7《兼爱》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 7《兼爱》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-08-31 20:29:43 | ||
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文档简介
兼爱 教学设计
教学目标
（1）语言建构与运用：通过积累文言实词和虚词，提升学生对古汉语的理解和运用能力。
（2）思维发展与提升：通过分析墨子的 “兼爱” 思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）审美鉴赏与创造：通过感受墨子 “摩顶放踵利天下” 的精神力量，激发学生的审美情感和创造力。
（4）文化传承与理解：通过比较儒家 “仁爱” 与墨家 “兼爱” 思想，深化学生对传统文化的理解和认同。
教学重难点
（1）通过文本分析，理解墨子 “兼爱” 思想的核心内涵及其对解决社会问题的意义，培养学生的批判性思维和文化理解能力。
（2）结合真实情境，引导学生探讨 “兼爱” 思想在当代社会的应用价值，提升学生的社会责任感和实践能力。
教学难点
（1）深入理解墨子的 “兼爱” 思想及其在当时的进步意义和社会影响。
（2）把握《兼爱》一文的论证方式，以及如何引导学生将其与现代社会价值观相联系。
教学方法
讲授法、文白对译法、合作探究法
教学过程
一、导入新课
教师活动：以 “墨子号” 量子卫星的成功发射为切入点，介绍其在国际科技领域的重要意义。（展示 PPT）并提出问题：“墨子号” 的成功发射有何重大意义？
学生活动：学生积极思考并回答关于 “墨子号” 的问题，结合已有的知识背景对量子通信技术进行初步了解。
设计意图：通过现代科技成就的例子，激发学生的学习兴趣，并自然引入本节课的主题 ——墨子及其思想。
二、讲授新课
（一）文化常识
1. 墨子简介
教师活动：简要介绍墨子的生平和主要贡献。（展示 PPT）墨子是春秋末期战国初期宋国人，他不仅是墨家学派的创始人，还是一位杰出的思想家、教育家、科学家和军事家。他在历史上提出了 “兼爱”“非攻” 等著名思想。
学生活动：学生听讲并认真记录墨子的基本信息，对墨子有一个初步的认识。
设计意图：通过介绍墨子的基本情况，帮助学生建立对他的初步印象，为后续学习奠定基础。
2. 墨家学派的主要思想
教师活动：详细介绍墨家学派的核心思想，包括 “兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同” 等。（展示 PPT）解释 “兼爱” 意指爱人如己，不分血缘与等级；“非攻” 反对侵略战争，主张和平共处；“尚贤” 重视人才，选贤任能；“尚同” 强调社会和谐与统一。
学生活动：学生仔细听讲，记录墨家学派的主要思想，进一步理解墨子的思想体系。
设计意图：通过详细讲解墨家学派的主要思想，使学生更深入地理解和掌握墨子的核心理念。
3. 《墨子》一书
教师活动：介绍《墨子》一书的背景和主要内容。（展示 PPT）《墨子》是一部记载了墨子及其弟子言论和思想的经典著作，涵盖了哲学、逻辑学、军事学等多个领域。书中提倡 “兼爱”“非攻” 等思想，体现了墨子对当时社会的深刻思考。
学生活动：学生听讲并记录《墨子》一书的相关信息，深入了解墨子思想的具体表现。
设计意图：通过介绍《墨子》一书，帮助学生更好地理解墨子思想的具体内容和表现形式，深化对墨子思想的理解。
（二）朗读文本，理解本文
1. 朗读原文
教师活动：引导学生朗读《兼爱》的原文，注意语气和节奏。（师生共同朗读，教师适时纠正发音和语调）
教师示范：逐句领读《兼爱》片段。
学生跟随教师逐句朗读。
学生活动：学生跟随教师朗读《兼爱》的原文，尝试感受文言文的音韵美。
设计意图：通过朗读练习，帮助学生提高对文言文的感知能力和阅读能力。
2. 文白对译
教师活动：分段讲解《兼爱》的内容，并逐一进行文白对译。（展示 PPT）
原文：圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。
译文：圣人是以治理天下为职业的人，必须知道混乱从哪里产生，于是能对它进行治理。如果不知道混乱从哪里产生，就不能进行治理。
学生活动：学生跟随教师逐段朗读原文，并对照译文理解文意。
设计意图：通过文白对译，帮助学生准确理解文言文的意义，提高文言文的理解能力。
3. 合作探究
教师活动：组织学生分组讨论文中的重点段落的意思。（展示 PPT）
