【2025秋季新修订教材】统编语文三上第二单元《6 秋天的雨》教学设计

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《6秋天的雨》教学设计
教学目标：
1.认识“钥、匙、缤、枚、爽、频、梨、勾、喇、叭”10个生字，会写“凉、柔、枚、票、爽、挤、争、频、勾、诉、挖、丰”12个字，会写“秋天、清凉、温柔、枫叶、邮票、凉爽、果树、仙子、气味、香甜、过冬、大地、丰收”13个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：
1.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出新课
1.导入。
师：同学们，不知不觉中，秋天已经来到我们的身边。上一课，我们跟随着作者一起发现了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物中呢。这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文。提出要求：
(1)自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的地方多读几遍。
(2)读完后想一想：课文是从哪几个方面写了秋天的雨？画出相关句子。
学生自读课文，同桌分段轮读课文，互相订正。
2.指导学习生字词语。
第一组：秋天 钥匙 清凉 温柔
第二组：五彩缤纷 枫叶 一枚枚邮票 凉爽
果树 你挤我碰 争着 仙子 频频点头
第三组：气味 梨香香的 香甜 勾住
第四组：喇叭 告诉 挖洞 过冬
第五组：大地 丰收
(1)出示第一组词语，处理字词。
第一组：秋天 钥匙 清凉 温柔
识记“钥、匙”：金+月=钥，是+匕=匙。这两个字就组词放到一起识记，匙就读轻声。金钥匙，一把钥匙。
清凉的近义词？什么东西是清凉的？温柔的反义词？你见过温柔的？
再读这组词语，你能用上这四个词语说一句话吗？引导学生说课文第一自然段的语句，随机出示第一自然段，读正确、读流利：
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
(2)出示第二组词语，处理字词。
第二组：五彩缤纷 枫叶 一枚枚邮票 凉爽
果树 你挤我碰 争着 仙子 频频点头
识记“缤、枚、爽、频”：绞丝旁+宾=缤；木+反文旁=枚，一枚（邮票、硬币、勋章、印章、棋子、钮扣、戒指、糖果、炮弹等）；爽，看小视频，组词；频，看下面图，组词。
所以“频频”的意思就是？那么“频频点头”的意思就是？做“频频点头”的动作。在这组词语中，还有一个词语也表示动作，是——你挤我碰。好，做一做“你挤我碰”的动作。凉爽的近义词？
再读这组词语，这些词语都来自课文的第二自然段，指导学生读第二自然段，读正确、读流利：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、杮子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导读好“扇”的读音以及长句子。
读了这一段，你知道了什么？
(3)出示第三组词语，处理字词。
第三组：气味 梨香香的 香甜 勾住
识记“梨、勾”：利+木=梨；钩-金字旁=勾，组词。
再读这组词语，这些词语都来自课文的第三自然段，指导学生读第三自然段，读正确、读流利：
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
读了这一段，你又知道了什么？
(4)出示第四组词语，处理字词。
第四组：喇叭 告诉 挖洞 过冬
识记“喇、叭”：这两个字就组词放到一起识记。一起做“吹喇叭”的动作。
再读这组词语，这些词语都来自课文的第四自然段，指导学生读第四自然段，读正确、读流利：
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
读了这一段，你又知道了什么？
(5)出示第五组词语，处理字词。
第五组：大地 丰收
教师直接引出最后一段：
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
出示五组词语，学生再读，在读中巩固字词。
3.再读课文，把握内容。
(1)默读课文，思考：课文是从哪几个方面写了秋天的雨？
(2)学生默读课文，找出圈画的相关句子。
(3)课件出示学生圈画出的句子，组织互动交流：你发现了什么？
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、杮子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
(4)小结：有些自然段非常有特点，用一句话先总写自然段的意思，接着从几个方面围绕这句话详细写，这样的句子就叫这个自然段的中心句，用它能概括这一自然段的意思。把每个自然段中的中心句合起来，就能知道课文的主要内容。
(5)指导学生把这三句话连起来说一说课文从哪三个方面写了秋天的雨。
