【2025秋季新修订教材】统编语文三上第二单元《7 听听，秋的声音》教学设计

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《7*听听，秋的声音》教学设计
教学目标：
1.认识“抖、振、韵、掠、吟、辽、阔”7个生字。
2.能有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重点：
能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学过程：
通常是一课时完成（刚开始可以两课时完成）
一、回顾略读课文学习方法
1.创设情境，导入新课：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音，你听（播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音）——这节课，让我们跟随一位诗人一起去听听秋的声音。
2.板书课题，学生齐读课题。题目中有个小逗号，怎样读才能读出韵味？（注意停顿）再读。
3.引导回顾：上一个单元学的哪篇文章也是略读课文？想想当时我们是怎么学习的。
4.学生交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。教师随机板书：借助学习提示、自主学习、讨论交流。
二、初读课文，整体感知
1.初读思考。
出示课题下面的阅读提示，学生根据阅读提示读文思考。课件出示阅读提示：
有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？
2.识记生字。
指名学生朗读课文。根据学生读的情况，相机出示本课的生字，指导识记生字，订正字音：
抖 振 韵 掠 吟 辽 阔
振：“振”字是左右结构，部首是“扌”，表示与手的动作有关。比如“振臂”“振奋”等动作都与手有关，通过记住部首“扌”，能帮助理解“振”字与手部动作的关联。抖、掠，也与手部动作有关，这三个生字可以放到一起识记。
韵：把“韵”字想象成一个正在唱歌的人，左边的“音”代表声音、音乐，表形；右边的“匀”代表声音的均匀、和谐，表声。这个字就像一个人唱着优美动听的歌曲，声音非常和谐。本义和谐悦耳的声音。
吟：形声字，口，表形，嘴里发声；今，表声。原指低声自言自语，本义呻吟、叹息。组词。
辽阔：同桌交流识字方法。
再读这七个生字，送回到课文，再读诗歌。
3.理解字词。
(1)诗歌读通读顺了，可是如果有不理解的词语怎么办？
回忆本单元已学的理解词语的方法：查字典、借助图画、联系上下文、联系生活经验、找近义词反义词、拆分组合法等。
(2)现在我们回到诗歌中，读一读，找出不理解的词，运用已学过的方法读懂它们，然后在小组内交流。
(3)全班交流自学情况。
预设：用什么方法理解“歌韵”“叮咛”“歌吟”？这三个词都与声音有关，“叮咛”用找近义词的方法理解它就是“叮嘱”；“歌吟”与“歌韵”可以用给每个字组词的方法，“歌吟”是“歌唱吟咏”，“歌韵”是“歌曲的韵味”；文中的“唰唰（大树抖动手臂时黄叶发出的声音）”“ （形容吹哨子的声音或蟋蟀叫的声音，在本文是指蟋蟀的叫声）”可以联系生活实际理解。
4.读出节奏。
(1)无论古诗还是现代诗，都有独特的节奏与韵律。读出节奏韵律，才能感受到诗歌音乐式的美感。
（师范读，学生尝试画节奏线。）
(2)出示带有节奏的诗。相机指导“大树/抖抖手臂”“是/黄叶/道别的话音”“一排排大雁/追上白云，撒下一阵/暖暖的叮咛”“走进/这辽阔透明的音乐厅”等难读的句子。
(3)学生再次练读，读出节奏。同时读好韵脚“音、韵、云、吟”。
三、再读“秋声”，想象画面
1.自由读全诗，边读边画，这首诗让我们听到了秋天的哪些声音？（大树黄叶“唰唰”的声音、蟋蟀“ ”的声音、大雁的叮咛、秋风的歌吟。)
2.有些声音是我们在文中能立刻“听”到的，有些声音是用心感受才能听到的。请你再回到诗中去倾听，还听到了什么？（秋的声音在叶子里、在小花上、在汗水里、在饱满的谷粒里……）