原文：当察乱何自起？起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。
译文：尝试考察混乱从哪里产生呢？起于人与人不相爱。臣与子不孝敬君和父，就是所谓乱。
学生活动：学生分组讨论文中重点段落的意思，并分享各自的理解和感悟。
设计意图：通过合作探究，帮助学生深入理解文章的内涵，培养学生的分析和讨论能力。
（三）课堂练习
1. 基础知识检测
教师活动：出示课堂练习题，检查学生对基础知识的掌握情况。（展示 PPT）
选择题：下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（ C ）
A．《墨子》一书是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编。
B．墨子的 “兼爱” 思想要求君臣、父子、兄弟都要相爱，“爱人若爱其身”。
C．“圣人” 有多种解释，在 “圣人以治天下为事者也” 中，“圣人” 指的是孔子。
D．在中国哲学史上，墨子被称为 “平民哲学家”。
学生活动：学生独立完成课堂练习题，检查自己对基础知识的掌握情况。
设计意图：通过课堂练习，巩固学生对基础知识的掌握，提高答题能力。
2. 拓展提高
教师活动：拓展墨家学派的相关知识，介绍前后墨家学派的特点及其历史地位。（展示 PPT）解释前期墨家关注现世战乱，后期墨家在逻辑学方面有重要贡献。
提问：同学们，你们觉得墨家思想在现代社会还有哪些应用价值？
学生 A：我觉得 “兼爱” 可以应用于人际关系中，促进社会和谐。
学生 B：我认为 “非攻” 思想可以在当今国际关系中发挥作用，推动和平发展。
学生活动：学生听讲并记录相关信息，探讨墨家思想在现代社会的应用。
设计意图：通过拓展知识，帮助学生更全面地了解墨家学派的历史地位和贡献，提高文化素养。
三、课堂小结
教师活动：总结本节课的主要内容，强调墨子思想的核心价值及其对后世的影响。（展示 PPT）墨子提出的 “兼爱”“非攻” 等思想，不仅在当时具有深远的社会意义，也对后世产生了重要影响。通过学习《兼爱》，我们不仅能够了解古人的智慧，也能从中汲取精神养分。
提问：同学们，这节课你们学到了什么？有什么感受？
学生 C：我了解了墨子和墨家学派的基本思想。
学生 D：我觉得 “兼爱” 和 “非攻” 对当代社会依然有指导意义。
学生活动：学生回顾本节课的主要内容，加深对墨子思想的理解。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识要点，强化对墨子思想的理解和记忆。
教学目标
（1）语言建构与运用：通过积累文言实词和虚词，提升学生对古汉语的理解和运用能力。
（2）思维发展与提升：通过分析墨子的 “兼爱” 思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）审美鉴赏与创造：通过感受墨子 “摩顶放踵利天下” 的精神力量，激发学生的审美情感和创造力。
（4）文化传承与理解：通过比较儒家 “仁爱” 与墨家 “兼爱” 思想，深化学生对传统文化的理解和认同。
教学重难点
（1）通过文本分析，理解墨子 “兼爱” 思想的核心内涵及其对解决社会问题的意义，培养学生的批判性思维和文化理解能力。
（2）结合真实情境，引导学生探讨 “兼爱” 思想在当代社会的应用价值，提升学生的社会责任感和实践能力。
教学难点
（1）深入理解墨子的 “兼爱” 思想及其在当时的进步意义和社会影响。
（2）把握《兼爱》一文的论证方式，以及如何引导学生将其与现代社会价值观相联系。
教学方法
讲授法、文白对译法、合作探究法
教学过程
一、导入新课
教师活动：以 “墨子号” 量子卫星的成功发射为切入点，介绍其在国际科技领域的重要意义。（展示 PPT）并提出问题：“墨子号” 的成功发射有何重大意义？
学生活动：学生积极思考并回答关于 “墨子号” 的问题，结合已有的知识背景对量子通信技术进行初步了解。
设计意图：通过现代科技成就的例子，激发学生的学习兴趣，并自然引入本节课的主题 ——墨子及其思想。
二、讲授新课
（一）文化常识
1. 墨子简介
教师活动：简要介绍墨子的生平和主要贡献。（展示 PPT）墨子是春秋末期战国初期宋国人，他不仅是墨家学派的创始人，还是一位杰出的思想家、教育家、科学家和军事家。他在历史上提出了 “兼爱”“非攻” 等著名思想。
学生活动：学生听讲并认真记录墨子的基本信息，对墨子有一个初步的认识。
设计意图：通过介绍墨子的基本情况，帮助学生建立对他的初步印象，为后续学习奠定基础。
2. 墨家学派的主要思想
