【核心素养】5.3.1光合作用 (2) 学案--冀少版（2024）生物八年级上册（含答案）
文档属性
| 名称 | 【核心素养】5.3.1光合作用 (2) 学案--冀少版（2024）生物八年级上册（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-01 17:19:14 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 探究实践：探究光合作用的原料，提升观察能力、探究实践能力 科学思维：分析植物光合作用的原料、过程，发展归纳、分析、判断、推理等逻辑思维能力 态度责任：了解植物的光合作用，关爱植物，提升社会责任感 生命观念：说出植物光合作用的原料，阐述光合作用实质，形成物质与能量观、生态观
学习重点 1.水和二氧化碳是植物光合作用的原料 2.植物光合作用物质、能量的转化过程
学习难点 1.植物光合作用的实质 2.提高二氧化碳浓度可使农作物增产
【课前预习】
1.17世纪，科学家 通过实验得出： 是柳树增长的重要原料。
2.如果你假设二氧化碳是光合作用的原料，请完成下列实验设计。
（1）剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条，插人盛有清水的小烧杯。
（2）把小烧杯放在盛有质量分数为25%的 溶液的培养皿里，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上 防止漏气。
（3）用同样方法设置第二套装置，但培养皿里改盛 。
（4）将两套装置同时放在暗处24小时，然后再一起光照2~3小时。从两套装置中分别取一个叶片，酒精脱色后滴加 ，观察颜色变化。
（5）观察并分析实验现象：培养皿盛有 装置中的叶片，经实验处理滴加碘液后呈现蓝色，说明叶片中产生了淀粉；培养皿盛有 装置中的叶片，经实验处理滴加碘液后不变蓝，说明叶片中没有产生淀粉。由于氢氧化钠溶液能够吸收装置中的 ，因此， 是光合作用的原料。
3.科学家通过研究证明：光合作用放出的氧气来自 ，说明 也是光合作用的原料。
4.植物能利用 能( 能)，将 和 合成为贮存了能量的 ，同时释放 。
5.植物的光合作用完成了两方面的转化:一是 转化，将 转化成 ，并释放 ；二是 转化，将 转变为贮存在有机物中的 。
6.光合作用实质就是合成 ，贮存 。
7.农业生产中，在水肥条件具备的情况下，适当增加 的浓度，可使 效率显著增强，作物 明显提高。
【课中研学】
1.为什么要将探究光合作用原料的实验装置进行黑暗处理？
2.根据探究光合作用原料的实验结果，你能得出什么结论
3.光合作用的原料有哪些
1.植物在光合作用过程中完成了那些转化？
2.改变二氧化碳浓度对农作物产量有什么影响？
【课堂总结】
【课堂练习】
1.小明进行了如下图所示的实验，图中氢氧化钠溶液的作用是（ ）
A.光合作用的原料 B.吸收二氧化碳 C.吸收氧气 D.释放二氧化碳
（1、2、3题图）
2.小明的实验中，实验变量是（ ）
A.二氧化碳 B.植物 C.氢氧化钠溶液 D.清水
3.小明通过实验得出的结论是（ ）
A.二氧化碳是光合作用的原料 B.水是光合作用的原料
C.氢氧化钠是光合作用的原料 D.有机物是光合作用的产物
4.绿色植物进行光合作用所需的原料是（ ）
A.淀粉和氧气 B.二氧化碳和水 C.葡萄糖和氧气 D.水和氧气
5.光合作用的实质是（ ）
A.分解有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量
C.合成有机物，放出氧气 D.贮存能量，释放氧气
【分层作业】
1.小明进行了如下图所示的实验，他用凡士林涂抹广口瓶瓶口的目的是（ ）
A.防止装置漏气 B.吸收二氧化碳 C.吸收氧气 D.促进植物生长
2.小明将实验装置进行黑暗处理的目的是（ ）
A.耗尽叶片中原有的淀粉 B.使叶片健壮
C.耗尽装置内的二氧化碳 D.耗尽装置内的氧气
（1、2、3题图）
3.小明对装置内的叶片进行脱色、滴加碘液后，能够观察到的实验现象是（ ）
A.甲、乙装置内的叶片都呈现蓝色 B.甲装置内的叶片呈现蓝色
C.乙装置内的叶片呈现蓝色 D.甲、乙装置内的叶片都不呈现蓝色
4.关于植物的光合作用，下列说法正确的是（ ）
A.绿色植物利用光能，将二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释放出氧气
B.绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量
