【2025秋季新修订教材】统编语文三上第三单元《10 小狗学叫》教学设计

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《10*小狗学叫》教学设计
教学目标：
1.认识“陌、讨、厌、访、记、忍、委、屈、疯、汪、搞”11个生字，读准“吗、中、弹”3个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能初步运用预测策略阅读课外书。
教学重点：
尝试一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想结局。
教学过程：
第一课时
一、回顾导入，揭示课题
1.回顾前文，谈话导入。
我们一边读一边预测，已经读了两个故事了，谁能简单地说《总也倒不了的老屋》中老屋经历了什么，结果怎么样，或者《犟龟》中犟龟身上发生了什么事情？
(1)读一个故事时，我们都可以在哪些地方进行预测呢？
预设1：在题目处。
预设2：在故事开头的地方。
预设3：在故事过程中，特别是转折的地方。
预设4：在故事结尾的地方。
(2)那么预测的时候，都有哪些方法？
结合题目、插图、文章内容、行文规律
运用预测方法 结合生活经验和常识
结合阅读经验
抓住关键词句
2.揭示课题，预测内容。
(1)了解学情：今天我们再来读一个故事，请读题——《小狗学叫》。哪些同学已经读过这个故事了？请举手示意。
(2)组织教学：咱们一边读一边猜后面会发生什么。如果有的同学课前已经读过了这个故事，可别急着透露内容。可以比较一下，其他同学猜想的和课文里的哪个更有趣？
(3)引导预测：请没有读过课文的同学结合课文题目，预测一下故事会讲什么？说一说你预测的依据是什么。
预设1：一般情况下小狗在妈妈身边长大，不用特意去学怎么叫就会了。结合生活经验，我预测这里的小狗可能是个孤儿，从小没人带它，所以只能等自己长大了才去学怎么叫。
预设2：小狗在学叫的过程中，一定也会像老屋、犟龟一样经历很多故事。结合阅读经验，我读过的许多童话故事都是这样写的。
预设3：估计这条小狗没听过真正的狗叫，它为了学叫，一定付出了很多努力。结合生活经验，因为我在学习本领的过程中就会付出很多努力。
……
小结：大家不但说出了自己的预测，还讲出了依据。一个好故事的题目往往是耐人寻味的，看到题目，我们可以依据自己的生活经验和阅读经验，对故事内容进行预测。
二、读第一至九自然段，初步预测
1.请学生自由阅读第一至九自然段，随机指导多音字“吗”以及“陌生、讨厌”生字词的读音。
2.出示第1自然段。读了故事开头，你会预测到什么？
预设1：小狗可能会跟猫、牛、马它们学习怎么叫，因为这里提到了这几种动物。
预设2：课文开头说小狗不知道怎么到了一个陌生的地方，我猜小狗可能会遭遇一些不幸的事情。
……
小结：大家讲得很清楚。而且能从故事文本中找到预测的依据，这很了不起。
3.引导交流：这是一条什么样的小狗？和你猜想的一样吗？
预设：和我的猜想不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。
4.引导预测：那小狗会跟别人学叫吗？能学会吗？
三、读第十至第十九自然段，边读边预测
1.学生读第十至十九自然段，完成表格，然后交流。
原表：
遇到谁 学什么 结果 预测
填写后的表：
遇到谁 学什么 结果 预测
小公鸡 喔喔叫 叫声很逼真，引来狐狸，被狐狸嘲笑。 小狗往前走会遇到……
自学后，学生交流，重点说清楚预测及依据。
2.教师提问：小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗？
3.学生分步读第十七自然段，边读边预测。
(1)学生读第十七自然段开头，教师继续引导预测：小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么。
预设1：小狗学会了小公鸡的叫声，其他动物听到了，都来夸他叫得好。
预设2：小狗没学会小公鸡的叫声，其他动物听到了，都跑来嘲笑它。
(2)教师引导学生继续读，验证预测：读完第十七自然段，看看课文和你的猜想是否一样。随机指导“来访、忘记”的读音。
(3)教师继续引导预测：原来是一只狐狸听到了小狗学公鸡喔喔喔的叫声，它们俩之间会发生什么？会有怎样的交流？结合课文插图二，猜猜狐狸会对小狗说什么。
