3.3中国的水资源 六字教学法教学设计（表格式） 2025-2026湘教版地理八年级上册
文档属性
| 名称 | 3.3中国的水资源 六字教学法教学设计（表格式） 2025-2026湘教版地理八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-01 08:21:13 | ||
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文档简介
湘教版(2024)八年级地理上册
第三章第三节《中国的水资源》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 1课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年 月 日 星期
本节课题
第三章第三节 中国的水资源
核心素养目标
1.区域认知：理解中国水资源时空分布的特点及其形成原因。
2.综合思维：分析水资源分布不均对社会、经济、生态的影响。
3.地理实践力：通过读图、数据分析、小组讨论等方式，提升地理信息处理能力。
4.人地协调观：树立节约用水、保护水资源的意识，形成可持续发展观念。
教学重点
1. 中国水资源时空分布的特点。
2. 水资源分布不均的原因及其影响。
3. 节约用水和保护水资源的措施。
教学难点
1. 理解水资源时空分布不均的自然与人为原因。
2. 分析跨流域调水工程的必要性与意义。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示干涸的河床和洪水泛滥的对比图片
2. 提出问题："同学们，你们在生活中是否遇到过用水困难？为什么有的地方常年干旱，有的地方却经常发洪水？"
3. 引导学生思考水资源的分布问题 1. 观察图片，思考问题
2. 结合生活经验，分享自己或家人遇到的用水问题
3. 尝试回答教师提出的问题 通过视觉冲击和生活经验导入，激发学生学习兴趣，引出本节课主题，为后续学习做铺垫
预习检测 1. 提问："什么是水资源？（广义和狭义）"
2. 提问："我国水资源在时间和空间上有什么特点？"
3. 对学生的回答进行简要补充和纠正 1. 回顾预习内容，回答问题
2. 倾听同学回答，补充自己的理解
3. 记录重要知识点 检测学生预习情况，巩固基础知识，为深入学习做铺垫，培养自主学习能力
讲授新课 1. 水资源的概念
- 讲解广义水资源：地球上所有的气态、液态和固态天然水
- 讲解狭义水资源：便于人类利用的淡水
- 举例说明日常生活中使用的水资源类型
2. 水资源的时空分布
- 展示中国径流带分布图，讲解"东多西少，南多北少"的特点
- 分析时间分布：夏秋多、冬春少、年际变化大
- 提问："为什么南方水多，北方水少？"引导学生思考
- 归纳原因：季风气候影响、地形因素、河流分布等
3. 兴建水利工程
- 介绍南水北调工程：东线、中线、西线三条线路
- 展示引江济汉、引大入秦等调水工程图片
- 讲解水库的作用：调控水量、发电、防洪、抗旱、航运等
- 提问："你们知道南水北调是哪三条线路吗？"
4. 节约用水
- 展示我国人均水资源数据（2100立方米/人）
- 分析水资源短缺的原因：分布不均、污染、浪费等
- 介绍节水措施：节水器具、一水多用、减少污染等
- 提问："我们在生活中可以怎样节约用水？" 1. 认真听讲，做好笔记
2. 观察地图和图表，理解水资源分布特点
3. 回答教师提问，参与课堂互动
4. 思考水资源问题的解决方法
5. 提出自己在节水方面的想法和建议 通过系统讲解、图文结合、互动提问等方式，帮助学生全面理解中国水资源的特点、问题和解决措施，培养地理思维和分析能力
分组讨论（议课） 1. 提出讨论主题："如果你们家乡缺水，你们会提出哪些解决办法？"
2. 将学生分成4-5人小组，指导讨论
3. 巡视各组，提供必要的指导和帮助
4. 组织小组代表分享讨论结果 1. 分组讨论，积极发表意见
2. 记录小组讨论要点
3. 推选代表准备分享
4. 倾听其他小组的分享，补充自己的观点 通过小组讨论，培养学生合作学习、表达交流的能力，将所学知识应用到实际问题解决中，提升综合思维能力
知识拓展 1. 介绍"世界水日"（3月22日）的由来和意义
