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《我上学了》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《我的幼儿园》单元是综合与实践领域第一学段“数学游戏分享”和“我的教室”中的重要内容。《课程标准》 在“内容要求”中提出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。形成初步的空间观念。”在“学业要求”中提出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。”
（二）单元教材内容分析
本单元是小学一年级新生入学后的起始内容，围绕学生入学适应展开。涵盖认识新朋友，让学生通过互相介绍、分享家庭信息等方式，初步建立同学间的联系；分享幼儿园生活，引导学生回顾幼儿园活动场地、物品及数学游戏，唤起已有经验，实现幼小衔接；熊猫请客、玩跷跷板、排座位等主题，以生动有趣的情境和问题，如食物分配、物体轻重比较、座位安排等，自然融入比多少、比轻重、辨方位等数学知识，为后续数学学习奠定基础；龟兔赛跑故事，既蕴含前后位置关系的数学元素，又渗透品德教育。
（三）学生认知情况
一年级新生刚从幼儿园步入小学，对新环境充满好奇与期待，具备一定生活经验和简单语言表达能力。在幼儿园阶段，他们有初步人际交往、游戏活动体验，对数量多少、物体大小等有直观感受，但尚未形成系统数学概念和学习方法。注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，更倾向于直观、形象、趣味性的学习内容。
二、单元目标拟定
1.学生能准确进行自我介绍，与同学友好交流，记住部分同学名字。
2.清晰描述幼儿园生活场景、物品及游戏，积累生活经验。
3.理解并掌握比多少、比轻重的方法，能辨别前后、左右等方位，用规范数学语言表达。
4.通过观察、操作、交流等活动，提升观察能力、语言表达能力和解决简单问题能力。
5.经历数学知识在生活情境中的应用过程，感受数学与生活联系，初步建立数学思维。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.引导学生积极参与各项活动，顺利完成从幼儿园到小学的过渡，适应新学习环境。
2.让学生熟练掌握比多少、比轻重的方法，准确辨别前后、左右方位，能用清晰语言表达。
（二）教学难点
1.帮助学生将生活经验转化为数学知识，理解抽象的数学概念，如 “同样多”“谁比谁多（少）” 等。
2.培养学生有序观察、思考和表达的习惯，提高解决实际问题能力，在复杂情境中灵活运用所学知识。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》在“课程内容”中提出：“能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的特点如下：
1.以学生熟悉的校园生活、游戏场景为素材，如熊猫请客、玩跷跷板等，将数学知识融入生动有趣情境，激发学生学习兴趣，便于理解和应用知识。
2.内容编排遵循学生认知规律，从简单的认识新朋友、分享幼儿园生活入手，逐步过渡到比多少、比轻重、辨方位等数学知识学习，由浅入深，层层递进。
3.借助卡通形象、游戏活动等形式增添趣味性，同时在龟兔赛跑等内容中渗透品德教育，实现知识传授与品德培养相结合。
4.通过 “做一做” 等活动，如按高矮排队、根据情境画线等，让学生在动手操作中体验数学，积累活动经验，提升实践能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 准备单元
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 我上学了 认识新朋友 1
分享幼儿园生活 1
熊猫请客 1
玩跷跷板 1
排座位 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《认识新朋友》 目标： 能大大方方、清晰地进行自我介绍，分享自己在幼儿园的优秀经历。 探究1：介绍自己 → 探究2：深入分享 → 探究3：做一做 → 1.能清晰说出自己的姓名、年龄及家庭人口。 2.能分享自己在幼儿园的优秀经历。 3.能记住书中卡通朋友和学习同伴的名字。