学生自由交流。
预设：狐狸在嘲笑小狗，小狗十分委屈。
4.学生读第十九自然段，验证猜想。教师随机指导“忍着、委屈”字词的读音。
5.过渡：受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢？我们再来大胆预测一下。
预设1：小狗可能不想像小公鸡一样叫了，因为受到嘲笑，就不会再做这样的事了。
预设2：小狗可能还会学习另一种动物的叫声，因为童话故事一般都这样写。
6.引导预测：假如真的像有的同学说的那样，小狗还会向别的小动物学叫，你觉得它会向谁学习？它会再次遭遇挫折吗？是怎样的挫折呢？
学生预测，反馈交流。
四、读第二十至三十二自然段，边读边预测
1.请学生读第二十至三十二自然段，继续完成表格，随机指导“百发百中、子弹”以及“发疯”等字词的读音。
遇到谁 学什么 结果 预测
小公鸡 喔喔叫 叫声很逼真，引来狐狸，被狐狸嘲笑。 小狗往前走会遇到小鸭子，跟鸭子学叫。
杜鹃 咕咕叫 学得相当不错，差点被猎人打中，跑啊，跑啊…… 小狗可能跑到……
2.引导讨论。
(1)讨论一：究竟发生了什么？（用自己的话讲这部分内容）
(2)讨论二：小狗竟然又学会了杜鹃咕咕叫？你怎么看待这条小狗的？
预设：努力；也许有语言天赋……
五、课堂小结
1.引导预测：不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔叫，被狐狸嘲笑；小狗向杜鹃学习咕咕叫，却差点被猎人当作杜鹃击中了。实在太危险了！接下来还会有相似的经历吗？
预设没有读过的学生的预测：
(1)可能有第三次经历，还会学一种叫声，又经历了挫折；
(2)小狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？
(3)应该结束了，会有一个出人意料的结尾……
预设已经读过的学生的预测：
(1)这个故事有三种结局；
(2)还会向小母牛学习叫声……
2.教师设疑：竟然会有三种结局？小狗还会向其他人学习叫声？请你自己读课文，想想结局究竟会怎样。
六、认读字词
1.认读生字：
陌生 讨厌 来访 忘记 忍着 委屈 发疯 汪汪 搞不清
(1)带拼音指名读，正音。
(2)去拼音指名读，齐读。
(3)按要求说一说。
①说一个反义词：陌生(熟悉) 讨厌(喜欢) 忘记(牢记)
②说一个近义词：委屈(冤屈) 发疯(发狂)
2.认读多音字。
干吗(má) 百发百中(zhònɡ) 子弹(dàn)
(1)带拼音指名读，正音。
(2)引导发现：这些字还有其他读音，读一读并组词。
(3)给出语境题，辨别读音。
第二课时
一、阅读“结局”，边读边预测
1.导入：一般来说，每个故事都只有一个结局。可是这个故事居然有三个结局！当你发现有三个结局的时候，你是怎么想的？
2.引发预测：可是，课文中的三个结局都是不完整的。请你一边读一边思考，每个结局可能会是怎么样的？你可以只挑选其中一个结局预测后面会发生什么，也可以选两个或者全选。如果你阅读过原著，知道这些结局，但觉得自己还有更好的想法，也可以说出来和大家分享。（课后第一题）
3.学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论。
4.分组反馈，组织讨论。
(1)分组：每人挑选一个结局，全班按照选择的不同分成三组。
(2)小组讨论：说说你是怎么预测的，你为什么这么想，再听一听别人是怎么预测的。
(3)小组推荐，每种结局分别推选两三个最有趣的猜想，全班展示。
第一种结局——
预设1：小狗向小母牛学习叫声，被牧场主赶走了。因为前面的内容都是这样的。
预设2：小狗再也不想学习如何叫了。
第二种结局——
预设1：小狗向农民学习说话，居然学会了人话，和人生活在一起。
预设2：小狗不想学农民说话，农民却觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家。因为生活中的狗都是这样的。
预设3：农民觉得小狗会学鸡叫、学杜鹃叫，可以当宠物养，这只狗太神奇了，学习能力太强了，就像会说话的鸟一样。
第三种结局——
预设1：小狗学会了汪汪叫，终于没有人再嘲笑它不会叫了。
预设2：小狗学了这声音也会有危险，就没有学。