预设：课文从这三个方面写了秋天的雨：一是写秋天的雨带来了五彩缤纷的颜色；二是写秋天的雨藏着非常好闻的气味；三是写秋天的雨吹起金色小喇叭。
秋天的雨带来了五彩缤纷的颜色，这是写——缤纷的色彩；
秋天的雨藏着非常好闻的气味，这是写——丰收的景象；
秋天的雨吹起金色小喇叭，这是写——动植物准备过冬的情景。
作者能够把秋天的雨写得这样细致，说明作者——喜爱秋天。
(6)读全文，发现段落特点。
学习要求：第1自然段和第5自然段分别讲了什么？从这两段中画出关键句进行概括。
第1自然段：“秋天的雨，是一把钥匙。”
第5自然段：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
(7)师生合作朗读各段关键句，师读前半句，生读后半句，边读边观察有什么发现。
秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
五句话都是各自然段的第一句；每句话开头都是“秋天的雨”；都能概括相应段落的主要意思；五句话连在一起像首小诗，加上诗题“秋天的雨”，齐诵秋雨的诗，读好后半句中秋雨的特点。
(8)这首小诗也概括了课文的主要内容。我们再用自己的话说一说课文主要写了什么？
预设：《秋天的雨》这篇课文是从缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬的情景三个方面写了秋天的雨，展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
学生练说课文主要内容。
三、指导书写，积累词语
1.出示要求写的字：
凉、柔、枚、票、爽、挤、争、频、勾、诉、挖、丰
引导学生从字形结构进行分类，重点指导“柔、票、爽、争、频、诉、挖”，其余的字学生可以独立书写。
2.出示语境，看拼音写字词。
秋日的清晨带着几分liánɡ shuǎnɡ（ ），触感格外温róu（ ）。小路上，一méi méi（ ）枫叶像彩色的邮piào（ ），铺了满地。果园里，果子们你jǐ（ ）我碰，zhēnɡ（ ）着展示成熟的模样。枝头的柿子pín pín（ ）点头，像在ɡōu（ ）勒丰收的喜悦。田地间，农民伯伯正一边wā（ ）着红薯，一边sù（ ）说着劳作的辛苦与快乐，到处一派fēnɡ（ ）收的景象。
3.反馈展示，评议修改。
四、总结下课
第二课时
一、复习导入，整体回顾
1.复习字词。
2.回顾课文内容，课件出示填空：
秋天的雨秋天的雨， 。秋天的雨， 。秋天的雨， 。秋天的雨， 。秋天的雨， 。
用自己的话说课文主要内容：
《秋天的雨》从缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬的情景三个方面写了秋天的雨，展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
过渡：课文是从“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨藏着非常好闻的气味”“秋天的雨吹起了金色的小喇叭”三个方面来写秋天的雨的。你最感兴趣的是哪一部分内容呢？
二、细读品味，习得方法
提出阅读要求：
默读课文，选择你最感兴趣的那部分内容：
(1)边读边圈画出关键语句，用自己的话说说围绕秋天的雨写了哪些内容，以及你从字里行间感受到了作者怎样的情感。
(2)找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，反复朗读，体会这样写的好处，感受语言的生动形象。
学生按要求自读课文，先同桌交流，然后全班汇报交流。
（一）学习第二自然段
1.学生汇报第2自然段。
学生汇报后，教师追问点拨：
师：秋天把颜料给了谁？植物们变得怎么样了？填写表格，再和同学交流感兴趣的句子，说出喜欢的理由，最后全班同学一起交流。
表一：秋雨有五彩缤纷的颜料
给了谁 给了什么颜色 变得怎么样了 喜欢哪句
银杏树 黄色 像扇子，扇走炎热
枫树 红色 像邮票，邮来凉爽
田野 金黄色 像金色的海洋
果树 橙红色 你挤我碰，争着要人摘
菊花仙子 紫红的、淡黄的、雪白的…… 频频点头
2.指导全班交流。
预设1：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
“五彩缤纷”是什么意思？请用在前一课中学到的理解词语的方法，自己尝试理解。
根据学生汇报的理解词语的方法，引导：
给“五彩缤纷”找近义词（五颜六色、五彩斑斓），这些词写出了颜色怎么样？（颜色多）看表格，写了哪些事物，分别是什么颜色。在生活中，你在什么时间、什么地方见过五彩缤纷的情景呢？不用“五彩缤纷”这个词，你能把曾经看到过的景象描述出来吗？你能用这个词说一两句话吗？请听老师朗读，大家闭目想象，你好像看到了什么样的画面，这些画面给你什么样的感受，有感情地朗读第一句。
预设2：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
结合课文插图体会比喻句的恰当。（从形状、颜色两个方面）
