3.1中国的土地资源 六字教学法教学设计（表格式） 2025-2026湘教版地理八年级上册
文档属性
| 名称 | 3.1中国的土地资源 六字教学法教学设计（表格式） 2025-2026湘教版地理八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-01 08:19:13 | ||
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文档简介
湘教版(2024)八年级地理上册
第三章第一节《中国的土地资源》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 1课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年 月 日 星期
本节课题 第三章 第一节 中国的土地资源
核心素养目标
1.区域认知：通过认识我国土地资源的主要类型及分布特点，理解不同区域土地资源的差异性和因地制宜利用原则。
2.综合思维：分析我国土地资源"人多地少"的基本国情，理解土地利用与人口、经济、环境之间的关系。
3.地理实践力：通过读图分析、数据计算、小组讨论等活动，培养学生获取、处理和分析地理信息的能力。
4.人地协调观：树立珍惜和合理利用土地资源的意识，理解"绿水青山就是金山银山"的生态文明理念。
教学重点 教学难点
我国土地资源的主要类型及特点 我国土地资源的分布规律及区域差异 "人多地少"的基本国情及其影响 理解我国耕地总面积与人均耕地面积的矛盾 分析不同区域土地资源质量差异的原因 树立珍惜和合理利用土地资源的观念
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
(5分钟) 1. 展示四幅图片（农田、森林、草原、城市）
2. 提出问题引导思考：
- 这些图片分别展示了什么类型的土地？
- 我们家乡有哪些土地利用类型？
- 不同的土地分别有什么用途？
3. 引出课题："土地是人类赖以生存的基本自然资源..." 1. 观察图片，识别不同土地类型
2. 思考并回答教师提出的问题
3. 联系家乡实际，分享所见所闻 通过直观图片和贴近生活的问题，激发学生学习兴趣，建立知识与生活的联系，为新课学习做好铺垫。
预习检测
(5分钟) 1. 提出预习检测问题：
- 我国陆地总面积约多少？居世界第几位？
- 我国土地资源有哪些主要类型？
- 什么是"人多地少"？
2. 对学生的回答进行点评和补充 1. 回忆预习内容，回答问题
2. 倾听同学回答，补充自己的理解
3. 纠正错误认知，完善知识结构 检测学生预习效果，了解学情，为后续教学提供依据，同时帮助学生巩固基础知识。
讲授新课
(25分钟) 1. 人多地少 - 详细讲解：我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三位
- 但人口众多，人均土地面积仅相当于世界人均的2/5
- 分析图3-5数据：比较中、美、印、俄四国的土地和耕地情况
- 引导学生计算并思考：为什么我国耕地面积少于美国？ 2. 类型齐全 - 介绍我国土地资源类型：耕地、林地、草地等
- 提供最新数据（2022年）：
耕地1.28亿公顷（13.3%）
林地2.84亿公顷（29.6%）
草地2.64亿公顷
- 展示图3-7，讲解难以利用的土地分布 3. 区域差异明显 - 分析耕地分布：东部季风区平原、盆地（图3-8）
- 分析林地分布：东北、西南山区（图3-9）
- 分析草地分布：北部、西部内陆（图3-10）
- 讲解三大区域差异：东部季风区、西北内陆区、青藏高原区 4. 珍惜和合理利用 - 强调18亿亩耕地红线及保护措施
- 介绍草地退化问题及保护策略
- 阐释"十分珍惜、合理利用土地"的基本国策 1. 认真听讲，做好笔记
2. 观察地图，理解分布规律
3. 参与数据计算和分析
4. 回答教师提问，参与互动
5. 对比家乡情况，理解区域差异 通过详细讲解、地图分析和数据计算，帮助学生系统掌握我国土地资源的特点、分布及利用状况，培养区域认知和综合思维能力。
分组讨论
(议课, 10分钟) 1. 提出讨论主题：在干旱地区，是种树好还是种草好？
2. 提供背景知识：乔木耗水量远大于灌木和草本植物
3. 分组指导：每组4-5人，选组长记录和汇报