综合实践.2《分享幼儿园生活》 目标： 能从生活物品（如桌子、皮球）中初步抽象出形状、大小等数学概念；通过明确游戏规则，初步培养逻辑思维和规则意识。 探究1：分享幼儿园活动场地和物品 → 探究2：明确游戏规则 → 1.能分享幼儿园活动场地和物品，认识长方形、圆形，比较大小。 2.能说出滑滑梯、拔河、跳房子、老鹰捉小鸡这些游戏的规则和注意事项。
综合实践.3《熊猫请客》 目标： 通过用一一对应的方法观察、比较实物数量，直观感知数量关系，建立清晰的数感，能准确判断数量的“同样多”“多”“少”。 探究1：同样多 → 探究2：探究“多”和“少” → 探究3：知识的应用 → 1.能借助一一对应，知道“小兔和萝卜同样多”。 2.能用“多”“少”描述两种物体的多少关系。 3.能运用所学的一一对应方法进行数量比较。
综合实践.4《玩跷跷板》 目标： 从具体生活情境中抽象出轻重的数学概念，学会用数学语言（如“轻”“重”“比较轻”“比较重”等）描述物体之间的轻重关系。 探究1：认识轻重 → 探究2：探究小朋友玩跷跷板中的轻重关系 → 探究3：借助天平、扁担比较物体轻重 → 1.能利用跷跷板的变化，明确数量与重量的关系。 2.能运用“低的一端重，高的一端轻”判断小朋友的轻重关系。 3.能根据天平、扁担判断物体轻重。
综合实践.5《排座位》 目标： 通过比较高矮、确定位置顺序和描述周围位置关系等活动，让学生感知空间位置的相对性，建立初步的空间观念。 探究1：比高矮，认识前后、左右 → 探究2：讲故事 → 1.能掌握比高矮以及判断最高最矮的方法，在此基础上，能描述物体前后、左右的位置关系。 2.能找出故事中涉及到的数学问题，并说出懂得的道理。
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《分享幼儿园生活》教学设计
学科 数学 年级 一年级 课型 新授课 单元 第一单元
课题 《分享幼儿园生活》 课时 一课时
课标要求 依据低年级学段数学课程标准，强调从学生熟悉的生活情境出发，引导学生初步感知数学与生活的紧密联系，培养学生观察、交流与简单的数学表达能力，激发学生对数学学习的兴趣，为后续系统学习数学知识奠定基础。
教材分析 教材通过“分享幼儿园生活”引导学生介绍幼儿园的活动场地和物品，涉及形状（如长方形的桌子、圆形的餐桌凳子）、大小（大皮球和小皮球）等概念，从学生已有生活经验入手；“说一说”板块围绕滑滑梯、拔河、跳房子等游戏，让学生明确游戏规则和注意事项，将生活场景与规则意识相融合，内容贴近学生生活实际，富有童趣。教材借助熟悉场景，帮助学生实现从幼儿园到小学学习的过渡，初步建立数学概念，感知数学在生活中的应用，同时培养学生的语言表达和规则意识，为后续数学学习及良好学习习惯养成做铺垫。
学情分析 一年级新生在幼儿园有一定生活经验积累，对常见物体形状、大小有直观感受，参与过多种游戏活动，但对相关数学概念无系统认知。一年级的学生以形象思维为主，注意力易分散，对生动、有趣、直观的事物感兴趣，具有较强好奇心和表现欲，喜欢参与游戏和互动活动。
核心素养目标 1.能从生活物品（如桌子、皮球）中初步抽象出形状、大小等数学概念。2.通过明确游戏规则，初步培养逻辑思维和规则意识。3.借助对幼儿园场景和游戏的回忆想象，建立数学与生活的联系。
教学重点 1.引导学生用清晰、准确的语言描述幼儿园生活中涉及的数学元素，如物体形状、大小等。 2.让学生准确说出常见游戏的规则和注意事项，理解规则的重要性。
教学难点 帮助学生将生活经验准确转化为数学语言进行表达，提升数学表达能力。
教学准备 多媒体课件，展示幼儿园场景、物品及游戏图片；相关实物模型（如不同形状的积木）辅助学生理解形状概念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引新 创设情境，引入课题师：小朋友们好！欢迎大家进入小学的课堂，这是我们的第二节数学课。你们觉得数学和什么有关啊？师：在数学学习中，常常会用到数字。上节课，面对新同学，我们尝试用“数”来介绍了自己。这节课，我们就用“形状”来分享一下幼儿园的生活。板书课题：分享幼儿园生活 学生：和数字有关。学生2：和形状有关…… 回顾上节课用 “数” 介绍自己的内容，起到承上启下的作用，帮助学生建立起知识的连贯性，让学生明确数学学习是循序渐进、不断积累的过程。