展示交流中，教师随机引导学生感知预测的方法和角度：从前文可以看出“叫声”和“遭遇”是贯穿全文的线索，因此可关注和思考各个情节中的“叫声”，如推测第一个结局中的“哞哞”声可能意味着小狗会向母牛学叫，第三个结局中的“汪汪”声意味着小狗遇到另外一条狗；可关注和思考各个情节中的“遭遇”，如推测第二个结局中的小狗碰上了农民后，可能会去他的农场生活，也可能因为不会叫而会被驱赶等。
5.出示原文，对照比较。
(1)课件出示或下发三个故事结局原文(参阅《教师教学用书》相应“教学资源”部分)。
第一种结局：
“不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛……”
“我当然是头母牛。”
“我不是，我是一只狗。”
“你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。”
“好主意！好主意！”狗大声说道。
“什么主意？”
“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”
“你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……”
“哞……”狗学着。
这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。
第二种结局：
“你往哪儿跑啊？”
“我自己也不知道。”
“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”
“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。”
“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”
“行。”狗说道。
就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。
第三种结局：
“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”
小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。
“汪汪。”
“哦，也是一只狗。”
你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。
“你好，狗。”
“你好，狗。”
“你能否告诉我，你发出的是什么声音？”
“发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”
(2)引导讨论：你更喜欢哪一种结局？为什么？
(3)引导讨论：和作者的这些结局相比，同学们的预测内容有没有比原文更让你喜欢的？说一说。
二、整体回顾，体会形象
1.组织交流：说说小狗学叫经历了些什么，结果怎么样。
2.引导讨论：这个故事很多地方出人意料，非常有趣。你喜欢故事里的哪些内容？说说你的理由。（课后第二题）
预设1：故事情节。小狗居然能学会小公鸡喔喔喔叫，狐狸还误以为是送上门的美味午餐，差点就吃了小狗……
预设2：故事结局。一个故事有三种结局，很特别。
3.故事读到这里，你觉得这是一只什么样的小狗呢？为什么？
预设1：这是一只可怜的小狗。故事开头说“它是一只孤零零的小狗”，因为不会叫还被批评，觉得自己也挺委屈的。
预设2：这是一只勤奋又聪明的小狗。因为它学叫付出了很多努力，学鸡叫的时候天天练习，从早到晚偷偷练。而且，学鸡叫、学鸟叫，它都能学得很像。
4.小结：这是一只可怜、勤奋、聪明、不甘落后的小狗。
三、我读你猜，合作学习
1.学生展示事先准备的课外故事书。（课后第三题）
2.学生分组，每四人组成学习小组。
3.合作学习。
(1)一名组员读故事，在题目以及故事中某些地方停止，请其他组员猜一猜接下来会发生什么。注意：讲的时候要想好在哪里停下来让听的同学预测。
(2)其他组员仔细听故事，按顺序预测接下来会发生什么，说一说为什么这么猜想。
(3)换一名组员再读，其余组员再猜，直到四名组员全部读完。
4.布置作业。
选择一本不熟悉的绘本来预测结局，并与原结局进行对比。
四、预测方法总结
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