4. 巡视指导，及时解答疑问
5. 引导总结：因地制宜是土地利用的基本原则 1. 分组讨论，表达观点
2. 记录讨论要点，形成小组意见
3. 小组代表汇报讨论结果
4. 倾听其他组观点，完善自己的认识 通过小组讨论，培养学生合作探究、表达交流的能力，深化对因地制宜原则的理解，提升地理实践力和人地协调观。
知识拓展
(5分钟) 1. 介绍圩田概念：沿江、濒海或滨湖地区筑堤围垦而成的农田
2. 引导讨论：
- 圩田对当地农业发展的有利影响
- "退圩还湖"生态政策的原因和意义
3. 总结：土地利用要兼顾经济效益和生态效益，实现可持续发展
课堂练习
(10分钟) 1. 地区与土地利用类型连线题：
内蒙古高原—草地；长江中下游平原—耕地；大兴安岭—林地
2. 计算题：根据图3-6数据，计算我国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分比
(草地：0.19÷0.42×100%≈45%；林地：0.20÷0.60×100%≈33%)
3. 简答题：为什么说"人多地少"是我国的基本国情？
4. 思考题：作为中学生，我们可以为保护土地资源做些什么？
课堂小结
(5分钟) 引导学生总结本节课主要内容：
1. 我国土地资源的基本特点：类型齐全，但人均占有量少
2. 土地资源分布的区域差异：东部以耕地、林地为主，西部以草地、荒漠为主
3. 土地利用原则：因地制宜，珍惜和合理利用每一寸土地
4. 保护措施：守住18亿亩耕地红线，防止草地退化，退耕还林还草
强调：土地资源是可再生资源，但如果不合理利用，也可能变成非可再生资源。
板书设计 中国的土地资源
一、人多地少（基本国情）
二、类型齐全（耕地、林地、草地）
三、区域差异明显
- 耕地：东部季风区
- 林地：东北、西南山区
- 草地：北部、西部内陆
四、珍惜和合理利用
- 18亿亩耕地红线
- 因地制宜原则
教学反思 本节课通过丰富的图片、数据和讨论活动，帮助学生理解我国土地资源的特点和分布规律。针对农村学生基础较差的情况，教学中应注意：
1. 多用直观的图片和贴近生活的例子，帮助学生理解抽象概念
2. 设计简单明了的计算题和连线题，增强学生的参与感和成就感
3. 结合当地实际，引导学生观察身边的土地利用方式，理论联系实际
4. 对于难点内容如"人均耕地面积"的计算和比较，需要逐步引导，耐心讲解
今后教学中可以增加更多乡土案例，让学生调查自己家乡的土地利用情况，绘制简单的土地利用图，增强实践能力。
第三章第一节《中国的土地资源》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 1课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年 月 日 星期
本节课题 第三章 第一节 中国的土地资源
核心素养目标
1.区域认知：通过认识我国土地资源的主要类型及分布特点，理解不同区域土地资源的差异性和因地制宜利用原则。
2.综合思维：分析我国土地资源"人多地少"的基本国情，理解土地利用与人口、经济、环境之间的关系。
3.地理实践力：通过读图分析、数据计算、小组讨论等活动，培养学生获取、处理和分析地理信息的能力。
4.人地协调观：树立珍惜和合理利用土地资源的意识，理解"绿水青山就是金山银山"的生态文明理念。
教学重点 教学难点
我国土地资源的主要类型及特点 我国土地资源的分布规律及区域差异 "人多地少"的基本国情及其影响 理解我国耕地总面积与人均耕地面积的矛盾 分析不同区域土地资源质量差异的原因 树立珍惜和合理利用土地资源的观念
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
(5分钟) 1. 展示四幅图片（农田、森林、草原、城市）
2. 提出问题引导思考：
- 这些图片分别展示了什么类型的土地？
- 我们家乡有哪些土地利用类型？
- 不同的土地分别有什么用途？
3. 引出课题："土地是人类赖以生存的基本自然资源..." 1. 观察图片，识别不同土地类型
2. 思考并回答教师提出的问题
3. 联系家乡实际，分享所见所闻 通过直观图片和贴近生活的问题，激发学生学习兴趣，建立知识与生活的联系，为新课学习做好铺垫。
预习检测
(5分钟) 1. 提出预习检测问题：
- 我国陆地总面积约多少？居世界第几位？
- 我国土地资源有哪些主要类型？