二、探究 合作探究，活动领悟探究1：分享幼儿园活动场地和物品师：小朋友们，从幼儿园到小学，我们开启了新的学习旅程。幼儿园里有好多有趣的回忆，接下来，咱们一起来看看图中的小朋友是怎么把自己幼儿园的活动场地和物品介绍给大家的。课件出示：师：小朋友们，快来仔细瞧瞧这张图，里面藏着我们熟悉的幼儿园场景呢。谁能第一个勇敢站起来，说一说你看到了什么？师：大家都很厉害，发现了这么多幼儿园里的东西。那这些东西还有更有趣的特点呢，咱们接着往下看。课件出示：师：大家看，这个活动室里的桌子，它的形状像什么呀？师：请大家拿出长方形积木，看看它有什么特点？结合学生的分享，师小结：看这个活动室里的桌子，摸着面平平的，它的四条边呀，两条长长的，两条短短的，四个角都是直直的，像这样的形状就是长方形。师：大家在生活中还见过哪些长方形的东西呀？师：再看看这些餐桌和凳子，它们又是什么形状？课件出示：师：请大家拿出圆形积木，看看它有什么特点？根据学生的分享，师小结：这些餐桌和凳子，摸着面也是平平的，而它们的边是弯弯的，没有角，这就是圆。师：现在请小朋友们找找自己身上或者教室里，有没有圆形的东西呢？师：我们认识了长方形和圆，幼儿园里的东西除了形状不一样，还有其他有趣的地方呢。课件出示：师：小朋友们，看看餐桌和凳子，它们有什么不一样呀？课件出示：师：这两个皮球呢？师拿出一大一小两个皮球，一边演示一边说：我们可以把大的球放在这边，小的球放在这边，这就是比较大小。大家想想，在生活中，我们还会遇到比大小的情况吗？师：请大家说一说自己幼儿园里还有哪些特别的活动场地或物品？分组说说。 学生独自观察，然后回答：图中有滑梯和活动室……学生独自观察，然后回答：长方形。学生摸一摸，看一看，然后说一说。学生1：书本的封面是长方形。学生2：黑板面也是长方形！……学生摸一摸，看一看，然后说一说。学生1：衣服上的纽扣是圆形。学生2：教室里的钟表也是圆形。……学生：餐桌大，凳子小。学生：一个大一个小。学生结合生活实际自由说说：分水果的时候，我们也会遇到大的水果和小的水果……学生分组交流，然后集体交流。 以幼儿园生活场景导入，唤起学生的美好回忆，吸引学生注意力，激发他们参与课堂的兴趣，使学生更愿意主动分享和学习。通过观察图片中活动室桌子、餐桌凳子等物品，结合长方形、圆形积木的实际触摸体验，让学生直观感受长方形和圆形的特征，帮助学生建立清晰的形状概念，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。引导学生寻找生活中长方形和圆形的物品，以及比较餐桌凳子、皮球大小，将数学知识与生活实际紧密联系，让学生体会数学在生活中的广泛应用，同时培养学生的观察能力和知识迁移能力。组织学生分组分享幼儿园里特别的活动场地或物品，培养学生的小组合作意识和语言表达能力，让学生在交流中相互学习、拓展思维。
探究2：明确游戏规则师：幼儿园里好玩的可多啦，除了这些有趣的场地和物品，我们还玩过好多游戏，有些游戏里还藏着数学知识呢。大家快想一想，都玩过哪些有趣的数学游戏呀？师：大家看，老师这里也有一些有趣的游戏。课件出示：师介绍：小朋友们，看这张图，这里有滑滑梯，好多小朋友都爱玩；这个是拔河，大家一起用力拉绳子；还有跳房子，在画好的格子里蹦蹦跳跳；这个是老鹰捉小鸡，一个小朋友当老鹰，其他小朋友当小鸡。师：大家都玩过这些游戏吗？师：小朋友们，谁来说说滑滑梯的时候要注意些什么呀？针对学生的回答，师补充完善：对啦，滑滑梯时，要先慢慢走上楼梯，按前后顺序排队，不推也不挤。坐到滑梯上的时候，要坐稳，背挺直，双手可以扶着两边，然后再往下滑。如果不这样做，就可能会摔倒受伤。同时，教师可以简单示范正确和错误的滑滑梯姿势。师：滑滑梯虽有趣，但要遵守规则才安全。那拔河又有哪些规则呢？师规则讲解：是的，拔河时，两队的人数要一样多，这样才公平。大家要站好位置，抓紧绳子。然后要听老师或者裁判的口令，口令说开始，大家才能一起用力往后拉。在拔河过程中，不能松开绳子，也不能突然松手，不然会让其他小朋友摔倒。师：拔河需要大家团结协作，那跳房子这个游戏，又有什么规则呢？想想我们玩跳房子的时候，是怎么玩的呀？师梳理并详细讲解：玩跳房子，首先要把沙包或者小物件扔到第一个格子里。然后单脚或者双脚（按规定）跳进格子里，不能踩到线，不然就犯规啦。要一格一格按顺序跳，跳到放沙包的格子时，把沙包捡起来，再按原路跳回来。 