3.诗中有这么多种声音，你最喜欢的是哪一种？多读几遍，想象画面，然后把这幅画面分享给大家。
自由朗读、想象。同桌互说，全班交流。
预设：
(1)第1小节画面：秋风拂过蝴蝶般的树叶从树上飘落，“唰唰的声音是黄叶与大树告别的话音。
如果你就是那片同大树告别的树叶，此时心情怎样？（鼓励学生说出不同的感受：可能忧伤，它舍不得大树妈妈；可能快乐，在落下时还在翩翩起舞……)
想象补白：
大树抖抖手臂，
“唰唰”
是黄叶道别的话音。
黄叶说：“ 。”
参考答案：大树妈妈，谢谢您一整个夏天的滋养。秋风起了，我该去给土地爷爷当棉被啦，明年春天，我会变成养分回到您身边的！
请把这种感受读进诗中。指导朗读。
(2)第2小节画面：蟋蟀用那特有的声音和阳台说再见，和阳台上的花花草草话别……
此情此景，你就是这只小蟋蟀，你会怎样同朋友们话别？
想象补白：
蟋蟀振动翅膀，
是和阳台告别的歌韵，
蟋蟀在唱着：“ 。”
参考答案：阳台呀阳台，谢谢你整个夏天的收留。我曾在你的花盆下躲雨，在你的栏杆边晒暖，如今寒霜要来了，我得去地下筑巢啦。等明年春阳洒满你窗台，我再回来为你唱新的歌谣！
指导带着这种不舍之情读这一小节。
(3)第3小节画面：大雁南飞，秋风拂过稻田……
大雁和白云会说什么呢？秋风又会对田野说什么？
想象补白：
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛：“ 。”
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟：“ 。”
参考答案：
白云妹妹，记得替我们照看北方的家园呀。等冰雪消融、柳枝发芽，我们就带着南方的暖阳回来啦，别让屋顶的炊烟等太久哦。
稻穗弯了腰，高粱红了脸，棉桃咧开了嘴——勤劳的人们啊，快把金黄的喜悦装进口袋，让谷仓的笑声漫过田埂，这是大地最饱满的答卷！
（指导朗读）
(4)学生自由补白，说一说秋声在叶子里，在小花上，在农民伯伯的汗水里，在饱满的谷粒里的画面。（落叶飞舞，空中盘旋；野花美丽清香，摇曳多姿；农民伯用辛勤劳动换来了金黄的稻海，他们脸上绽放出灿烂的笑容……）
4.齐读全诗，把想象到的画面融入朗读中。一起来配乐朗读这曲秋之赞歌。
四、读写结合，续写秋声
1.当你走进大自然这个天然的音乐厅，能听到秋天各种各样的声音。
除了诗中列出的，你还能听到哪些声音呢？（鸟儿的啁啾声、秋雨的滴答声、小河的哗啦声……）
2.这些美妙的声音汇成了交响乐。仿佛一个个跳动的音符，向我们展示无限的活力与美好。这又是一幅怎样的画面呢？
(1)仿照第1、2小节的样式，写一写你听到的秋声。
听听，
秋的声音，
，
“ ”，
是 。
参考答案：
听听， 听听，
秋的声音， 秋的声音，
叶子翻卷衣角， 小花收拢裙摆，
“沙沙”， “窸窣”，
是和枝头道别的叮咛。 是与蝴蝶暂别的约定。
听听， 听听，
秋的声音， 秋的声音，
汗水滴落田垄， 谷粒饱满胸膛，
“嗒嗒”， “砰砰”，
是和土地对答的真诚。 是向粮仓报到的热忱。
听听， 听听，
秋的声音， 秋的声音，
石榴咧开嘴巴， 柿子挂在枝头，
“啪啪”， “咚咚”，
是果实成熟的欢语。 是与树枝摇晃的絮语。
听听， 听听，
秋的声音， 秋的声音，
农民挥舞镰刀， 桂花踮起脚尖，
“咔嚓”， “簌簌”，
是和稻田告别的序曲。 是与晚风私语的香韵。
(2)朗读自己的作品，互相交流。互相提修改意见。
五、搜集诗歌，赞美秋声
1.总结：秋去秋来，何等的匆匆，落叶回归大地妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别的歌，大雁南飞，稻海翻滚，秋菊吐芳……这一切的美好都定格在我们的记忆里。让我们用最美的声音读出秋天的美好。
（学生配乐朗诵全诗）
2.课下搜集描写秋天的诗歌，想象画面读一读，把我们最美的声音献给秋天。
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