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《我上学了》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《我的幼儿园》单元是综合与实践领域第一学段“数学游戏分享”和“我的教室”中的重要内容。《课程标准》 在“内容要求”中提出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。形成初步的空间观念。”在“学业要求”中提出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。”
（二）单元教材内容分析
本单元是小学一年级新生入学后的起始内容，围绕学生入学适应展开。涵盖认识新朋友，让学生通过互相介绍、分享家庭信息等方式，初步建立同学间的联系；分享幼儿园生活，引导学生回顾幼儿园活动场地、物品及数学游戏，唤起已有经验，实现幼小衔接；熊猫请客、玩跷跷板、排座位等主题，以生动有趣的情境和问题，如食物分配、物体轻重比较、座位安排等，自然融入比多少、比轻重、辨方位等数学知识，为后续数学学习奠定基础；龟兔赛跑故事，既蕴含前后位置关系的数学元素，又渗透品德教育。
（三）学生认知情况
一年级新生刚从幼儿园步入小学，对新环境充满好奇与期待，具备一定生活经验和简单语言表达能力。在幼儿园阶段，他们有初步人际交往、游戏活动体验，对数量多少、物体大小等有直观感受，但尚未形成系统数学概念和学习方法。注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，更倾向于直观、形象、趣味性的学习内容。
二、单元目标拟定
1.学生能准确进行自我介绍，与同学友好交流，记住部分同学名字。
2.清晰描述幼儿园生活场景、物品及游戏，积累生活经验。
3.理解并掌握比多少、比轻重的方法，能辨别前后、左右等方位，用规范数学语言表达。
4.通过观察、操作、交流等活动，提升观察能力、语言表达能力和解决简单问题能力。
5.经历数学知识在生活情境中的应用过程，感受数学与生活联系，初步建立数学思维。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.引导学生积极参与各项活动，顺利完成从幼儿园到小学的过渡，适应新学习环境。
2.让学生熟练掌握比多少、比轻重的方法，准确辨别前后、左右方位，能用清晰语言表达。
（二）教学难点
1.帮助学生将生活经验转化为数学知识，理解抽象的数学概念，如 “同样多”“谁比谁多（少）” 等。
2.培养学生有序观察、思考和表达的习惯，提高解决实际问题能力，在复杂情境中灵活运用所学知识。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》在“课程内容”中提出：“能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的特点如下：
1.以学生熟悉的校园生活、游戏场景为素材，如熊猫请客、玩跷跷板等，将数学知识融入生动有趣情境，激发学生学习兴趣，便于理解和应用知识。
2.内容编排遵循学生认知规律，从简单的认识新朋友、分享幼儿园生活入手，逐步过渡到比多少、比轻重、辨方位等数学知识学习，由浅入深，层层递进。
3.借助卡通形象、游戏活动等形式增添趣味性，同时在龟兔赛跑等内容中渗透品德教育，实现知识传授与品德培养相结合。
4.通过 “做一做” 等活动，如按高矮排队、根据情境画线等，让学生在动手操作中体验数学，积累活动经验，提升实践能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 准备单元
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 我上学了 认识新朋友 1
分享幼儿园生活 1
熊猫请客 1
玩跷跷板 1
排座位 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《认识新朋友》 目标： 能大大方方、清晰地进行自我介绍，分享自己在幼儿园的优秀经历。 探究1：介绍自己 → 探究2：深入分享 → 探究3：做一做 → 1.能清晰说出自己的姓名、年龄及家庭人口。 2.能分享自己在幼儿园的优秀经历。 3.能记住书中卡通朋友和学习同伴的名字。
综合实践.2《分享幼儿园生活》 目标： 能从生活物品（如桌子、皮球）中初步抽象出形状、大小等数学概念；通过明确游戏规则，初步培养逻辑思维和规则意识。 探究1：分享幼儿园活动场地和物品 → 探究2：明确游戏规则 → 1.能分享幼儿园活动场地和物品，认识长方形、圆形，比较大小。 2.能说出滑滑梯、拔河、跳房子、老鹰捉小鸡这些游戏的规则和注意事项。