给“炎热”在文中找两个反义词。找反义词也是理解词语的好方法。你在什么时候感觉非常“炎热”？“炎热”的夏天动物、植物分别有哪些表现？请描述具体情景。
边读边想象，感受银杏叶的色彩美，感受秋雨秋风带来的清凉。指导读好“扇哪扇哪”：扇了多久？读得缓慢一些。扇到你身上什么感觉？读出舒服的感觉。
预设3：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
把这句话和上一句放在一起比较，有什么发现？运用学习上一句话的方法，自主学习并有感情朗读。
预设4：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
这两句都生动形象，分别用了什么写法？
想象一望无际的丰收的田野和果园里成熟的累累硕果，读好这两句。
预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
从“菊花仙子”这个称呼中感受到什么？（词中含情）这句话用了什么修辞手法？
“频频”是不住地、一个劲地，“频频点头”可以用联系生活经验的方法理解：生活中见过谁在什么时候“频频点头”？（稻穗被风一吹，好像频频点头；当同学们说出了有创意的答案，老师对同学们频频点头。）老师频频点头，想说的是什么？那么，菊花仙子好像在给秋雨说什么？这个词包含什么感情？
3.把第2自然成诗歌的形式，出声读一读、有什么发现？
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、杮子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（第2自然段中，第二和第三句相似，是“它把……色给了……，……像……，怎么样”；第四和第五句相似，是“……色是给……的，……像……，或怎么样”；最后一句和前面的都不同。句式有整有散，富有变化，读起来富有节奏感。）
4.思考颜色出现的顺序，发现了什么？
（颜色的出现是有规律的：前两种直接写什么颜色，如黄色、红色，后几种在表示颜色的词前面加了修饰词，如“金”黄色、“橙”红色、“雪”白色等；颜色出现的节奏，前四句是一种一种出现的，最后是多种颜色一起出现的，也体现出了语言节奏的变化。）
配乐，根据图片和表格的提示，背诵第2自然段，注意体会作者安排材料的匠心和语言节奏的变化。
5.结合生活，展开想象，仿写句子。
(1)引导交流：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生活中看到的景象说一说。
(2)在学生交流的过程中，出示相关图片进行补充，为学生提供帮助。
(3)学生根据课后题第三题仿写句子。
(4)引导学生展示仿写的句子，相互评价修改，重点关注想象是否合理。
示例：
它把橙黄色给了柿子树，橙黄的柿子像一盏盏小灯笼，挂呀挂呀，照亮了秋天的枝头。
它把深红色给了高粱，红红的高粱像一把把火把，举呀举呀，点燃了秋天的田野。
翠绿色是给松柏的，看，松柏像一个个威武的士兵，站啊站啊，守护着秋天的宁静。
浅褐色是给板栗的，毛茸茸的板栗像一颗颗炮弹，滚呀滚呀，滚来了秋天的沉甸甸。
三、自读探究，迁移方法
1.引导学生小结学习第2自然段的方法：默读圈画关键信息填写表格；找到感兴趣的句子自主体会后和同伴交流；寻找语言文字背后的规律；想象画面感情朗读。
2.运用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段和第4自然段，然后交流汇报。
表二：秋雨藏着好闻的气味
哪些事物 什么味道 小朋友的表现 喜欢哪句
梨 香香的 脚被勾住
菠萝 甜甜的
苹果、橘子 好多香甜的气味
表三：秋雨吹起了小喇叭
告诉什么 谁听到了 做什么事 为什么做 喜欢哪句
冬天快要来了 小喜鹊 衔来树枝造房子 都准备过冬
小松鼠 找来松果当粮食
小青蛙 加紧挖洞
松柏 穿上厚衣裳
杨树、柳树 叶子飘落
预设1：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”香味怎么勾住小朋友的脚呢？小朋友会有什么表现？写这句是想表现什么呢？
预设2：圈出第4自然段中描写动物、植物的动词，体会用词的准确。你还知道哪些动物、植物是怎么准备过冬的？仿说一两句。
预设3：比较第2、3、4自然段，哪段文字最少？秋天的香味只有香香的和甜甜的吗？为什么不多写些呢？
3.读第1自然段和第5自然段，指导理解“钥匙”是比喻，通过想象，理解体会其在文中的意思。为什么说秋雨带给小朋友的是“一首欢乐的歌”？联系全文说一说。你读了课文后对秋天美景是一种怎样的感情？带着这种感情读好全文。
4.配乐朗读全文。
四、拓展比较，运用方法
1.阅读课后“阅读链接”《太阳时钟》，思考：从哪几个方面写了秋天的景物？和课文比较，在内容的选择和写法方面，有哪些相同和不同之处？自主思考后，小组合作探究。
2.推荐课外阅读：《北大荒的秋天》，思考这篇文章从哪几个方面写北大荒的秋天？和本课比较，在内容的选择和写法方面，有哪些相同和不同之处？
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