2.3中国的河流 三课时 六字教学法教学设计（表格式）2025-2026湘教版地理八年级上册

湘教版(2024)八年级地理上册
第二章第三节《中国的河流》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 3课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年　月　日 星期
本节课题 第二章第三节中国的河流
核心素养目标
区域认知：通过地图和图表，认识中国主要河流的分布特征，理解外流区与内流区的划分标准及其地理意义。
综合思维：分析河流水文特征与气候、地形等自然要素的相互关系，理解人类活动对河流的影响。
地理实践力：培养学生读图析图能力，能够分析河流流量变化曲线，判断河流水文特征。
人地协调观：通过黄河治理和长江开发的案例，树立可持续发展观念，增强保护河流生态环境的意识。
教学重点
中国外流区和内流区的分布及划分界线
河流的水文特征及其影响因素
长江、黄河的源流概况、水文特征及开发利用
黄河"地上河"的形成原因及治理措施
教学难点
河流水文特征与气候、地形等自然要素的相互关系
黄河下游"地上河"的形成过程与治理原理
长江、黄河不同河段特征的对比分析
人类活动对河流水文特征的影响
第一课时：外流区与内流区及河流水文特征
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示"三江并流"景观图片，提问："同学们知道这是哪里的景观吗？为什么三条江能并行而不交汇？"引导学生思考河流与地形的关系。 观察图片，思考问题，尝试回答教师提问。 通过直观图片和问题情境，激发学生学习兴趣，引出本节课题。
预习检测 提问检测：什么是外流河？什么是内流河？中国外流区和内流区的分界线大致与哪条等降水量线一致？ 回答问题，展示预习成果。 检查学生预习情况，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 1. 外流区与内流区的概念
详细讲解：外流河(河水最终流入海洋的河流)、内流河(河水最终没有流入海洋的河流)、流域(河流的集水区域)、水系(流域内所有河流、湖泊等水体组成的水网系统) 听讲，做笔记，理解基本概念。 帮助学生建立基本概念框架，为后续学习奠定基础。
2. 中国外流区与内流区的分布
详细讲解：外流区面积约占全国陆地总面积的64%；内流区面积约占全国陆地总面积的36%；分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线；分界线与400毫米年等降水量线最为接近 在中国地图上找出分界线，观察其与400毫米年等降水量线的关系。 培养学生读图能力，理解自然要素之间的相互关系。
3. 主要河流分类
详细讲解：外流河(长江、黄河、黑龙江、珠江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河等)；内流河(塔里木河、黑河、疏勒河等) 在中国河流分布图上找出主要河流，分类标注。 帮助学生掌握中国主要河流的分布，培养区域认知能力。
4. 河流水文特征
详细讲解：流量(河流单位时间内通过某一断面的水量)、流速(河流流动的速度)、水位(河流水面的高程)、汛期(河流水位上涨的时期)、含沙量(单位水体中所含泥沙的重量)、结冰期(河流封冻的时期)、水能资源(河流所具有的动能资源) 听讲，做笔记，理解各水文特征的含义。 帮助学生全面理解河流水文特征的各个方面，为分析具体河流特征做准备。
分组讨论（议课） 提出讨论题：比较外流河与内流河水文特征的主要差异，并分析其原因。巡视指导，参与讨论。 分组讨论，交流观点，形成小组结论。 培养学生合作学习能力和综合分析能力。
知识拓展 介绍京杭运河的历史与现状，以及在南水北调工程中的作用。 听讲，思考人工运河与自然河流的异同。 拓展学生知识面，理解人类活动对河流的利用和改造。
课堂练习 布置练习：1. 在中国空白地图上填注主要外流河和内流河的名称；2. 判断几条典型河流属于外流区还是内流区；3. 分析家乡河流的水文特征。 完成练习，巩固所学知识。 检测学习效果，巩固所学知识。
课堂小结 引导学生总结：外流区与内流区的划分、主要河流分类以及河流水文特征的基本要素。 参与总结，回顾本节课主要内容。 帮助学生梳理知识结构，形成系统认知。
板书设计 第三节 中国的河流（第一课时）
一、外流区与内流区
1. 概念：外流河、内流河、流域、水系
2. 分布：外流区(64%) vs 内流区(36%)
3. 分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山
二、河流水文特征
1. 流量、流速、水位
2. 汛期、含沙量
3. 结冰期、水能资源
教学反思 本节课内容较为抽象，特别是水文特征部分，农村学生可能缺乏直观感受。下次教学可增加图片、视频等直观材料，帮助学生理解。分组讨论环节时间略显不足，下次可适当延长。
第二课时：我国第一大河——长江
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放长江三峡风光视频，提问："这是我国哪条著名河流？为什么被称为'黄金水道'？" 观看视频，思考问题，尝试回答。 通过震撼视频激发学生学习兴趣，引出长江课题。
预习检测 提问检测：长江发源于哪里？注入什么海？长江上、中、下游是如何划分的？ 回答问题，展示预习成果。 检查学生预习情况，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 1. 长江概况