教师活动：详细介绍墨家学派的核心思想，包括 “兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同” 等。（展示 PPT）解释 “兼爱” 意指爱人如己，不分血缘与等级；“非攻” 反对侵略战争，主张和平共处；“尚贤” 重视人才，选贤任能；“尚同” 强调社会和谐与统一。
学生活动：学生仔细听讲，记录墨家学派的主要思想，进一步理解墨子的思想体系。
设计意图：通过详细讲解墨家学派的主要思想，使学生更深入地理解和掌握墨子的核心理念。
3. 《墨子》一书
教师活动：介绍《墨子》一书的背景和主要内容。（展示 PPT）《墨子》是一部记载了墨子及其弟子言论和思想的经典著作，涵盖了哲学、逻辑学、军事学等多个领域。书中提倡 “兼爱”“非攻” 等思想，体现了墨子对当时社会的深刻思考。
学生活动：学生听讲并记录《墨子》一书的相关信息，深入了解墨子思想的具体表现。
设计意图：通过介绍《墨子》一书，帮助学生更好地理解墨子思想的具体内容和表现形式，深化对墨子思想的理解。
（二）朗读文本，理解本文
1. 朗读原文
教师活动：引导学生朗读《兼爱》的原文，注意语气和节奏。（师生共同朗读，教师适时纠正发音和语调）
教师示范：逐句领读《兼爱》片段。
学生跟随教师逐句朗读。
学生活动：学生跟随教师朗读《兼爱》的原文，尝试感受文言文的音韵美。
设计意图：通过朗读练习，帮助学生提高对文言文的感知能力和阅读能力。
2. 文白对译
教师活动：分段讲解《兼爱》的内容，并逐一进行文白对译。（展示 PPT）
原文：圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。
译文：圣人是以治理天下为职业的人，必须知道混乱从哪里产生，于是能对它进行治理。如果不知道混乱从哪里产生，就不能进行治理。
学生活动：学生跟随教师逐段朗读原文，并对照译文理解文意。
设计意图：通过文白对译，帮助学生准确理解文言文的意义，提高文言文的理解能力。
3. 合作探究
教师活动：组织学生分组讨论文中的重点段落的意思。（展示 PPT）
原文：当察乱何自起？起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。
译文：尝试考察混乱从哪里产生呢？起于人与人不相爱。臣与子不孝敬君和父，就是所谓乱。
学生活动：学生分组讨论文中重点段落的意思，并分享各自的理解和感悟。
设计意图：通过合作探究，帮助学生深入理解文章的内涵，培养学生的分析和讨论能力。
（三）课堂练习
1. 基础知识检测
教师活动：出示课堂练习题，检查学生对基础知识的掌握情况。（展示 PPT）
选择题：下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（ C ）
A．《墨子》一书是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编。
B．墨子的 “兼爱” 思想要求君臣、父子、兄弟都要相爱，“爱人若爱其身”。
C．“圣人” 有多种解释，在 “圣人以治天下为事者也” 中，“圣人” 指的是孔子。
D．在中国哲学史上，墨子被称为 “平民哲学家”。
学生活动：学生独立完成课堂练习题，检查自己对基础知识的掌握情况。
设计意图：通过课堂练习，巩固学生对基础知识的掌握，提高答题能力。
2. 拓展提高
教师活动：拓展墨家学派的相关知识，介绍前后墨家学派的特点及其历史地位。（展示 PPT）解释前期墨家关注现世战乱，后期墨家在逻辑学方面有重要贡献。
提问：同学们，你们觉得墨家思想在现代社会还有哪些应用价值？
学生 A：我觉得 “兼爱” 可以应用于人际关系中，促进社会和谐。
学生 B：我认为 “非攻” 思想可以在当今国际关系中发挥作用，推动和平发展。
学生活动：学生听讲并记录相关信息，探讨墨家思想在现代社会的应用。
设计意图：通过拓展知识，帮助学生更全面地了解墨家学派的历史地位和贡献，提高文化素养。
三、课堂小结
教师活动：总结本节课的主要内容，强调墨子思想的核心价值及其对后世的影响。（展示 PPT）墨子提出的 “兼爱”“非攻” 等思想，不仅在当时具有深远的社会意义，也对后世产生了重要影响。通过学习《兼爱》，我们不仅能够了解古人的智慧，也能从中汲取精神养分。
提问：同学们，这节课你们学到了什么？有什么感受？
学生 C：我了解了墨子和墨家学派的基本思想。
学生 D：我觉得 “兼爱” 和 “非攻” 对当代社会依然有指导意义。
学生活动：学生回顾本节课的主要内容，加深对墨子思想的理解。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识要点，强化对墨子思想的理解和记忆。