【2025秋季新修订教材】统编语文三上第二单元《习作：写日记》教学设计

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《习作：写日记》教学设计
教学目标：
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学重点：
通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。
教学准备：
教师观察学生的课间活动，拍摄学生校园活动的视频、图片，并整理制作成课件。
教学过程：
第一课时——指导课
一、创设情境，明确习作主题
1.看图片，回顾校园生活。
(1)教师播放课前拍摄的学生课间活动的图片。
(2)选择其中几幅图片，让学生简要介绍画面的内容和场景。
2.交流方法，引出习作主题。
(1)引导：同学们介绍的活动有的激动人心，有的快乐难忘，这些印象深刻的画面和场景都值得我们记录下来。那么，你想到了哪些好方法呢？
(2)学生交流，说出自己的想法。
预设：拍照片、随手写下来记录等。
(3)引出习作主题：同学们的建议很好，我们可以用多种方法来记录自己的生活，今天我们就来学习其中的一种方法——写日记。(板书：写日记)
二、结合经验，感受写日记的好处
1.提问：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？
2.学生结合自己的经历，介绍写日记的感受。
预设：写日记可以记录生活中难忘的事件，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
3.小结：看来写日记真的有很多好处：能养成留心观察生活、记录生活的习惯；能表达想法，对于身边的人和事，每个人都会有自己的想法或情感，日记是一个自由表达的平台；能提高写作能力，坚持写日记，有助于积累习作素材，提升作文水平。
三、学习例文，了解日记写法
1.初读例文，了解日记格式。
(1)投影出示课文中的日记例文，请学生朗读并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？
(2)学生自由朗读日记例文，观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。
(3)全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。
预设：先记录当天的日期、星期、天气等信息和内容，首行居中写，也就是写在第一行的正中间，日期、星期、天气三者之间要有一个空格，三者不能颠倒前后顺序；再写日记的正文，正文开头要空两格，写日记正文时，其实就是像我们写普通作文一样写段落内容。关于题目：日记可以写题目，也可以不写，如果要写，题目要写在第一行正中间，那么日期、星期、天气就写到第二行正中间，第三行开始写正文。
(4)教师对照例文进行小结，让学生进一步明确日记格式。
2.再读例文，初步了解正文内容。
(1)引导：在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？（掉牙的事情）为什么会选掉牙这件事呢？（因为松动的牙齿让小作者太难受了，他把牙齿晃下来了，印象深刻）
师小结：所以，日记的内容，一定是选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身经历过的印象最深、最值得记录的事。除了事，还可以写什么？
写什么：事、人、景、物、所思所想
(2)学生交流，明确日记写的是谁拔牙的事？小作者，也就是——我，选取的是“我”生活中发生的事情。
师小结：也就是日记，是第一人称，写的是“我”的事情。
第一人称
(3)启发：日记中都写到了关于拔牙的哪些内容呢？引导学生发现：先写“我”的牙更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉；最后写牙终于掉了。
师小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚，也就是要把事情的经过写清楚。
(4)小结：那么我们回过头来，完整地思考一下，日记该怎么写呢？
其实写日记可以分成三部分：开头、中间、结尾三部分。
开头：首行居中写日期、星期和天气（略写）
中间：今天看到的景和物、发生的事、遇到的人等（详写）
结尾：表达感受、总结全文（略写）
四、拓宽思路，确定日记内容
1.启发：你最想在日记里写什么？选择最想写的内容与同桌交流。
2.组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。
那么有哪些事情你觉得印象很深呢？
预设1：体育课玩老鹰捉小鸡的游戏，很快乐。
预设2：今天妈妈给我买了什么礼物，我特别喜欢。
预设3：我的作文得到了老师的表扬，我很开心。
……
在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发：
看到的 做过的 玩过的
日记 开心的 伤心的 有趣的
家里的 学校的 其他地方的
小结：大家看，其实写日记很简单，就是把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。写日记时，可以像刚才那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来，就是一篇日记了。
3.出示范文，进一步拓宽思路。
9月22日 星期一 晴
今天，老师让我们做卡纸拼图。