- 什么是"人多地少"？
2. 对学生的回答进行点评和补充 1. 回忆预习内容，回答问题
2. 倾听同学回答，补充自己的理解
3. 纠正错误认知，完善知识结构 检测学生预习效果，了解学情，为后续教学提供依据，同时帮助学生巩固基础知识。
讲授新课
(25分钟) 1. 人多地少 - 详细讲解：我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三位
- 但人口众多，人均土地面积仅相当于世界人均的2/5
- 分析图3-5数据：比较中、美、印、俄四国的土地和耕地情况
- 引导学生计算并思考：为什么我国耕地面积少于美国？ 2. 类型齐全 - 介绍我国土地资源类型：耕地、林地、草地等
- 提供最新数据（2022年）：
耕地1.28亿公顷（13.3%）
林地2.84亿公顷（29.6%）
草地2.64亿公顷
- 展示图3-7，讲解难以利用的土地分布 3. 区域差异明显 - 分析耕地分布：东部季风区平原、盆地（图3-8）
- 分析林地分布：东北、西南山区（图3-9）
- 分析草地分布：北部、西部内陆（图3-10）
- 讲解三大区域差异：东部季风区、西北内陆区、青藏高原区 4. 珍惜和合理利用 - 强调18亿亩耕地红线及保护措施
- 介绍草地退化问题及保护策略
- 阐释"十分珍惜、合理利用土地"的基本国策 1. 认真听讲，做好笔记
2. 观察地图，理解分布规律
3. 参与数据计算和分析
4. 回答教师提问，参与互动
5. 对比家乡情况，理解区域差异 通过详细讲解、地图分析和数据计算，帮助学生系统掌握我国土地资源的特点、分布及利用状况，培养区域认知和综合思维能力。
分组讨论
(议课, 10分钟) 1. 提出讨论主题：在干旱地区，是种树好还是种草好？
2. 提供背景知识：乔木耗水量远大于灌木和草本植物
3. 分组指导：每组4-5人，选组长记录和汇报
4. 巡视指导，及时解答疑问
5. 引导总结：因地制宜是土地利用的基本原则 1. 分组讨论，表达观点
2. 记录讨论要点，形成小组意见
3. 小组代表汇报讨论结果
4. 倾听其他组观点，完善自己的认识 通过小组讨论，培养学生合作探究、表达交流的能力，深化对因地制宜原则的理解，提升地理实践力和人地协调观。
知识拓展
(5分钟) 1. 介绍圩田概念：沿江、濒海或滨湖地区筑堤围垦而成的农田
2. 引导讨论：
- 圩田对当地农业发展的有利影响
- "退圩还湖"生态政策的原因和意义
3. 总结：土地利用要兼顾经济效益和生态效益，实现可持续发展
课堂练习
(10分钟) 1. 地区与土地利用类型连线题：
内蒙古高原—草地；长江中下游平原—耕地；大兴安岭—林地
2. 计算题：根据图3-6数据，计算我国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分比
(草地：0.19÷0.42×100%≈45%；林地：0.20÷0.60×100%≈33%)
3. 简答题：为什么说"人多地少"是我国的基本国情？
4. 思考题：作为中学生，我们可以为保护土地资源做些什么？
课堂小结
(5分钟) 引导学生总结本节课主要内容：
1. 我国土地资源的基本特点：类型齐全，但人均占有量少
2. 土地资源分布的区域差异：东部以耕地、林地为主，西部以草地、荒漠为主
3. 土地利用原则：因地制宜，珍惜和合理利用每一寸土地
4. 保护措施：守住18亿亩耕地红线，防止草地退化，退耕还林还草
强调：土地资源是可再生资源，但如果不合理利用，也可能变成非可再生资源。
板书设计 中国的土地资源
一、人多地少（基本国情）
二、类型齐全（耕地、林地、草地）
三、区域差异明显
- 耕地：东部季风区
- 林地：东北、西南山区
- 草地：北部、西部内陆
四、珍惜和合理利用
- 18亿亩耕地红线
- 因地制宜原则
教学反思 本节课通过丰富的图片、数据和讨论活动，帮助学生理解我国土地资源的特点和分布规律。针对农村学生基础较差的情况，教学中应注意：
1. 多用直观的图片和贴近生活的例子，帮助学生理解抽象概念
2. 设计简单明了的计算题和连线题，增强学生的参与感和成就感
3. 结合当地实际，引导学生观察身边的土地利用方式，理论联系实际
4. 对于难点内容如"人均耕地面积"的计算和比较，需要逐步引导，耐心讲解
今后教学中可以增加更多乡土案例，让学生调查自己家乡的土地利用情况，绘制简单的土地利用图，增强实践能力。