详细讲解：发源地(青藏高原唐古拉山脉各拉丹冬峰)、流经省区(青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个)、注入海洋(东海)、长度(约6300千米，中国第一长河)、流域面积(约180万平方千米)、年径流量(约10000亿立方米) 听讲，做笔记，在中国地图上追踪长江流经的省区。 帮助学生全面了解长江的基本情况，建立空间概念。
2. 长江各河段特征
详细讲解：上游(源头—湖北宜昌：落差大，水流急，峡谷多，水能丰富)、中游(宜昌—江西湖口：河道弯曲，湖泊众多，有"九曲回肠"的荆江)、下游(湖口—入海口：江阔水深，水流平稳，航运便利) 在长江流域图上标注上、中、下游分界点，观察各段特征。 帮助学生理解长江不同河段的特征及其成因。
3. 长江的水文特征
详细讲解：水量丰富，汛期长；含沙量相对较小；无结冰期；水能资源极其丰富 分析长江流量变化曲线，理解其水文特征。 培养学生分析图表能力，理解河流水文特征。
4. 长江的开发利用
详细讲解：水能开发(三峡工程、葛洲坝工程、金沙江梯级开发)、航运价值("黄金水道"，通航里程长，货运量大)、灌溉与供水(沿岸农业和城市的重要水源) 听讲，思考长江对人类生产生活的重要作用。 帮助学生理解长江的开发利用价值，树立可持续发展观念。
分组讨论（议课） 提出讨论题：长江不同河段的开发利用方向有何不同？为什么？巡视指导，参与讨论。 分组讨论，交流观点，形成小组结论。 培养学生综合分析能力和区域认知能力。
知识拓展 介绍长江经济带发展战略及其意义。 听讲，思考河流与区域经济发展的关系。 拓展学生知识面，理解河流在国家发展战略中的重要地位。
课堂练习 布置练习：1. 在长江流域图上标注上、中、下游分界点；2. 填注长江主要支流和湖泊的名称；3. 分析长江水能资源丰富的原因。 完成练习，巩固所学知识。 检测学习效果，巩固所学知识。
课堂小结 引导学生总结：长江的源流概况、各河段特征以及开发利用情况。 参与总结，回顾本节课主要内容。 帮助学生梳理知识结构，形成系统认知。
板书设计 第三节 中国的河流（第二课时）
二、我国第一大河——长江
1. 概况：发源地、流经省区、长度、流域面积、年径流量
2. 各河段特征：
上游：落差大，水流急，水能丰富
中游：河道弯曲，湖泊众多
下游：江阔水深，航运便利
3. 开发利用：水能开发、航运、灌溉供水
4. 生态保护：长江经济带发展
教学反思 长江内容较多，学生记忆有难度。下次教学可设计更生动的记忆方法，如编口诀帮助记忆流经省区。对于农村学生，应更多联系实际生活，解释水利工程对农业生产和生活的积极影响。
第三课时：我国第二长河——黄河
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示黄河壶口瀑布图片和"地上河"示意图，提问："为什么黄河被称为'母亲河'又被称为'中国的忧患'？" 观察图片，思考问题，尝试回答。 通过对比强烈的图片，引发学生思考黄河的双重角色，激发学习兴趣。
预习检测 提问检测：黄河发源于哪里？注入什么海？黄河上、中、下游是如何划分的？ 回答问题，展示预习成果。 检查学生预习情况，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 1. 黄河概况
详细讲解：发源地(青海巴颜喀拉山北麓)、流经省区(青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共9个)、注入海洋(渤海)、长度(5464千米，中国第二长河)、流域面积(75万平方千米) 听讲，做笔记，在中国地图上追踪黄河流经的省区。 帮助学生全面了解黄河的基本情况，建立空间概念。
2. 黄河各河段特征
详细讲解：上游(源头—内蒙古托克托县河口：水质清，峡谷多，水能丰富)、中游(河口—河南桃花峪：流经黄土高原，含沙量大增)、下游(桃花峪—入海口："地上河"，易泛滥改道) 在黄河流域图上标注上、中、下游分界点，观察各段特征。 帮助学生理解黄河不同河段的特征及其成因。
3. 黄河的水文特征
详细讲解：水量较小，汛期短；含沙量极大(世界之最)；有结冰期，部分河段有凌汛；水能资源较丰富 分析黄河含沙量大的原因及其影响。 培养学生分析问题的能力，理解黄河特殊水文特征的成因和影响。
4. 黄河的治理与开发
详细讲解：水患原因(中游水土流失，下游"地上河")、治理措施(中游水土保持，下游加固堤防、调水调沙)、水利工程(龙羊峡、刘家峡、小浪底等)、灌溉农业(宁夏平原、河套平原) 听讲，思考黄河治理的措施和意义。 帮助学生理解黄河治理的必要性和措施，树立人地协调观。
分组讨论（议课） 提出讨论题：比较长江与黄河在水文特征和开发利用方面的异同。巡视指导，参与讨论。 分组讨论，交流观点，形成小组结论。 培养学生比较分析能力，加深对两条大河的理解。
知识拓展 介绍黄河调水调沙原理和小浪底水利枢纽的作用。 听讲，思考现代科技在黄河治理中的应用。 拓展学生知识面，了解现代水利工程技术。
课堂练习 布置练习：1. 分析黄河含沙量大的原因及危害；2. 说明黄河下游"地上河"的形成过程；3. 设计一个治理黄河的方案。 完成练习，巩固所学知识。 检测学习效果，巩固所学知识，培养解决问题的能力。
课堂小结 引导学生总结：黄河的源流概况、水文特征、存在问题及治理措施。 参与总结，回顾本节课主要内容。 帮助学生梳理知识结构，形成系统认知。
板书设计 第三节 中国的河流（第三课时）
三、我国第二长河——黄河
1. 概况：发源地、流经省区、长度、流域面积
2. 各河段特征：
上游：水质清，峡谷多，水能丰富
中游：流经黄土高原，含沙量大
下游："地上河"，易泛滥
3. 水文特征：水量小，含沙量大，有结冰期
4. 治理开发：水土保持、加固堤防、调水调沙
教学反思 黄河的治理部分内容较为复杂，农村学生理解"调水调沙"等工程措施有难度。下次教学可准备更直观的动画或模型演示，帮助学生理解。同时应强调保护生态环境的重要性，培养学生的人地协调观。