C.绿色植物将二氧化碳和水合成有机物，并释放出能量
D.绿色植物利用光能，将有机物分解成二氧化碳和水
5.在农业生产中，适当提高二氧化碳浓度，可能出现的结果是（ ）
A.光合作用效果增强，农作物产量提高 B.光合作用效果降低，农作物产量提高
C.光合作用效果增强，农作物产量下降 D.光合作用效果降低，农作物产量下降
6.某同学设计了如下系列装置，装置中烧杯内的液体均为土壤浸出液，要验证植物光合作用需要二氧化碳，应选用下列装置的组合是（ ）
A.①和② B.①和③ C.②和③ D.③和④
7.科学家用氧同位素标记二氧化碳和水进行光合作用的实验，说明了（ ）
A.水是光合作用的原料 B.二氧化碳是光合作用的原料
C.氧气是光合作用的产物 D.光是植物光合作用的条件
8.大棚种植的西瓜喜获丰收，合成西瓜甜味物质的原料是（ ）
A.水和有机物 B.二氧化碳和氧气 C.二氧化碳和水 D.氧气和无机物
9.下列因素对绿色植物光合作用的没有较大影响的是（ ）
A.二氧化碳浓度 B.空气湿度 C.光照强度 D.光照时间
10.小红同学在老师的帮助下，利用牵牛花进行如图所示的实验，分析并回答下列问题：
（1）实验前先将这株牵牛花进行黑暗处理，这样处理的作用是 。
（2）把经过黑暗处理的牵牛花植株按如图所示方式进行处置后移至光下数小时，再将甲、乙、丙三叶片取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中 加热，待叶片变成黄白色后，取出叶片漂洗，向这四片叶子滴加碘液，观察颜色变化。
（3）本实验中乙叶和丙叶形成的对照实验的变量是 。若甲叶铝箔遮盖部分不变蓝，则说明光合作用需要 。
（4）结合本实验，请你提出一项提高大棚蔬菜产量的措施： 。
【参考答案】
【课前预习】
1.海尔蒙特 水
2.氢氧化钠 凡士林 清水 碘液 清水 氢氧化钠溶液 二氧化碳 二氧化碳
3.水 水
4.太阳 光 二氧化碳 水 有机物 氧气
5.物质 无机物 有机物 氧气 能量 光能 化学能
6.有机物 氧气
7.二氧化碳 光合作用 产量
【课堂练习】
1.B 2.A 3.A 4.B 5.B
【分层作业】
1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.B 7.A 8.C 9.B
10.（1）耗尽叶片中贮存的淀粉 （2）水浴 （3）二氧化碳 光照
（4）提高二氧化碳浓度（合理即可）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【学习目标】
学习目标 与 核心素养 探究实践：探究光合作用的原料，提升观察能力、探究实践能力 科学思维：分析植物光合作用的原料、过程，发展归纳、分析、判断、推理等逻辑思维能力 态度责任：了解植物的光合作用，关爱植物，提升社会责任感 生命观念：说出植物光合作用的原料，阐述光合作用实质，形成物质与能量观、生态观
学习重点 1.水和二氧化碳是植物光合作用的原料 2.植物光合作用物质、能量的转化过程
学习难点 1.植物光合作用的实质 2.提高二氧化碳浓度可使农作物增产
【课前预习】
1.17世纪，科学家 通过实验得出： 是柳树增长的重要原料。
2.如果你假设二氧化碳是光合作用的原料，请完成下列实验设计。
（1）剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条，插人盛有清水的小烧杯。
（2）把小烧杯放在盛有质量分数为25%的 溶液的培养皿里，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上 防止漏气。
（3）用同样方法设置第二套装置，但培养皿里改盛 。
（4）将两套装置同时放在暗处24小时，然后再一起光照2~3小时。从两套装置中分别取一个叶片，酒精脱色后滴加 ，观察颜色变化。
（5）观察并分析实验现象：培养皿盛有 装置中的叶片，经实验处理滴加碘液后呈现蓝色，说明叶片中产生了淀粉；培养皿盛有 装置中的叶片，经实验处理滴加碘液后不变蓝，说明叶片中没有产生淀粉。由于氢氧化钠溶液能够吸收装置中的 ，因此， 是光合作用的原料。
3.科学家通过研究证明：光合作用放出的氧气来自 ，说明 也是光合作用的原料。
4.植物能利用 能( 能)，将 和 合成为贮存了能量的 ，同时释放 。
5.植物的光合作用完成了两方面的转化:一是 转化，将 转化成 ，并释放 ；二是 转化，将 转变为贮存在有机物中的 。
6.光合作用实质就是合成 ，贮存 。
7.农业生产中，在水肥条件具备的情况下，适当增加 的浓度，可使 效率显著增强，作物 明显提高。
【课中研学】
