以采用夸张的 视角、丰富的色彩和神秘的光影来表现奇妙王国的独特魅力。
对于手工制作，教师介绍不同材料的特点和使用方法，如纸张、黏土、废旧物品等，鼓励学生利用这些材料制作出奇妙王国中的建筑、角色或物品
对于故事创编，教师指导学生构建故事的情节框架，包括故事的起因、经过和结局，塑造鲜明的角色形象，融入奇幻元素，使故事更加引人入胜。
3. 创作技巧示范
教师根据学生选择的创作形式，进行现场示范。如在绘画示范中，展示如何绘制奇幻生物的形态和细节； 在手工制作示范中，演示如何用黏土塑造城堡的形状；在故事创编示范中，分享如何构思故事的开头和发展。
设计意图：明确创作主题和思路，为学生的创作提供清晰的方向，避免学生盲目创作。创作技巧示范可以让学生直观地学习到具体的创作方法和技能，帮助学生解决创作过程中可能遇到的技术难题，增强学生的创作信心。
二、学生创作
1. 学生根据自己的创意和选择的创作形式开始进行创作，教师巡视指导，及时发现学生在创作过程中遇到的问题，并给予针对性的帮助和建议。
2. 鼓励学生在创作过程中相互交流、相互学习，分享自己的创作经验和想法，促进学生之间的合作与互动。
3. 对于创作进度较快的学生，教师可以引导他们进一步完善作品，增加细节和创意；对于创作遇到困难的学生，教师要给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服困难。
设计意图：学生在创作过程中能够将所学的知识和技能运用到实践中，锻炼自己的艺术表现能力和创新能力。教师的巡视指导可以及时解决学生的问题，保证创作活动的顺利进行。鼓励学生相互交流和学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、作品展示与评价
1. 学生完成作品后，组织学生进行作品展示。可以让学生将自己的作品张贴在展示区，或者上台介绍自己的作品。
2. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价。学生自评时，让学生介绍自己的创作思路、创作过程和作品的亮点；互评时，引导学生欣赏他人的作品，发现作品的优点，并提出合理的建议；教师评价时，对学 生的作品进行全面的评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和改进的方向。
设计意图：作品展示可以让学生获得成就感，增强学生的自信心。多元化的评价方式可以让学生从不同的角度了解自己的作品，同时也能学习到他人的优点，提高学生的艺术鉴赏能力和自我评价能力。
四、拓展延伸
1. 组织学生将自己创作的奇妙王国故事制作成绘本，或者将绘画作品制作成动画短片，进一步丰富作品的表现形 式。
2. 鼓励学生在课后继续探索奇妙王国的世界，阅读更多的奇幻文学作品，观看相关的电影和动画，收集更多的创作素材，不断提升自己的想象力和创作能力。
设计意图：拓展延伸活动可以让学生在课堂学习的基础上进行进一步的探索和实践，培养学生的综合能力。鼓励学生课后继续探索奇妙王国的世界，能够激发学生的学习兴趣，形成持续的学习动力。
五、课堂小结
1. 教师对本节课的教学内容和学生的表现进行总结，表扬学生在创作过程中的积极表现和优秀作品。
2. 强调艺术创作是一个不断探索和创新的过程，鼓励学生在今后的学习和生活中保持对艺术的热爱，不断发挥自己的想象力和创造力。
六、布置作业
1. 让学生回家后将自己的作品进行完善，并与家人分享自己创作的奇妙王国故事。
2. 收集自己喜欢的奇妙王国主题艺术作品，下节课带到课堂上与同学们交流分享。