2. 展示全球水资源危机的数据和图片
3. 介绍我国节水标志的寓意：绿色圆形代表地球，手托水滴表示节水
4. 引导学生思考全球水资源保护的重要性 1. 了解"世界水日"的相关知识
2. 观察全球水资源危机数据，增强节水意识
3. 理解节水标志的寓意
4. 思考自己在保护水资源方面的责任 拓展学生视野，将课堂知识与现实世界联系，增强节水意识和全球责任感，培养人地协调观
课堂练习 1. 出示练习题：
- 我国水资源时间分布特点是______多、______少，年际变化______
- 南水北调工程分为______线、______线和______线
- 列举两个节约用水的方法：①____________；②____________
2. 指导学生完成练习
3. 讲解正确答案 1. 独立完成课堂练习
2. 与同学讨论答案
3. 核对答案，纠正错误
4. 记录重要知识点 巩固本节课所学知识，检测学习效果，及时发现和解决学习中的问题，提高学习效率
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的重点内容：
- 水资源的定义与特点
- 中国水资源时空分布不均
- 水利工程的建设与意义
- 节约用水的重要性与方法
2. 强调节水护水的重要性
3. 布置课后任务：观察家庭用水情况，制定节水计划 1. 跟随教师回顾本节课主要内容
2. 补充自己的理解和收获
3. 记录课后任务和要求 系统梳理本节课知识结构，强化重点内容，帮助学生形成知识体系，为后续学习打下基础
板书设计 第三节 中国的水资源
一、水资源的概念
广义：所有天然水
狭义：可利用淡水
二、时空分布不均
时间：夏秋多，冬春少，年际变化大
空间：东多西少，南多北少
三、兴建水利工程
南水北调（东、中、西线）
引江济汉、引大入秦
四、节约用水
重要性：人均少，污染严重
措施：一水多用、减少污染、使用节水器具
教学反思 本节课通过图片导入、提问互动、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，尤其是结合农村学生的生活实际，增强了教学的实效性。但由于学生基础较弱，部分抽象概念（如年际变化、调水工程）需通过更多实例和图示辅助理解。下一步可增加实地观察或视频资料，提升学生的感性认识。整体来看，教学目标基本达成，学生能够理解中国水资源分布的特点和节水的重要性，但在分析问题的深度上还需要进一步加强。
第三章第三节《中国的水资源》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 1课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年 月 日 星期
本节课题
第三章第三节 中国的水资源
核心素养目标
1.区域认知：理解中国水资源时空分布的特点及其形成原因。
2.综合思维：分析水资源分布不均对社会、经济、生态的影响。
3.地理实践力：通过读图、数据分析、小组讨论等方式，提升地理信息处理能力。
4.人地协调观：树立节约用水、保护水资源的意识，形成可持续发展观念。
教学重点
1. 中国水资源时空分布的特点。
2. 水资源分布不均的原因及其影响。
3. 节约用水和保护水资源的措施。
教学难点
1. 理解水资源时空分布不均的自然与人为原因。
2. 分析跨流域调水工程的必要性与意义。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示干涸的河床和洪水泛滥的对比图片
2. 提出问题："同学们，你们在生活中是否遇到过用水困难？为什么有的地方常年干旱，有的地方却经常发洪水？"
3. 引导学生思考水资源的分布问题 1. 观察图片，思考问题
2. 结合生活经验，分享自己或家人遇到的用水问题
3. 尝试回答教师提出的问题 通过视觉冲击和生活经验导入，激发学生学习兴趣，引出本节课主题，为后续学习做铺垫
预习检测 1. 提问："什么是水资源？（广义和狭义）"
2. 提问："我国水资源在时间和空间上有什么特点？"
3. 对学生的回答进行简要补充和纠正 1. 回顾预习内容，回答问题
2. 倾听同学回答，补充自己的理解
3. 记录重要知识点 检测学生预习情况，巩固基础知识，为深入学习做铺垫，培养自主学习能力