综合实践.3《熊猫请客》 目标： 通过用一一对应的方法观察、比较实物数量，直观感知数量关系，建立清晰的数感，能准确判断数量的“同样多”“多”“少”。 探究1：同样多 → 探究2：探究“多”和“少” → 探究3：知识的应用 → 1.能借助一一对应，知道“小兔和萝卜同样多”。 2.能用“多”“少”描述两种物体的多少关系。 3.能运用所学的一一对应方法进行数量比较。
综合实践.4《玩跷跷板》 目标： 从具体生活情境中抽象出轻重的数学概念，学会用数学语言（如“轻”“重”“比较轻”“比较重”等）描述物体之间的轻重关系。 探究1：认识轻重 → 探究2：探究小朋友玩跷跷板中的轻重关系 → 探究3：借助天平、扁担比较物体轻重 → 1.能利用跷跷板的变化，明确数量与重量的关系。 2.能运用“低的一端重，高的一端轻”判断小朋友的轻重关系。 3.能根据天平、扁担判断物体轻重。
综合实践.5《排座位》 目标： 通过比较高矮、确定位置顺序和描述周围位置关系等活动，让学生感知空间位置的相对性，建立初步的空间观念。 探究1：比高矮，认识前后、左右 → 探究2：讲故事 → 1.能掌握比高矮以及判断最高最矮的方法，在此基础上，能描述物体前后、左右的位置关系。 2.能找出故事中涉及到的数学问题，并说出懂得的道理。
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《认识新朋友》教学设计
学科 数学 年级 一年级 课型 新授课 单元 第一单元
课题 《认识新朋友》 课时 一课时
课标要求 依据小学低年级学段课标，强调通过贴近生活的情境，引导学生初步学会人际交往，培养积极向上的学习态度和良好习惯。鼓励学生在活动中乐于表达、倾听与交流，为后续学习奠定基础。
教材分析 《认识新朋友》这一课通过引导学生观察校园生活场景，介绍自己和同学，让学生初步认识班级中的新同学，感受与同学交往的快乐。教材以生动有趣的画面呈现了学生们在校园里的各种活动，如课间玩耍、课堂学习等，为学生提供了丰富的交流话题。教材还注重培养学生的语言表达能力和人际交往能力，通过让学生互相介绍自己的姓名年龄、爱好等基本信息，鼓励学生主动与他人交流，学会倾听和尊重他人。同时，教材也渗透了一些数学元素，如让学生数一数班级里有多少个同学，通过比较年龄大小等活动，初步培养学生的数感和数学思维能力。
学情分析 一年级新生刚从幼儿园过渡而来，对新环境既好奇又陌生。他们具有较强的表现欲，但在表达的完整性、倾听习惯及社交技巧方面有待培养。学生个体差异较大，部分孩子适应能力强、善于交流，部分孩子可能较为内向、胆怯。
核心素养目标 1.能大大方方、清晰地进行自我介绍，分享自己在幼儿园的优秀经历。2.回顾成长经历，发现自身优点，增强自我认同感和自信心。3.激发对学校生活的热爱，养成积极参与、乐于分享的学习态度。
教学重点 1.引导学生大胆、准确地介绍自己的基本信息。2.帮助学生记住同学的姓名和基本特征。
教学难点 如何让学生在互相交流中，学会倾听和尊重他人，培养良好的人际交往习惯。
教学准备 课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引新 创设情境，引入课题师：小朋友们，从今天开始，你们就是一年级的小学生了。欢迎大家来到数学的奇妙世界，让我们一起开启这有趣的数学之旅吧。课件出示：师：我们来到学校，正式成为一名小学生，最想干什么呀？师：在我们的新学校里，有好多新伙伴等着大家去认识呢！这节课我们就来认识新同学，交新朋友。板书课题：认识新朋友 学生：最想认识新同学，交好多朋友。 借助谈话，联系到新学校里要认识新伙伴，顺势引出 “认识新朋友” 的课题，过渡自然流畅，使学生能够快速理解本节课的学习任务，顺利进入学习状态。
二、探究 合作探究，活动领悟探究1：介绍自己 老师先走到讲台上，微笑着向学生们挥手，然后说：小朋友们，老师先来给大家做个自我介绍。师做自我介绍：我叫XXX。我特别喜欢和小朋友们一起学习、一起做游戏。我呀！平时喜欢看书，还爱养花呢！师：现在小朋友们对老师是不是有了更多的了解呀？师提问：小朋友们，老师在介绍自己的时候，都介绍了哪些方面呀？ 师：现在呀，老师想请小朋友们像下面的小朋友这样，勇敢地站起来，和身边的新同学互相认识一下。课件出示——要求：说说自己叫什么，今年几岁啦，家里有几口人。邀请举手的学生依次进行简单的自我介绍，每当一位学生介绍完，老师带头鼓掌，并给予肯定。师：除了自己的名字、年龄和家里人口以外，还可以让新同学了解你的哪些信息呢？师：和同学们互相介绍一下自己吧！看谁认识的新朋友多！师根据座位，将前后两桌同学组成四人小组。师：数学学习中，我们常常会用到四人小组合作学习。接下来就请在四人小组里，互相介绍一下自己吧，也期待每个小朋友能结交到新朋友。师巡视了解情况，然后选取几位小朋友在班上介绍，并给予表扬。 学生点头。 学生：姓名、爱好。 学生依次进行简单的自我介绍。 学生1：可以介绍自己的爱好特长！学生2：说一说自己来自哪个幼儿园！学生3：说一说自己的身高、体重，介绍自己喜欢的颜色、食物……学生分组仿照模版介绍。 老师先进行自我介绍，为学生提供直观的表达范例，让学生清楚了解自我介绍的内容构成和表达形式，降低学生开口表达的难度和心理负担。通过提问引导学生思考自我介绍的要素，再鼓励学生模仿进行自我介绍，培养学生的自我认知和表达能力，同时在学生介绍后给予肯定，增强学生的自信心和表达积极性。进一步启发学生思考除基本信息外可分享的内容，拓宽学生自我介绍的维度，丰富学生之间相互了解的信息，促进更深层次的交流。