师可以在黑板上简单画出跳房子格子，辅助讲解。师：跳房子虽好玩，但也要遵守规则。最后我们再来看看老鹰捉小鸡这个游戏的规则吧。小朋友们，谁来说说老鹰捉小鸡要怎么玩？师讲解：是的，在老鹰捉小鸡游戏里，要选一个小朋友当老鹰，一个小朋友当鸡妈妈，剩下的小朋友当小鸡。小鸡要拉着前面小朋友的衣服，一个接着一个。游戏开始后，老鹰要想办法抓住小鸡，鸡妈妈要张开双臂保护小鸡。小鸡不能松开手，也不能跑出队伍。师：那么玩老鹰捉小鸡，需要注意什么？师：这些游戏都很有趣，遵守规则才能玩得开心又安全。课间和新朋友一起玩喜欢的游戏吧！一定要遵守规则。 学生逐一分享。学生一边观察图片，一边聆听。学生根据自己的实际自由说说。学生1：滑滑梯时，要坐稳后再往下滑。学生2：上滑梯时要按前后顺序，不推也不挤。……学生跟着学一学。学生：拔河时，两队人数要一样，听口令开始，大家齐用力。……学生进一步了解拔河的规则以及注意事项。请玩过的学生分享玩法：玩跳房子游戏时，要按数字顺序跳。学生进一步了解跳房子的规则以及注意事项。请玩过的学生分享玩法。学生：要注意，不能跑得太快太猛，不然容易摔倒。…… 从幼儿园生活过渡到游戏，强调游戏中藏着数学知识，将数学学习与学生熟悉的游戏生活相联系，使学生明白数学无处不在，激发学生对数学学习的兴趣和探索欲。详细讲解滑滑梯、拔河、跳房子、老鹰捉小鸡等游戏规则和注意事项，让学生理解规则在游戏中的重要性，不仅保障游戏的公平性和安全性，还能培养学生的规则意识和自律能力，促进学生良好行为习惯的养成。在讨论游戏规则过程中，鼓励学生发言，引导学生有条理地表达自己的想法，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、尝试 尝试练习，巩固提高1.在图片里找出面是圆形的物体，圈一圈。2.在图片里找出面是长方形的物体，圈一圈。3.看图说一说，填“大”或“小”。（1）猴子和大象比较，大象（ ），猴子（ ）。（2）气球和乒乓球比较，气球（ ），乒乓球（ ）。4.摸一摸，互相说一说，它们一样吗？ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
四、提升 适时小结，兴趣延伸回顾这节课你学到了什么？ 师：小朋友们，今天我们一起分享了幼儿园的活动场地和物品，认识了长方形、圆，比较了大小，还聊了好玩的游戏。原来数学就在我们的生活里。 学生1：我认识了长方形、圆，还会比较大小了。 学生2：我还知道游戏很好玩，但在游戏中要遵守游戏的规则。 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计 分享幼儿园的生活 幼儿园生活分享 课间游戏规则 长方形、圆 大、小 遵守规则 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计（课外练习） 基础达标：1.比一比，互相说一说，谁大，谁小？ 2.填空补充。（1）滑滑梯时，要（ ）后再往下滑。（2）拔河时，两队的人数要（ ），听（ ）开始。（3）玩跳房子游戏时，要按数字（ ）跳。（4）老鹰捉小鸡游戏里，（ ）要保护（ ）能力提升：和家人介绍今天最喜欢玩的游戏。要求：说清楚游戏的名称、规则以及这个游戏好玩在哪里，或者你为什么喜欢玩这个游戏。拓展迁移：自己创造一个简单的课间小游戏，然后为这个游戏制定规则。可以先在脑海中构思，再和家长一起讨论完善，最后回到学校和同学分享自己创造的游戏及其规则。
教学反思 本次教学以幼儿园生活为切入点，通过观察图片、操作教具和交流游戏规则，引导学生初步感知形状特征与数学在生活中的应用。课堂上，学生对熟悉的场景表现出浓厚兴趣，能积极参与形状辨析和规则讨论，尤其在动手触摸积木、分享生活实例时展现出较高的主动性。但在小组讨论环节，部分学生存在等待观望现象，语言表达的完整性和逻辑性仍需加强；讲解游戏规则时，虽结合了示范和画图，但少数学生对规则背后的数学逻辑（如拔河人数公平性）理解不够深入。后续教学中，需进一步优化小组合作的引导策略，通过“一人说、一人评”等形式提升全员参与度，并借助情境模拟游戏强化规则与数学概念的关联，让学生在体验中深化认知，实现从生活经验到数学思维的自然过渡。
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