讲授新课 1. 水资源的概念
- 讲解广义水资源：地球上所有的气态、液态和固态天然水
- 讲解狭义水资源：便于人类利用的淡水
- 举例说明日常生活中使用的水资源类型
2. 水资源的时空分布
- 展示中国径流带分布图，讲解"东多西少，南多北少"的特点
- 分析时间分布：夏秋多、冬春少、年际变化大
- 提问："为什么南方水多，北方水少？"引导学生思考
- 归纳原因：季风气候影响、地形因素、河流分布等
3. 兴建水利工程
- 介绍南水北调工程：东线、中线、西线三条线路
- 展示引江济汉、引大入秦等调水工程图片
- 讲解水库的作用：调控水量、发电、防洪、抗旱、航运等
- 提问："你们知道南水北调是哪三条线路吗？"
4. 节约用水
- 展示我国人均水资源数据（2100立方米/人）
- 分析水资源短缺的原因：分布不均、污染、浪费等
- 介绍节水措施：节水器具、一水多用、减少污染等
- 提问："我们在生活中可以怎样节约用水？" 1. 认真听讲，做好笔记
2. 观察地图和图表，理解水资源分布特点
3. 回答教师提问，参与课堂互动
4. 思考水资源问题的解决方法
5. 提出自己在节水方面的想法和建议 通过系统讲解、图文结合、互动提问等方式，帮助学生全面理解中国水资源的特点、问题和解决措施，培养地理思维和分析能力
分组讨论（议课） 1. 提出讨论主题："如果你们家乡缺水，你们会提出哪些解决办法？"
2. 将学生分成4-5人小组，指导讨论
3. 巡视各组，提供必要的指导和帮助
4. 组织小组代表分享讨论结果 1. 分组讨论，积极发表意见
2. 记录小组讨论要点
3. 推选代表准备分享
4. 倾听其他小组的分享，补充自己的观点 通过小组讨论，培养学生合作学习、表达交流的能力，将所学知识应用到实际问题解决中，提升综合思维能力
知识拓展 1. 介绍"世界水日"（3月22日）的由来和意义
2. 展示全球水资源危机的数据和图片
3. 介绍我国节水标志的寓意：绿色圆形代表地球，手托水滴表示节水
4. 引导学生思考全球水资源保护的重要性 1. 了解"世界水日"的相关知识
2. 观察全球水资源危机数据，增强节水意识
3. 理解节水标志的寓意
4. 思考自己在保护水资源方面的责任 拓展学生视野，将课堂知识与现实世界联系，增强节水意识和全球责任感，培养人地协调观
课堂练习 1. 出示练习题：
- 我国水资源时间分布特点是______多、______少，年际变化______
- 南水北调工程分为______线、______线和______线
- 列举两个节约用水的方法：①____________；②____________
2. 指导学生完成练习
3. 讲解正确答案 1. 独立完成课堂练习
2. 与同学讨论答案
3. 核对答案，纠正错误
4. 记录重要知识点 巩固本节课所学知识，检测学习效果，及时发现和解决学习中的问题，提高学习效率
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的重点内容：
- 水资源的定义与特点
- 中国水资源时空分布不均
- 水利工程的建设与意义
- 节约用水的重要性与方法
2. 强调节水护水的重要性
3. 布置课后任务：观察家庭用水情况，制定节水计划 1. 跟随教师回顾本节课主要内容
2. 补充自己的理解和收获
3. 记录课后任务和要求 系统梳理本节课知识结构，强化重点内容，帮助学生形成知识体系，为后续学习打下基础
板书设计 第三节 中国的水资源
一、水资源的概念
广义：所有天然水
狭义：可利用淡水
二、时空分布不均
时间：夏秋多，冬春少，年际变化大
空间：东多西少，南多北少
三、兴建水利工程
南水北调（东、中、西线）
引江济汉、引大入秦
四、节约用水
重要性：人均少，污染严重
措施：一水多用、减少污染、使用节水器具
教学反思 本节课通过图片导入、提问互动、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，尤其是结合农村学生的生活实际，增强了教学的实效性。但由于学生基础较弱，部分抽象概念（如年际变化、调水工程）需通过更多实例和图示辅助理解。下一步可增加实地观察或视频资料，提升学生的感性认识。整体来看，教学目标基本达成，学生能够理解中国水资源分布的特点和节水的重要性，但在分析问题的深度上还需要进一步加强。