探究2：深入分享师：小朋友们都把自己的名字和年龄介绍得很棒！那除了这些，我们每个人还有很多有趣的事儿呢！小朋友们看，这里有几位小朋友在分享他们在幼儿园的精彩时刻呢。课件出示：师介绍：这个小朋友在六一儿童节表演节目，大家都为她鼓掌。课件出示：师：这个小朋友在“故事大王”比赛中，老师夸讲得好。课件出示：师：这个小朋友在“拍篮球”比赛中，获得了第一名。课件出示：师：这个小朋友在“自理能力展示”中，叠的被子又整齐又迅速。小朋友们，这些小伙伴在幼儿园都有特别棒的表现，那么大家在幼儿园里也一定有很多像这样厉害的表现吧！现在呀，咱们分组交流交流。课件出示——要求：每4位小朋友一组，在小组里和小伙伴说一说你在幼儿园的那些精彩事儿，听听别人的故事，也分享分享自己的。师巡视，倾听小组交流情况，适时给予指导和鼓励，并选取几名学生全班说一说，老师对学生的分享给予肯定和赞扬。师小结：小朋友们在幼儿园都这么厉害呀！这些经历让我们变得更勇敢、更自信。在小学，我们也会有很多新机会，能表现得更棒！ 学生了解。学生分组交流。 展示教材中小朋友在幼儿园的精彩场景，为学生树立分享的榜样，唤起学生在幼儿园的美好回忆，激发学生分享自身经历的欲望。组织小组交流活动，为学生创造更多表达和倾听的机会，培养学生的团队协作精神和人际交往能力，同时在小组交流中，学生能从同伴身上获取不同经验，拓宽视野。
探究3：做一做 师：祝贺你已经是小学生了！快认识一下书中的卡通朋友吧，他们会帮助你学好数学！课件出示： 师依次介绍每个卡通角色：兔博士：它像一位知识渊博的老师，会给大家传授数学知识和智慧。蓝灵鼠：它聪明机灵，能带来有趣的数学想法和解题思路。大头蛙：它活泼可爱，会和大家一起快乐地探索数学奥秘。师：书中还有四个学习同伴，他们会和你一起学习、一起成长，他们分别是丫丫、红红、亮亮、聪聪。课件出示：师：小朋友们，这些卡通朋友会一路陪伴大家学习数学，一起克服困难，收获知识。可爱的小同学，你一定想知道什么是数学吧！数学并不神秘，它就在你的生活中，比如买东西付钱、分水果、看时钟等。相信自己，只要喜欢数学，就一定能学好它。老师相信，有了这些小伙伴，你们一定能在数学的世界里快乐遨游，学好数学！ 学生了解书中的卡通朋友。学生认识自己的学习同伴。 详细介绍每个卡通角色的特点和作用，赋予它们在数学学习中的特定功能，使学生在心理上觉得有一群有趣的伙伴陪伴自己学习。这种角色代入能增强学生的学习动力，让他们更愿意主动参与到数学学习过程中，遇到困难时也会联想到这些伙伴带来的鼓励与帮助。
三、尝试 尝试练习，巩固提高 1.自我介绍填空。我叫（ ），今年（ ）岁了，我家有（ ）口人。我在幼儿园里最棒的一件事是（ ）。2.连一连。3.说一说，这节课中你认识了几个新朋友，他们都叫什么名字？4.画出你和新同学一起快乐玩耍的场景，并且在旁边写上你们的名字。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
五、提升 适时小结，兴趣延伸回顾这节课你学到了什么？ 师：小朋友们，今天我们通过好多有趣的活动，认识了书中的卡通朋友，也记住了好多身边小伙伴的名字。在以后的学习生活中，我们会成为越来越要好的朋友。大家回家后，可以试着给爸爸妈妈说一说今天认识的新朋友哦。 学生1：我会介绍自己的了。 学生2：我还认识了很多新朋友。 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计 认识新朋友介绍自己：名字、年龄、喜好及家庭成员讲一讲：表现最棒的事情 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计（课外练习） 基础达标：向家长演示 “如何介绍自己”，并记录家长的反馈（如 “妈妈说我说话很清楚”）。能力提升：请用自己的话，向爸爸妈妈介绍一位今天认识的新同学，包括他/她的名字、年龄和一件在幼儿园里的趣事。拓展迁移：自己制作一份“我的新朋友档案”，至少记录3位新朋友的名字、年龄、家里几口人，以及在幼儿园里做过的最棒的一件事，可以配上简单的手绘图案。
教学反思 通过这节课的教学，观察学生在各个环节的参与度和表现，分析学生对同伴名字的记忆情况。思考教学过程中哪些活动效果较好，哪些地方需要改进，比如对于内向学生是否给予了足够的引导和鼓励，游戏难度是否适合全体学生等，以便在后续教学中做出调整。
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