1.为什么要将探究光合作用原料的实验装置进行黑暗处理？
2.根据探究光合作用原料的实验结果，你能得出什么结论
3.光合作用的原料有哪些
1.植物在光合作用过程中完成了那些转化？
2.改变二氧化碳浓度对农作物产量有什么影响？
【课堂总结】
【课堂练习】
1.小明进行了如下图所示的实验，图中氢氧化钠溶液的作用是（ ）
A.光合作用的原料 B.吸收二氧化碳 C.吸收氧气 D.释放二氧化碳
（1、2、3题图）
2.小明的实验中，实验变量是（ ）
A.二氧化碳 B.植物 C.氢氧化钠溶液 D.清水
3.小明通过实验得出的结论是（ ）
A.二氧化碳是光合作用的原料 B.水是光合作用的原料
C.氢氧化钠是光合作用的原料 D.有机物是光合作用的产物
4.绿色植物进行光合作用所需的原料是（ ）
A.淀粉和氧气 B.二氧化碳和水 C.葡萄糖和氧气 D.水和氧气
5.光合作用的实质是（ ）
A.分解有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量
C.合成有机物，放出氧气 D.贮存能量，释放氧气
【分层作业】
1.小明进行了如下图所示的实验，他用凡士林涂抹广口瓶瓶口的目的是（ ）
A.防止装置漏气 B.吸收二氧化碳 C.吸收氧气 D.促进植物生长
2.小明将实验装置进行黑暗处理的目的是（ ）
A.耗尽叶片中原有的淀粉 B.使叶片健壮
C.耗尽装置内的二氧化碳 D.耗尽装置内的氧气
（1、2、3题图）
3.小明对装置内的叶片进行脱色、滴加碘液后，能够观察到的实验现象是（ ）
A.甲、乙装置内的叶片都呈现蓝色 B.甲装置内的叶片呈现蓝色
C.乙装置内的叶片呈现蓝色 D.甲、乙装置内的叶片都不呈现蓝色
4.关于植物的光合作用，下列说法正确的是（ ）
A.绿色植物利用光能，将二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释放出氧气
B.绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量
C.绿色植物将二氧化碳和水合成有机物，并释放出能量
D.绿色植物利用光能，将有机物分解成二氧化碳和水
5.在农业生产中，适当提高二氧化碳浓度，可能出现的结果是（ ）
A.光合作用效果增强，农作物产量提高 B.光合作用效果降低，农作物产量提高
C.光合作用效果增强，农作物产量下降 D.光合作用效果降低，农作物产量下降
6.某同学设计了如下系列装置，装置中烧杯内的液体均为土壤浸出液，要验证植物光合作用需要二氧化碳，应选用下列装置的组合是（ ）
A.①和② B.①和③ C.②和③ D.③和④
7.科学家用氧同位素标记二氧化碳和水进行光合作用的实验，说明了（ ）
A.水是光合作用的原料 B.二氧化碳是光合作用的原料
C.氧气是光合作用的产物 D.光是植物光合作用的条件
8.大棚种植的西瓜喜获丰收，合成西瓜甜味物质的原料是（ ）
A.水和有机物 B.二氧化碳和氧气 C.二氧化碳和水 D.氧气和无机物
9.下列因素对绿色植物光合作用的没有较大影响的是（ ）
A.二氧化碳浓度 B.空气湿度 C.光照强度 D.光照时间
10.小红同学在老师的帮助下，利用牵牛花进行如图所示的实验，分析并回答下列问题：
（1）实验前先将这株牵牛花进行黑暗处理，这样处理的作用是 。
（2）把经过黑暗处理的牵牛花植株按如图所示方式进行处置后移至光下数小时，再将甲、乙、丙三叶片取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中 加热，待叶片变成黄白色后，取出叶片漂洗，向这四片叶子滴加碘液，观察颜色变化。
（3）本实验中乙叶和丙叶形成的对照实验的变量是 。若甲叶铝箔遮盖部分不变蓝，则说明光合作用需要 。
（4）结合本实验，请你提出一项提高大棚蔬菜产量的措施： 。
【参考答案】
【课前预习】
1.海尔蒙特 水
2.氢氧化钠 凡士林 清水 碘液 清水 氢氧化钠溶液 二氧化碳 二氧化碳
3.水 水
4.太阳 光 二氧化碳 水 有机物 氧气
5.物质 无机物 有机物 氧气 能量 光能 化学能
6.有机物 氧气
7.二氧化碳 光合作用 产量
【课堂练习】
1.B 2.A 3.A 4.B 5.B
【分层作业】
1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.B 7.A 8.C 9.B
10.（1）耗尽叶片中贮存的淀粉 （2）水浴 （3）二氧化碳 光照
（4）提高二氧化碳浓度（合理即可）
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