放学回到家里，我把刚从超市买回来的卡纸、剪刀和胶水准备齐全，还拿出一元钱的硬币。奶奶好奇地问我拿硬币干什么，我告诉她要用它来画圆形的动物头。我想做的是小猪，先用准备好的硬币在白色卡纸上画猪头，再画猪耳朵、猪嘴巴和猪鼻子，然后用胶水把它们贴到卡纸上，这样就完成了一个可爱的猪猪。最后给它涂上漂亮的颜色，一只漂亮的小猪就做好了。
我把它放在书桌上，左看看、右看看，觉得太可爱了！
9月26日 星期五 阴
今天下午，我们去学校医务室做了体检。
医生让我们躺在沙发上，把听诊器放在我们的肚子上，听听里面是否有虫子。我感觉就像有只小手在捉痒痒，差点就笑了起来！还有个医生用手捏住我的脖子，让我张开嘴巴。我不知道为什么要这样，但是我知道，这样检查一定是对身体有利的！我又排队来到一位阿姨面前，她给我检查了口腔，她告诉我们一定要早晚刷牙，少吃零食，多吃饭，多运动！之后，医生还给我们的身高、体重、视力、心率都做了检查。我的体检报告正常栏里被医生打了个钩，这就表示我的身体各方面都是正常的！
我以后要继续保持讲卫生、多锻炼的好习惯！
五、尝试练习，独立完成日记
1.布置习作任务：我们已经和同学交流了自己想写的内容，接下来就按照日记的格式来写好这篇日记。
2.学生尝试练习，独立完成日记。教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导
第二课时——实践课
一、复习巩固，回顾日记格式
1.投影展示某位学生的日记，指名学生对照着说说日记的格式。
2.在交流的基础上，出示儿歌，引导学生朗读。
写日记
小小日记写生活，正确格式要牢记，
日期星期和天气，再把正文写完整。
段落开头空两格，表达符号要正确。
写完以后再复读，日记成为好朋友。
二、组织交流，分享日记
1.引导：写日记是一件快乐的事。有时候，我们在日记中写的内容很有趣，或者很快乐，我们可以选择部分合适的内容与同学一起分享。（有的学生写的可能是心理话，不想让同学知道，这样的日记，可以不分享）
2.引导学生在小组内交流愿意与同学一起分享的日记。
3.每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享。
4.组织开展班级日记交流会。
(1)投影出示交流的要求：
①各小组推选一位代表的日记与大家分享。
②日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。
③其他同学认真观察与倾听，看格式，听内容。
(2)各小组代表上台朗读日记，其余同学认真倾听。
(3)教师指名交流：刚才同学的日记里都写到了哪些内容？
(4)教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园中的事情，有的写了发生在家中的事情；有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事，有的同学和我们分享了生活中的趣事……写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。
(5)请学生交流自己最喜欢的一则日记，并说一说喜欢的原因。在交流过程中，教师适时进行指导，如：有的日记写的内容很有意思，让人眼睛一亮；有的日记用上了有新鲜感的词句，让人听了印象深刻。
三、合作学习，修改日记
1.选取一则日记，投影展示，请学生阅读，并相互讨论这则日记哪些地方写得很好，哪些地方需要修改。
2.组织学生交流。
(1)请学生说说这则日记写得好的地方。
预设1：这则日记选取了发生在校园里的事情来写，写清楚了事情，读起来也很有意思。
预设2：正文的开头空了两格，格式正确。
预设3：“东挑西拣”等词语用得很恰当。
(2)请学生说说这则日记还有哪些地方需要修改，提出修改建议。
根据学生交流，明确：在日期和星期后面还应该加上天气的情况，使信息更加完整；结尾表达感受就更好了。
四、自主修改日记，誊写日记
1.引导学生再次修改自己的日记，要求把格式写正确，把句子写通顺，事情写清楚，心情或感受讲明白。
2.布置誊写日记的任务。请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
五、展示日记样例，激发写日记的兴趣
1.投影出示优秀日记，引导学生欣赏。
示例：
2024年10月19日 星期一 晴
今天我拿起手帕，发现上面有一块地方脏脏的。本来想让妈妈帮我洗的，后来想了想，决定这次试着自己洗。我端来一盆清水，把手帕放进水里。搓了又搓，然后捞出来，又用肥皂搓了搓，不一会儿，我手上全是泡沫了，像涂了一层白白的奶油。我闻了闻洗手的手帕，香香的，正准备去晾晒。这时，妈妈对我说：“孩子，洗衣服要洗三次，最后一次还要漂洗一遍，才能彻底洗干净。”
听了妈妈的话，我一边打水，一边答应着。漂洗过后，我把手帕晾晒到衣架上，看到晾好的手帕干干净净的，我心里美滋滋的！
2024年3月17日 星期天 晴
今天，妈妈带我去郊外。
一望无际的天空上有一朵朵白云，几只小鸟在空中盘旋着，它们好像在玩游戏，又好像在找食物。山上绿油油的，有茂密浓绿的大树，还有美丽广阔的草地，草地上有几只调皮的小白兔，一下子去吃草，一下子去追追打打，真像我们课间的时候那么快乐。近处清澈见底的小河里有几条小鱼在玩耍。岸边还有鲜艳的花儿，千姿百态，嫩绿的小草高高矮矮，陪伴在花儿身边。
啊，这里真美呀！
2.引导：瞧！写日记多有意思啊！建议：准备一本精美的日记本，将每天发生的事情写在日记本上，有空的时候拿出来再看一看，是很有趣的。如果你愿意，你也可以将自己的日记与家人、同学进行交流，分享里面的内容。每隔一段时间，我们还可以把自己写的日记展示在教室的学习园地中，定期举行日记交流会，与同学们一起分享。
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